資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
課題 綜合探究一 從地圖上獲取信息（第二課時 帶著地圖去旅行）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)和要求： 1.認(rèn)識地圖三要素，知道地圖的基本種類； 2.能運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息； 3.能比較不同類型交通方式的優(yōu)劣； 4.能利用傳統(tǒng)地圖或電子地圖等方法合理規(guī)劃旅行路線。 核心素養(yǎng)目標(biāo)： 1.學(xué)生通過“地圖金牌翻譯官”的自我介紹，進(jìn)一步加深對于“地圖三要素”的認(rèn)知，進(jìn)而提高地圖的閱讀能力——鍛煉區(qū)域認(rèn)知能力； 2.學(xué)生通過電子地圖的演示，知道在地圖上確定既定地點(diǎn)的方法與步驟，將科技與地理的應(yīng)用聯(lián)系起來，將廈門的區(qū)域空間與中國的整體空間融為一體進(jìn)行構(gòu)建——鍛煉地理綜合思維能力； 3.學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景參與廈門旅游交通方式的選擇，通過比較，知道不同交通方式的優(yōu)劣性，設(shè)身處地參與路線的規(guī)劃與旅行過程的體驗(yàn)——鍛煉地理實(shí)踐力； 4.學(xué)生通過思考人類活動對自然旅游景觀的影響，增強(qiáng)主人翁意識，知道保護(hù)祖國大好河山的必要性——養(yǎng)成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選擇地圖，結(jié)合地圖三要素正確閱讀和運(yùn)用地圖； 2.知道不同交通方式的優(yōu)劣，學(xué)會運(yùn)用電子地圖做旅行規(guī)劃。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會正確選擇不同類型的地圖與合適的出行方式，并根據(jù)實(shí)際需要規(guī)劃旅行路線。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】 去年年底，新華社一則“廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)40周年——俯瞰廈門，四十如畫”的報道被中央人民政府網(wǎng)站引用。四十年來，廈門的旅游業(yè)更是成為了其一張亮麗的“城市名片”，同學(xué)們想去和老師一起看看這個美麗的城市嗎？請大家跟緊老師的腳步，我們現(xiàn)在就出發(fā)！ 【探究活動一】咫尺山河何所依——地圖三要素的識別 情境創(chuàng)設(shè)：這一環(huán)節(jié)以正確識別地圖三要素為目標(biāo)，通過展示新華社的新聞結(jié)合改革開放的實(shí)際，學(xué)生的頭腦中形成了廈門是一個旅游城市的印象，初步激發(fā)學(xué)生探索的興趣。并使“地圖三要素”以“地圖金牌翻譯官”的形象出現(xiàn)，進(jìn)行自我介紹，強(qiáng)化學(xué)生的興趣與印象，讓學(xué)生在對廈門探索的過程中逐步掌握地圖三要素的概念與應(yīng)用。 教師提問：所謂“咫尺山河何所依”，在我們開啟前往廈門的旅行時，有一樣工具是必不可少的，有同學(xué)知道這樣工具是什么嗎？ 學(xué)生活動：思考并回答問題（地圖） 教師講授：引導(dǎo)學(xué)生理解地圖的概念。（地圖是指是運(yùn)用各種符號，將地理事物按一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像） 教師過渡：在日常生活中，地圖分為了諸多種類，同學(xué)們知道分別有哪些嗎？這里，老師給出了幾張地圖，請同學(xué)們討論一下：我們要前往廈門旅行，應(yīng)該選擇哪幾份地圖呢？（出示：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候類型圖、中國交通地圖、廈門旅游地圖），為什么？ 學(xué)生活動：思考、討論并回答問題（中國政區(qū)圖、中國交通地圖、廈門旅游地圖，能幫助我們更加準(zhǔn)確地定位廈門，并提供參考地出行路線與旅行線路） 教師過渡：地圖的種類多，信息繁雜，但是地圖本身自帶了三位“金牌翻譯官”，瞧！他們來了！（播放課件動畫與配音，讓學(xué)生在觀看中自主理解“方向”、“比例尺”、“圖例和注記”三者在地圖閱讀中的作用） 學(xué)生活動：觀看課件中的動畫與配音，在愉快氛圍中，潛移默化強(qiáng)化知識。 設(shè)計意圖：結(jié)合改革開放的實(shí)際導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生一起探索的興趣，在地圖使用方法介紹的過程中使“地圖三要素”以“地圖金牌翻譯官”的形象出現(xiàn)，進(jìn)行自我介紹，強(qiáng)化學(xué)生的興趣與印象，調(diào)動課堂氛圍。 【探究活動二】目有所依路所由——確定旅行目的地 情境創(chuàng)設(shè)：這一環(huán)節(jié)以尋找廈門為任務(wù)目標(biāo)，繼續(xù)使用“地圖金牌翻譯官”的設(shè)定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生腦海中“地圖三要素”在地圖使用中的作用，將三位“翻譯官”如何幫助地圖使用者找到廈門所在位置的過程展現(xiàn)出來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣、參與感與獲得感，在環(huán)節(jié)最后以地圖錄屏的形式具體展示其在尋找廈門過程中的作用。 教師提問：這三位地圖專用“金牌翻譯官”是怎么幫助我們找到廈門的？請同學(xué)們討論并在書本上寫下自己的想法。 學(xué)生活動：思考并討論以上問題，并記錄在書本上。 教師講授：想必同學(xué)們都有了自己的想法，下面讓我們聽聽這三位“金牌翻譯官”怎么說吧。（繼續(xù)播放“金牌翻譯官”的動畫與配音） 教師過渡：相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能在地圖上又快又準(zhǔn)地找到既定位置。下面，請跟隨老師的腳步，一起來找到我們旅行的目的地——廈門，并且這三位“翻譯官”也會隨時跟隨我們哦，同學(xué)們能找到他們嗎？（播放尋找廈門所在地的電子地圖錄屏） 學(xué)生活動：觀看視頻，共同尋找地圖中“三要素”以及廈門的位置。 設(shè)計意圖：繼續(xù)使用“地圖金牌翻譯官”的設(shè)定，將三位“翻譯官”如何幫助地圖使用者找到廈門所在位置的過程展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)活動的參與度，點(diǎn)明課題“去旅行”的屬性。 【探究活動三】條條大路通廈門——找到合理交通方式 情境創(chuàng)設(shè)：這一環(huán)節(jié)以比較并找尋不同的到達(dá)廈門的交通方式為目標(biāo)，通過視頻動畫的播放比較不同交通類型的優(yōu)劣，讓學(xué)生設(shè)身處地參與到這場旅行中來，跟隨課堂的腳步來一場“說走就走的旅行”。 教師提問：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠在地圖上準(zhǔn)確找到廈門的位置了，那么，從寧波出發(fā)去廈門可以選擇哪些交通方式呢？剛剛我們在尋找廈門位置的過程中，看到了兩處與交通有關(guān)的地點(diǎn)，他們分別是“廈門高崎國際機(jī)場”與高鐵“廈門站”，他們分別對應(yīng)了什么交通方式呢？ 學(xué)生活動：思考并討論所對應(yīng)的交通方式（飛機(jī)出行、高鐵出行） 教師講解：下面，請同學(xué)們站穩(wěn)扶好，我們出發(fā)了！第一種交通方式是：高鐵出行（播放視頻，一邊播放一邊講解）；第二種交通方式是：飛機(jī)出行（播放視頻，一邊播放一邊講解）；第三種交通方式是：汽車出行（播放視頻，一邊播放一邊講解）。 教師提問：汽車自駕、高鐵出行、飛機(jī)出行這三種交通方式在路上所需時間、路費(fèi)花銷、交通舒適程度上各有什么優(yōu)劣，并完成《不同出行方式優(yōu)勢打分表》（展示三者優(yōu)劣表格）。 學(xué)生活動：結(jié)合表格思考汽車自駕、高鐵出行、飛機(jī)出行這三種交通方式各自的優(yōu)劣之處，完成《不同出行方式優(yōu)勢打分表》，滿分為5★。 教師過渡：（展示打分表）最終，老師選擇了速度、費(fèi)用以及舒適度都較高的“高鐵出行”方式出游。 設(shè)計意圖：通過視頻動畫的播放比較不同交通類型的優(yōu)劣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生利用“打分表”的形式比較各種交通方式的優(yōu)劣之處，在其腦海中其形成深刻印象，設(shè)身處地參與到這場旅行中來，提高了學(xué)生的課堂參與度。 【探究活動四】指尖搜索定乾坤——找到既定地點(diǎn) 情境創(chuàng)設(shè)：通過活動三成功到達(dá)廈門后，這一環(huán)節(jié)進(jìn)入了一個新的情境：尋找集美學(xué)村附近的賓館。通過引導(dǎo)，將學(xué)生的情境順利轉(zhuǎn)移到廈門，并鼓勵學(xué)生通過電子地圖軟件搜索既定地點(diǎn)，加強(qiáng)情境參與度。 教師過渡：約下午18：00，我們到達(dá)了“廈門火車站”，接下來，怎樣才能找到賓館所在地呢？（可以運(yùn)用旅游地圖、交通地圖等），但最簡便的方式還是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的電子地圖，它可以幫助我們很輕松地找到從一個地方到另一個地方的路線，還能提供公交路線。請看，我們運(yùn)用電子地圖成功找到了集美學(xué)村（展示從“廈門火車站”到達(dá)“集美學(xué)村”的軟件搜索路線——由地鐵3號線轉(zhuǎn)地1號線）。 教師講解：我們在約19：40到達(dá)了集美學(xué)村附近的賓館，下面，有條件的同學(xué)請拿出電子地圖，我們一起搜索旅游景點(diǎn)，它們分別是：集美學(xué)村、環(huán)島路、廈門園林植物園、南普陀寺、廈門大學(xué)、胡里山炮臺以及鼓浪嶼日光巖。 學(xué)生活動：運(yùn)用手中的電子地圖實(shí)操分別搜索集美學(xué)村、環(huán)島路、廈門園林植物園、南普陀寺、廈門大學(xué)、胡里山炮臺以及鼓浪嶼日光巖。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電子地圖這一科技手段來助力旅游活動的進(jìn)行，通過圖片展示以及鼓勵學(xué)生實(shí)操等方式吸引學(xué)生的注意力，跟隨課堂一起找到既定的旅游地點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。 【探究活動四】無限風(fēng)光收眼底——設(shè)計旅游線路 情境創(chuàng)設(shè)：展示廈門旅游地圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考游覽廈門的交通出行方式，將學(xué)生帶入情境中，提高課堂的參與感。鼓勵學(xué)生充分調(diào)動和運(yùn)用地圖上的信息思考和回答問題，在課堂“旅游”的同時，鍛煉分析與解讀地圖信息的能力。 教師過渡：了解旅游景點(diǎn)的情況、收集旅游信息很重要，設(shè)計合理的旅游路線也很重要！（展示：廈門旅游地圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張旅游地圖，結(jié)合廈門的面積與地理狀況，我們在游覽時，可以選擇哪些交通方式呢？ 學(xué)生活動：思考并回答在廈門游覽時，可以選擇的交通方式（步行、渡輪、騎行、公交）。 教師過渡：老師為了更好地游覽廈門，設(shè)計了三天的旅游路線計劃，下面，請同學(xué)們和老師一起開啟三天的廈門之旅，并思考：在設(shè)計旅游路線時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？ 教師講授：結(jié)合“廈門三日游”路線，進(jìn)行逐一旅行講解。 學(xué)生活動：觀看“廈門三日游”視頻，結(jié)合教師講解，回答：設(shè)計旅游路線時，我們應(yīng)該注意哪些問題。 教師講授：在設(shè)計時，要選擇合理的交通方式高效、便捷、輕松地完成旅游項(xiàng)目，盡可能避免走重復(fù)路線，這樣可以讓我們在一定時間內(nèi)游覽更多景點(diǎn)。 設(shè)計意圖：通過廈門旅行的情景營造，調(diào)動學(xué)生充分參與課堂的“旅行活動”，讓學(xué)生通過旅行路線的設(shè)計、觀察與評價活動，掌握線路設(shè)計中應(yīng)該注意的問題，“跟著地圖去旅行”活動將課堂的氛圍拉到高潮，真正參與了到廈門的旅行活動中來。 【結(jié)語】 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過“旅行五部曲”來了一次“說走就走的旅行”，相信大家對于如何設(shè)計旅游路線已經(jīng)有了初步的認(rèn)知。最后，我們一起來欣賞一下廈門的美景，希望同學(xué)們在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，開啟一場場精彩的旅行。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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