資源簡(jiǎn)介

教材 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 單元 八
課題 《海的女兒》 課時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1..快速瀏覽課文，了解整個(gè)故事的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述故事，初步感知故事“神奇”。 2.能說(shuō)出海底世界的奇幻之處，感受童話(huà)想象的神奇。 3.品讀人魚(yú)公主的奇特之處，感受小人魚(yú)的“美麗”內(nèi)涵，感悟童話(huà)真善美的主題（人物形象真善美）。 4.發(fā)現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 感受海底世界的奇幻和人魚(yú)公主的奇特。 發(fā)現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
任務(wù)架構(gòu)
課前準(zhǔn)備 按照預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)。(學(xué)生) 制作多媒體課件。(教師)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 快速瀏覽課文，能說(shuō)出海底世界的奇幻之處，感受童話(huà)想象的神奇。 品讀人魚(yú)公主的奇特之處，了解整個(gè)故事的主要內(nèi)容，感受小人魚(yú)的美麗。 發(fā)現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程 任務(wù)一：前學(xué)回顧，預(yù)學(xué)反饋
環(huán)節(jié)目標(biāo) 回顧前學(xué)，串聯(lián)單元目標(biāo)“感受奇妙的童話(huà)，體會(huì)人物真善美的形象”。 概括《海的女兒》的主要內(nèi)容。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)指向
在第八單元，我們一起打開(kāi)童話(huà)的魔法盒，從《寶葫蘆的秘密》中感受到了法寶的神奇，寶葫蘆神奇在哪里？你還記得主人公王葆是一個(gè)怎樣的男孩嗎？ 我們又從《巨人的花園》中，感受到了變化之妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的收獲。 今天就讓我們走進(jìn)安徒生《海的女兒》，繼續(xù)去感受童話(huà)世界的“奇妙”。（板書(shū)課題）課前我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)故事都有哪些有趣的內(nèi)容？你能將這些有意思的內(nèi)容連起來(lái)講一講嗎？ 課文節(jié)選的是《海的女兒》的開(kāi)頭部分，主要圍繞海底世界和人魚(yú)公主這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的（板貼：海底世界、人魚(yú)公主）。課文又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)海底世界的？ 生交流。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆，可以想要什么就有什么。王葆是一個(gè)天真活潑，富有童真的男孩。 生交流。預(yù)設(shè)：花園變化奇妙；巨人由自私變得溫暖和善，這樣的變化給人快樂(lè)。 生根據(jù)預(yù)學(xué)單交流。預(yù)設(shè)：海底世界的樣子、海公主的生活、小公主對(duì)人類(lèi)世界的向往、最大的公主浮出水面。生將幾個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)，概述故事內(nèi)容。 生交流。預(yù)設(shè)：海水、宮殿、花園 1.通過(guò)回顧前學(xué)，感受童話(huà)想象的奇妙，以及人物、主題的美好。 2.厘清文章脈絡(luò)，了解課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。
任務(wù)二：走進(jìn)奇幻的海底世界
環(huán)節(jié)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，說(shuō)出海底世界的奇幻之處。 2.朗讀指導(dǎo)，正確、流利地朗讀課文，感受童話(huà)語(yǔ)言的優(yōu)美。 3.感受童話(huà)想象的神奇，書(shū)寫(xiě)奇幻的海底世界。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)指向
活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，思考：海水奇妙在哪里？ 1.（1）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥①：海水的藍(lán) 矢車(chē)菊我們平時(shí)不常見(jiàn)，看，這就是藍(lán)色的矢車(chē)菊，我們?cè)賮?lái)看看它的花瓣，現(xiàn)在你感受到這藍(lán)得怎么樣呀？藍(lán)得多么純粹、藍(lán)的多么神秘、藍(lán)得多么深邃。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)嗎？一起讀一讀。 （2）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥②：海水的清 引導(dǎo)：最明亮的玻璃是怎樣的？（干凈的，沒(méi)有污漬的）是啊，遠(yuǎn)處的海水就是這般清澈透明。 （3）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥③：海水的深 引導(dǎo)：從哪里讀出這份深呢？深的任何鐵錨都達(dá)不到底（深不見(jiàn)底）；還從哪里讀出來(lái)？看，這就是教堂的尖塔，安徒生生活的那個(gè)年代，小鎮(zhèn)上最高的建筑就是教堂的尖塔了，現(xiàn)在你看，要把無(wú)數(shù)個(gè)這么高的尖塔一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)，你有什么感受呢？真是深不可測(cè)啊。 2.小結(jié) 遠(yuǎn)處的海水藍(lán)的那么夢(mèng)幻，清的那么透亮，深的難以預(yù)測(cè)，安徒生就是用奇妙的想象（板貼），一下子就把我們帶入到了奇幻的海底世界（板書(shū)：奇幻的），真是身臨其境。讓我們通過(guò)朗讀再去感受感受。 過(guò)渡：那宮殿和花園還奇幻在哪里呢？ 生朗讀海水奇妙的句子，分享閱讀感受。 （1）預(yù)設(shè)①：海水很藍(lán)。“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，藍(lán)得像最美麗的矢車(chē)菊花瓣。” 生齊讀句子。 （2）預(yù)設(shè)②：海水很清。“又是那么清，像最明亮的玻璃。” （3）預(yù)設(shè)③：海水很深。“同時(shí)它又是那樣深，深得任何鐵錨都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須把許許多多教堂的尖塔一個(gè)一個(gè)地疊起來(lái)才成。” 2. 生齊讀第一自然段。 通過(guò)閱讀文本，找出海水的神奇之處。 朗讀時(shí)語(yǔ)速流暢、聲情并茂，讀出海水的藍(lán)、清、深。
活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把海底世界的其他奇幻之處填入表格中，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。 1.（1）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥①宮殿：相機(jī)出示珊瑚、琥珀、珍珠的圖片，再看看這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是非常稀有的、珍貴的。用這樣珍貴的事物做宮殿，用一個(gè)詞來(lái)形容就是——富麗堂皇，真是奇幻啊。 （2）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥②花園：花園不僅僅奇在顏色多，在生活中我們見(jiàn)到的沙子是什么顏色的？這里的沙子居然還是藍(lán)色的，而且藍(lán)得像硫磺發(fā)出的火焰，那你覺(jué)得還奇在哪里呢？（平時(shí)不一樣，藍(lán)得特別光亮），這樣奇特的顏色讓花園更加絢麗多彩。 2.小結(jié)：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這富麗堂皇的宮殿，絢麗多彩的花園，去讀一讀吧。 生默讀課文，填寫(xiě)表格。交流分享閱讀感受。 （1）預(yù)設(shè)①：宮殿里有珊瑚、琥珀、珍珠，這些都是珍貴的寶貝，整個(gè)宮殿富麗堂皇。 （2）預(yù)設(shè)②：花園的奇幻之處在于色彩十分豐富，有火紅和深藍(lán)色的樹(shù)木，樹(shù)上的果子像黃金，沙子藍(lán)得像硫磺的光焰。 2. 生朗讀相應(yīng)段落。 能找出宮殿和花園的奇妙之處并填寫(xiě)。 能抓住描寫(xiě)宮殿和花園的詞句，交流自己的獨(dú)特感受。 朗讀時(shí)語(yǔ)速流暢、聲情并茂，讀出宮殿和花園的奇幻。
活動(dòng)3：安徒生奇妙想象讓海底的世界變得如此的奇幻有趣。海底還有很多有意思的景象呢，比如海馬、海藻、寄居蟹等等……他們又奇幻在哪里？請(qǐng)你任選一樣事物，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。 1.師分享學(xué)生所寫(xiě)片段，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 （1）評(píng)價(jià)①：哇，海底居民的出行方式真是奇特啊。 （2）評(píng)價(jià)②:你的想象也很奇妙，讓海底植物也變得奇幻起來(lái)。 過(guò)渡：人魚(yú)公主們就住在這奇幻的海底世界中，《海的女兒》的主人公便是最小的人魚(yú)公主。 生發(fā)揮想象，暢寫(xiě)奇幻的海底世界，交流分享。 （1）預(yù)設(shè)①：海底居民們坐在烏賊身上，到處旅行。 （2）預(yù)設(shè)②：海藻像綠寶石一樣，綠得發(fā)光，在海底搖曳舞蹈。 能發(fā)揮想象，抓住一樣事物，寫(xiě)自己想象中的奇幻的海底世界。 能使用寫(xiě)作手法，把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)。
任務(wù)三：認(rèn)識(shí)奇特的人魚(yú)公主
環(huán)節(jié)目標(biāo) 1.閱讀欣賞課文相關(guān)語(yǔ)段，感悟人魚(yú)公主的奇特之處，提升閱讀鑒賞能力。 2.拓展閱讀原文鏈接內(nèi)容，多角度感悟小人魚(yú)的形象，體會(huì)人物的真善美，提升對(duì)童話(huà)主題的認(rèn)識(shí)。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)指向
活動(dòng)1：最小的公主給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在學(xué)習(xí)單上填一填吧。 1.師根據(jù)分享相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 （1）點(diǎn)評(píng)①：你看見(jiàn)了她皮膚的光滑，感受到了眼神的深邃，這是一位美麗的人魚(yú)公主。 （2）點(diǎn)評(píng)②：從你的講述中，我更加感受到了他對(duì)人類(lèi)世界的向往。 （3）點(diǎn)評(píng)③：當(dāng)她凝望人類(lèi)世界時(shí)，沉默而富于深思的她會(huì)想些什么？ 2.小結(jié)：孩子們，通過(guò)剛才的交流，小人魚(yú)給你們留下了美麗、沉默、富于深思、向往人類(lèi)世界等印象。 1.生默讀課文，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，并交流想法。 （1）預(yù)設(shè)①：人魚(yú)公主很美麗。“她的皮膚光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。” （2）預(yù)設(shè)②：她向往人類(lèi)世界。“她最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟?lèi)世界的故事。” （3）預(yù)設(shè)③：她沉默而富于深思。“她是那么地沉默和富于深思。不知道有多少個(gè)夜晚，她站在開(kāi)著的窗子旁邊，透過(guò)深藍(lán)色的水朝上凝望……” 能找出寫(xiě)人魚(yú)公主的詞句，并用詞語(yǔ)概括對(duì)她的印象。 能抓住描寫(xiě)人魚(yú)公主的詞句，交流自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)2：在原文中，還多次描寫(xiě)到了她，根據(jù)老師提供的鏈接內(nèi)容，在學(xué)習(xí)單上邊讀邊批注，想想小人魚(yú)又給你留下怎樣的印象。 你對(duì)小人魚(yú)有什么新的印象？ 預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：從原文鏈接的兩個(gè)片段中，你們通過(guò)小人魚(yú)救王子和吃下毒藥的舉動(dòng)，讀出了小人魚(yú)的善良與勇敢。 師配樂(lè)講述： 在《海的女兒》接下來(lái)的故事中，小人魚(yú)在狂風(fēng)暴雨里救下了王子，王子卻并不知道是小人魚(yú)救了他；小人魚(yú)為了能夠接近王子，她勇敢地喝下了巫婆給她的毒藥，失去了美妙的聲音。后來(lái)王子要和鄰國(guó)公主結(jié)婚，小人魚(yú)知道后傷心極了，姐姐們?yōu)榱司人妹利惖拈L(zhǎng)發(fā)從巫婆那里換來(lái)了一把刀，只要刺進(jìn)王子的心臟，就能重新變?yōu)槿唆~(yú)。可當(dāng)?shù)队|及王子心臟的時(shí)候，她卻猛然間把刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。最后，她再一次深情地望著王子，然后縱身跳到海里。這是她的身體正在一點(diǎn)一點(diǎn)地化為泡沫。 此時(shí)此刻，你能否再用一個(gè)詞來(lái)形容這位最小的人魚(yú)公主？ 在故事的開(kāi)始，我們驚艷于小人魚(yú)的美貌，但在整個(gè)故事中，我們更驚嘆于她內(nèi)心的善良，這真是一位由內(nèi)而外，散發(fā)著美麗的人魚(yú)公主啊。（板書(shū)：美麗）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)下這個(gè)詞。 童話(huà)的奇妙，不僅奇妙在有奇幻的想象，還奇妙在有真善美的人物，美好的人物讓我們深深感動(dòng)。 1. 生邊讀邊批注，交流分享。 （1）預(yù)設(shè)①：小人魚(yú)義無(wú)反顧地救了王子，她十分善良； （2）預(yù)設(shè)②：小人魚(yú)為了能去她向往的人類(lèi)世界，她忍受了巨大的痛苦，十分勇敢。 2. 生聽(tīng)故事，交流想法。預(yù)設(shè)：善良、勇敢、純真 3. 寫(xiě)下“美麗”。 能通過(guò)閱讀原文鏈接，用批注的方法寫(xiě)出對(duì)小公主的新印象，并交流獨(dú)特感受； 能通過(guò)了解整個(gè)故事的主要內(nèi)容，感受小人魚(yú)公主的真善美。
任務(wù)四：感受奇妙的童話(huà)語(yǔ)言
環(huán)節(jié)目標(biāo) 1.朗讀精彩語(yǔ)段，感受童話(huà)語(yǔ)言的奇妙，營(yíng)造美好的意境、塑造美好形象。 2.發(fā)現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言藏有暗示，讓故事更合理巧妙。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)指向
活動(dòng)1：朗讀精彩語(yǔ)段，探究語(yǔ)言特點(diǎn)。 本文的作者是“童話(huà)大王”安徒生，他到底用了怎樣的童話(huà)語(yǔ)言讓我們感受到奇幻的海底世界和美麗的人魚(yú)公主呢？（板書(shū)：童話(huà)語(yǔ)言） （出示文中的比喻句）我們一起來(lái)讀一讀這些充滿(mǎn)想象力的語(yǔ)句。 生交流。預(yù)設(shè)：文中用了很多比喻句，讓我感到充滿(mǎn)了想象。 生朗讀比喻句。 能夠通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的賞析品讀，讀出童話(huà)語(yǔ)言有著豐富想象的特點(diǎn)。
活動(dòng)2：賞析有暗示的語(yǔ)言。 其實(shí)這些比喻還藏著秘密。大家看，安徒生把海底的景象想象成了陸地上才有的事物，你覺(jué)得作者在暗示我們什么呢？ 暗示還不止這里，在剛才老師講述的故事中，小人魚(yú)遇到了沉船、王子，而在我們的課文中，它早有暗示。快去文中找一找。 小結(jié)：看來(lái)，安徒生的語(yǔ)言不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，還處處藏有暗示，這是他語(yǔ)言的奇特之處。（板書(shū)：奇特的） 總結(jié)：正是用了這樣童話(huà)語(yǔ)言，安徒生為我們展現(xiàn)了奇妙的想象，把我們帶入了奇幻的海底世界，認(rèn)識(shí)了美麗的人魚(yú)公主，下一節(jié)課請(qǐng)繼續(xù)跟隨老師編織屬于自己的童話(huà)夢(mèng)吧！ 生交流。預(yù)設(shè)：小人魚(yú)向往著人類(lèi)世界，他在暗示小人魚(yú)的內(nèi)心世界。 生交流。預(yù)設(shè)：小人魚(yú)公主花園里的大理石像、祖母的故事…… 能結(jié)合故事的主要內(nèi)容，從文中找出暗示，感悟童話(huà)語(yǔ)言藏有暗示的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 讀一讀《海的女兒》其他部分以及《安徒生童話(huà)》，體會(huì)奇妙想象，感受人物的真善美。
板書(shū)設(shè)計(jì) 28 海的女兒 奇幻的海底世界 美麗的人魚(yú)公主 奇妙的想象 奇特的童話(huà)寓言
附：《海的女兒》學(xué)習(xí)單

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