資源簡介

蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計 2》第二單元
第二節(jié) 流程的設(shè)計
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
根據(jù)普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準（2017 年版 2020 修訂） 內(nèi)容要求， 本課時 承載的學(xué)科核心素養(yǎng)主要是“素養(yǎng) 2——工程思維”，通過教學(xué)應(yīng)達到水平 2— —能運用流程等原理進行簡單的技術(shù)設(shè)計活動，嘗試解決技術(shù)問題。
【課標(biāo)內(nèi)容要求】
根據(jù)課程標(biāo)準要求， 通過對第二單元內(nèi)容中《流程的設(shè)計》的學(xué)習(xí)， 能夠分 析流程設(shè)計過程中的基本要素，體會流程設(shè)計的基本思想和方法。
【學(xué)業(yè)要求】
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能加深理解流程的基本概念和基本原理；能運用基本 原理基于問題解決的流程設(shè)計， 初步形成工程建模等基本思想和方法， 能使用常 用、規(guī)范的技術(shù)框圖等技術(shù)語言構(gòu)思與表達設(shè)計方案；能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際， 形成設(shè)計方案并實施。
【學(xué)情分析】
在前一單元《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 學(xué)生已初步具備了一定的設(shè)計 能力， 同時通過第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)了解流程的定義， 掌握流程圖的畫 法， 形成了初步的流程設(shè)計思想， 在此基礎(chǔ)上， 通過案例分析結(jié)合生活體驗， 學(xué) 生在本節(jié)課內(nèi)容里也能夠較輕松地理解流程設(shè)計的主要目標(biāo)和需要考慮的主要 因素。
【教材分析】
必修 2《技術(shù)與設(shè)計 2》共 4 個單元內(nèi)容，分別是“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計”、“流 程及其設(shè)計”， “系統(tǒng)及其設(shè)計 ”以及“控制及其設(shè)計”。其中第 1 單元部分側(cè) 重宏觀、具象的結(jié)構(gòu)與設(shè)計的關(guān)系與影響。本單元內(nèi)容為流程及其設(shè)計， 是在第 一單元學(xué)生接觸“設(shè)計 ”概念后， 由宏觀向理論的過渡， 本單元通過探究與學(xué)習(xí)， 側(cè)重鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生流程設(shè)計過程中的工程思維能力與圖樣表達能力， 同時該單 元內(nèi)容也為后續(xù)的“系統(tǒng)及其設(shè)計”和“控制及其設(shè)計”部分做好知識鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)課程標(biāo)準和教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和教學(xué)理念， 以及高中 通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過體驗活動和案例分析，感知合理流程設(shè)計的重要性。
2.結(jié)合個人經(jīng)歷和組內(nèi)討論，體悟生活和生產(chǎn)流程設(shè)計的主要目標(biāo)。
3.通過活動體驗，明確流程設(shè)計過程中需要考慮的基本因素。 【教學(xué)重點難點】
教學(xué)重點：流程設(shè)計的主要目標(biāo)。
教學(xué)難點：流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素。
【教學(xué)方法】
“真情境， 多任務(wù) ”教學(xué)法：設(shè)置真實情境， 通過調(diào)查、了解、分析、歸納、 總結(jié)開展教學(xué)。以任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、活動體驗， 促進深度學(xué)習(xí)， 實現(xiàn)教學(xué)進 階。
【教學(xué)策略】
1.智慧課堂“云互動”：基于智慧課堂全程跟蹤任務(wù)活動，以學(xué)生為中心， 適時推送學(xué)習(xí)任務(wù)， 對學(xué)生已有知識、課堂大數(shù)據(jù)、反思研討過程、感悟心得體 會等在線互動交流，發(fā)布個性化的批注講解，確保任務(wù)活動的針對性。
2.問題串策略：通過設(shè)計一個個前后有邏輯關(guān)系和遞進關(guān)系的問題來啟發(fā)學(xué) 生，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，推進任務(wù)的完成。
3.項目化學(xué)習(xí)策略：以真實情境為主線，學(xué)生明確本單元要學(xué)習(xí)的三部分內(nèi) 容， 通過主題情境為核心設(shè)計教學(xué)過程， 學(xué)生在項目中體驗真實的、有挑戰(zhàn)的問 題，并拓展延伸，達到構(gòu)建核心知識和深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)白板、智慧課堂云平臺（教師終端 1 臺、學(xué)生終端若干臺、班云服務(wù)器 1 臺）、課件。
“技術(shù)體驗 ”準備：美工刀、線鋸、手電鉆、尺子、鉛筆、剪刀等。
【課時安排】1 課時
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、交流評估 提出問題
任務(wù)一：嘗試評估 挑選心儀的流程設(shè)計
活動 1：分享典型預(yù)學(xué)案木質(zhì)筆筒制作流程。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對流程的 基本認識與設(shè)計能力。 能夠說明流程設(shè)計 的基本時序或環(huán)節(jié)。 自評與互評
設(shè)計意圖：通過活動分享學(xué)生在不限定設(shè)備工具及人員數(shù)量等條件的情況下 對木質(zhì)筆筒制作流程嘗試進行開放式設(shè)計并進行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的文字、圖樣、 語言等表達能力及工程思維。
活動 2：投票選擇心儀的流程設(shè)計。 （利用智慧課堂全班作答功能發(fā)起投票， 學(xué)生通過學(xué)生端選擇并提交至教師端后自動生成柱狀圖， 顯示得票情況， 例圖如 圖 3-1、3-2 所示）
（圖 3-1）
（圖 3-2）
問題 1:選擇流程設(shè)計方案的理由。
討論預(yù)設(shè)： （1）制作環(huán)節(jié)相對較少。
（2）制作工藝較簡單。
（3）制作成本投入較低。
（4）所需人員數(shù)量較少。
達成共識： 標(biāo)準不同，心儀的方案也就不同。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對流程 “優(yōu)劣”的認識與判斷 能夠發(fā)現(xiàn)流程設(shè)計 目標(biāo)不同， 流程設(shè)計的優(yōu) 劣標(biāo)準不同。 討論分析流程設(shè)計
設(shè)計意圖：通過對木質(zhì)筆筒制作流程的不同設(shè)計比較與評估，讓學(xué)生感受并 認識到流程設(shè)計的不同設(shè)計思路。流程設(shè)計也同時需要考慮設(shè)計的目標(biāo)。
過渡：流程設(shè)計的標(biāo)準不同，考慮到的因素也會有很多，僅僅簡單的木質(zhì)筆 筒制作流程設(shè)計我們的標(biāo)準就已經(jīng)有這么多考慮的因素， 如果對于更復(fù)雜一點的
流程設(shè)計需要考慮哪些因素呢？
走進情境：孫宇覺得用木材制作組合式筆筒比較簡單，于是，他利用廢舊鋼 管設(shè)計制作了一個組合式金屬筆筒。制作組合式金屬筆筒，工藝較為復(fù)雜， 環(huán)節(jié) 較多。孫宇單人制作， 費時費力。如果讓一個小組的同學(xué)共同參加， 操作的流程
應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？
二、合作探究 分析問題
任務(wù)二：舉例說明 列舉流程設(shè)計的目標(biāo)
活動 3：舉例說明工作與生活中流程設(shè)計的目標(biāo)。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對流程設(shè) 計目標(biāo)直接影響流程設(shè) 計的認識 能夠根據(jù)案例說明 流程設(shè)計的目標(biāo)。 討論分析流程設(shè)計
設(shè)計意圖：通過學(xué)生舉例，讓學(xué)生認識到工作及生活中的各種流程設(shè)計都有 著不同的目標(biāo)。
選一選：工作與生活中流程實現(xiàn)的主要目標(biāo)（利用智慧課堂發(fā)表觀點功能將 課件推送至學(xué)生端， 學(xué)生選擇工作與生活中流程實現(xiàn)的主要目標(biāo)提交上傳后形成 柱狀圖進行展評與點評，例圖如圖 3-3、圖 3-4 所示）
（圖 3-4）
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對工作與 生活中流程設(shè)計的主要 目標(biāo)的認識 能夠正確選擇工作 與生 活 中流程設(shè)計 的主 要目標(biāo) 選擇題
問題 2：工作與生活中流程實現(xiàn)的目標(biāo)與生產(chǎn)中流程實現(xiàn)的目標(biāo)是否相同？
看一看：觀看汽車生產(chǎn)流水線視頻，小組討論并分享汽車生產(chǎn)流程實現(xiàn)的目
標(biāo)。
（圖 3-5）
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對工作、生 活與生產(chǎn)中流程設(shè)計目 標(biāo)的認識 能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中流 程設(shè)計 目標(biāo)與工作和生 活 中 的流程設(shè)計 目標(biāo)不 同。 討論分析案例
議一議： 分別以造紙、農(nóng)業(yè)收割等為例，討論生產(chǎn)中流程需要實現(xiàn)的目標(biāo)。
（圖 3-6）
討論預(yù)設(shè)： （1）提高效率。
（2）降低成本。
（3）節(jié)省資源。
（4）提高質(zhì)量。
達成共識： 在工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流程設(shè)計的目標(biāo)不近相同，會以提高效率、 降低成本、節(jié)省資源、提高質(zhì)量等為流程設(shè)計目標(biāo)。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生對生產(chǎn)中 的流程設(shè)計目標(biāo)認識 能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中流 程設(shè)計目標(biāo) 討論分析案例
設(shè)計意圖：通過觀看汽車生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生直觀感受到生產(chǎn)流程考慮的主要 目標(biāo)不同于工作生活中流程考慮的目標(biāo)。
問題 3：生產(chǎn)中流程要實現(xiàn)的主要目標(biāo)是什么？
選一選：生產(chǎn)活動中流程要實現(xiàn)的主要目標(biāo)。 （利用智慧課堂發(fā)表觀點功能 將課件推送至學(xué)生端， 學(xué)生完成選擇后提交上傳至教師端后進行展示與點評， 例 圖如圖 3-7 所示）
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 生產(chǎn)中的流程設(shè)計主要 目標(biāo) 能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中流 程設(shè)計的主要目標(biāo) 選擇題
馬上行動：按照金屬筆筒的設(shè)計方案，根據(jù)制作流程的目標(biāo)，把要考慮的內(nèi) 容填入表中。 （利用智慧課堂將課件推送至學(xué)生端， 學(xué)生完成填寫并提交上傳至 教師端后進行展示與點評，例圖如圖 3-8、圖 3-9 所示）
（圖 3-8）
（圖 3-9）
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否能根 據(jù)流程設(shè)計目標(biāo)分析得 出實現(xiàn)目標(biāo)要考慮的因 素 能夠分析得出相關(guān) 因素 分析討論案例
三、歸納總結(jié) 解決問題
任務(wù)三：技術(shù)體驗 探究流程設(shè)計考慮因素
活動 3：技術(shù)體驗
簡易手機架的制作流程設(shè)計。
（圖 3-10）
活動 4：探尋流程設(shè)計中工序的作業(yè)方式
比一比： 各組完成制作所需時間。
想一想： 手機架的獨立制作時間一定比合作制作時間長么？
議一議： 從流程角度分析，獨立制作時間長短的主要影響因素。 討論預(yù)設(shè)： （1）受工藝水平影響。
（2）受工具選擇影響。
（3）操作熟練度不同。
……
達成共識： 工藝、設(shè)備、人員等因素都會影響到流程設(shè)計。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 影響流程設(shè)計的因素 能夠發(fā)現(xiàn)制作過程 中流程 時 間長短不 同 的 影響因素 分析討論案例
談一談： 從流程角度分析，為什么合作制作有時反而會比獨立制作慢？
（圖 3-11）
討論預(yù)設(shè)： （1）受工藝水平影響。
（2）受工具選擇影響。
（3）操作熟練度不同。
（4）和人員數(shù)量有關(guān) ……
達成共識：即使是多人合作， 工藝、設(shè)備、人員等因素也會影響到流程設(shè)計。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 串行、并行 能夠發(fā)現(xiàn)制作過程 中流程 時 間長短不 同 的 影響因素 分析討論案例
議一議： 工作與生活中的流程設(shè)計為了實現(xiàn)目標(biāo)需要考慮哪些因素？
討論預(yù)設(shè)： 工藝、人員、材料、設(shè)備……
達成共識：即使是多人合作， 工藝、設(shè)備、人員等因素也會影響到流程設(shè)計。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 到工作與生 活 中流程設(shè) 計需要考慮的因素 能夠說明流程設(shè)計 的考慮因素 分析討論案例
想一想： 生產(chǎn)中流程設(shè)計考慮的基本因素是否與工作生活中相同？
寫一寫：閱讀課本《合成氨的生產(chǎn)工藝流程》后，填寫生產(chǎn)中流程設(shè)計要考 慮的基本因素。 （利用智慧課堂將課件推送至學(xué)生端， 學(xué)生完成填寫并提交上傳 至教師端后進行展示與點評，例圖如圖 3-12、3-13 所示）
（圖 3-12）
（圖 3-13）
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 生產(chǎn)中流程設(shè)計需要考 慮的因素 能夠通過案例準備 認識生產(chǎn) 中流程設(shè)計 的 考慮因素 分析討論案例
議一議： 不同行業(yè)生產(chǎn)考慮的基本因素是否相同？
討論預(yù)設(shè)： （1）工業(yè)生產(chǎn)考慮的基本因素：設(shè)備、資金、工藝……
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)考慮的基本因素：季節(jié)、氣候、地理位置、環(huán)
境……
……
達成共識：不同行業(yè)的流程有不同的特點，其流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素 也不同。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 不 同行業(yè) 的流程設(shè)計考 慮的因素不同 能夠通過案例認識 行業(yè)特點不同， 流程設(shè)計 考慮的基本因素不同 分析討論案例
任務(wù)四：提煉歸納 明確流程設(shè)計的基本步驟
問題 4：工作生活以及生產(chǎn)中怎樣才能合理的進行流程設(shè)計？
議一議： 討論如何進行合理的流程設(shè)計。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 科學(xué)合理的流程設(shè)計的 重要性 能夠認識流程設(shè)計 要依據(jù) 內(nèi)在屬性和客觀 規(guī)律科學(xué)設(shè)計 分析討論案例
說一說： 流程設(shè)計的步驟。
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準 評價方式
評價學(xué)生是否認識 流程設(shè)計的科學(xué)步驟 能夠描述流程設(shè)計 的科學(xué)步驟 自評與互評
設(shè)計意圖：通過學(xué)生分析總結(jié)后，讓學(xué)生認識理解到要根據(jù)事物屬性等情況 進行科學(xué)的流程設(shè)計重要性，在此基礎(chǔ)上總結(jié)流程設(shè)計的步驟。
【課堂小結(jié)】
利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行回顧與總結(jié)并形成思維導(dǎo)圖。 （利用智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生完成分類，例圖如圖 3-14、圖 3-15、圖 3-16 所示）
（圖 3-14）
（圖 3-15）
（圖 3-16）
推送微課：將小結(jié)內(nèi)容生成微課推送至本節(jié)內(nèi)容未完全掌握的學(xué)生。 （利用
智慧課堂錄屏功能將課程內(nèi)容錄制成微課，推送至部分學(xué)生）
(
打印三維模型
) (
分割二維圖形信息
) (
三維建模設(shè)計外形和文
)
【布置作業(yè)】
分層作業(yè)：
A 組作業(yè)分析
組別 基礎(chǔ)題 □提高題 完成形式 獨立完成 合作完成
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 □實踐操作題 情境分析題
作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計筆筒上銘牌的制作流程，需要從多方面進行考慮。從表 格的材料和對應(yīng)的設(shè)備中選擇兩種材料，分別設(shè)計銘牌的制作流 程。
材料 設(shè)備
木材 木工器械及設(shè)備
塑料 三維打印機
金屬 車床、鉆床等金屬加工設(shè)備
亞克力板 激光切割機、塑料彎曲機等
對應(yīng)學(xué)習(xí) 目標(biāo) 了解流程設(shè)計的考慮因素 及簡單流程設(shè)計 核心 概念 流程設(shè)計
作業(yè)分析 本題設(shè)置不同的常見材料 和加工設(shè)備， 由學(xué)生自主選 擇，在對材料和設(shè)備特點等 進行充分分析的基礎(chǔ)上進 行簡單的流程設(shè)計， 加深對 流程設(shè)計需要考慮的基本 因素的理解， 以及嘗試進行 簡單的流程設(shè)計。 能力群 知識獲取 語言解碼能力 符號理解能力 閱讀理解能力 信息搜索能力 信息整理能力
實踐操作 實踐設(shè)計能力 數(shù)據(jù)處理能力 信息轉(zhuǎn)化能力 動手操作能力 應(yīng)用寫作能力 語言表達能力
□思維認知 形象思維能力 抽象思維能力 歸納概括能力 演繹推理能力 批判思維能力 辯證思維能力
核心素養(yǎng) 權(quán)重 技術(shù)意識 工程思維 創(chuàng)新設(shè)計 圖樣表達 物化能力
0.1 0.5 0.1 0.3 0
設(shè)計意圖 通過對常見材料及設(shè)備制作銘牌進行流程設(shè)計，加深了對本節(jié)影 響流程設(shè)計的考慮因素的理解，同時為后續(xù)課程內(nèi)容制作金屬筆 筒的流程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
參考答案 木材： 下料 畫線 鋸割 銼削 打磨 燙字
塑料： (
下料
劃線
鋸割
銼削
打磨
刻字
)金屬：
亞克力板： 圖形建模導(dǎo)入激光雕刻
自我評價 1、 是否能夠準確分析材料及設(shè)備等特性。 2、 是否能根據(jù)材料及設(shè)備完成制作流程設(shè)計。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
教師評價 1、 提高學(xué)生對流程設(shè)計考慮的基本因素理解。 2、 了解學(xué)生對流程設(shè)計的基本步驟掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
B 組作業(yè)分析
組別 基礎(chǔ)題 □√ 提高題 完成形式 區(qū) 獨立完成 合作完成
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 □實踐操作題 區(qū) 情境分析題
作業(yè)內(nèi)容 請設(shè)計一個小木錘的加工制作流程。
對應(yīng)學(xué)習(xí) 目標(biāo) 綜合考慮影響流程設(shè)計的 基本因素， 嘗試制作完整的 流程設(shè)計 核心 概念 流程設(shè)計
作業(yè)分析 本題在木質(zhì)材料加工流程 設(shè)計的基礎(chǔ)上對產(chǎn)品整體 進行制作流程設(shè)計， 考慮的 工序、環(huán)節(jié)及工藝可能都會 有所不同， 需要學(xué)生綜合考 慮進行設(shè)計。 能力群 區(qū)知識獲取 語言解碼能力 符號理解能力 閱讀理解能力 信息搜索能力 信息整理能力
區(qū)實踐操作 實踐設(shè)計能力 數(shù)據(jù)處理能力 信息轉(zhuǎn)化能力 動手操作能力 應(yīng)用寫作能力 語言表達能力
區(qū)思維認知 形象思維能力 抽象思維能力 歸納概括能力 演繹推理能力 批判思維能力 辯證思維能力
核心素養(yǎng) 權(quán)重 技術(shù)意識 工程思維 創(chuàng)新設(shè)計 圖樣表達 物化能力
0.1 0.5 0.2 0.2 0
設(shè)計意圖 通過對木錘的加工制作進行流程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌考量、綜合分 析，在此基礎(chǔ)上學(xué)會流程設(shè)計。
參考答案 錘頭制作流程：
(
選料
) (
鋸割
) (
刨光
) (
劃
線
（榫
眼
尺
) (
錘柄制作流程：
) 劃線（錘頭的尺寸）
鑿榫眼
選料
(
鋸割
) (
劃線（錘柄的尺寸）
) 刨光劃 線 （榫 眼 尺
開鑿
錘頭、錘柄裝配：榫卯結(jié)構(gòu)連接（榫頭要刷可黏結(jié)的膠或用楔子 緊固）
自我評價 1、是否能夠準確分析材料及設(shè)備等特性。 2、是否能根據(jù)材料及設(shè)備完成制作流程設(shè)計。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
教師評價 1、提高學(xué)生對流程設(shè)計考慮的基本因素理解。 2、了解學(xué)生對流程設(shè)計的基本步驟掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
【板書設(shè)計】
2.2 流程的設(shè)計
一、流程設(shè)計的主要目標(biāo)
1、工作與生活：省時、提效、提高質(zhì)量
2、生產(chǎn)：提效、提高質(zhì)量、節(jié)省資源等
二、流程中工序的作業(yè)方式
1、串行
2、并行
三、流程設(shè)計中要考慮的基本因素
材料、工藝、人員和資金、環(huán)境、設(shè)備。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的內(nèi)容側(cè)重理論部分的學(xué)習(xí)， 通過多媒體智慧課堂的使用， 拓展了學(xué) 生學(xué)習(xí)空間， 提高了課堂教學(xué)效率， 針對學(xué)生未能掌握的知識點， 可以及時通過 錄制微課的形式分發(fā)給學(xué)生從而幫助鞏固與提高。在今后的教學(xué)中， 要努力學(xué)習(xí)
新的技術(shù)，發(fā)揮通用技術(shù)學(xué)科特點，使課堂教學(xué)更加生動。
《流程的設(shè)計》（第 1 課時）預(yù)習(xí)案
請你結(jié)合已學(xué)知識嘗試設(shè)計制作木質(zhì)筆筒的流程
一、準備（材料、人員及工具不限， 但要說明制作所需要的人員、設(shè)備等條件）
二、設(shè)計草圖（能夠說明基本結(jié)構(gòu)和連接方式等）
三、制作流程（通過流程圖等方式簡要說明制作該木質(zhì)筆筒的流程）
《流程的設(shè)計》（第 1 課時）學(xué)習(xí)任務(wù)單
時間 地點 小組編號：
成員
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過體驗活動和案例分析，感知合理流程設(shè)計的重要性。 2.結(jié)合個人經(jīng)歷和組內(nèi)討論，體悟生活和生產(chǎn)流程設(shè)計的主要目標(biāo)。 3.通過活動體驗，明確流程設(shè)計過程中需要考慮的基本因素。
任 務(wù) 一 挑選 心儀 的 流程 設(shè)計 你心儀的流程設(shè)計方案
組別 理由
任 務(wù) 二 列舉 流程 設(shè)計 的 目標(biāo) 流程設(shè)計方案為什么會不同？
生產(chǎn)中的流程設(shè)計目標(biāo)有哪些？
任 務(wù) 三 探究 流程 設(shè)計 考慮 因素 簡易手機架的制作流程設(shè)計
體驗?zāi)康模和ㄟ^簡易手機架的制作流程設(shè)計，分析流程設(shè)計所 要考慮的基本因素。 問題分析：在手機架制作的流程設(shè)計中，需要對筆筒的結(jié)構(gòu)、 制作工藝、安裝步驟、以及使用環(huán)境等方面進行綜合考慮。 活動準備： 材料：三合板、手機支架的設(shè)計圖紙。 工具：美工刀、手鋸、尺子、鉛筆、剪刀、砂紙等。 主要過程： 1.根據(jù)要求，確定環(huán)節(jié)及時序。 2.制作與組裝。
3.記錄制作完成時間。
生產(chǎn)中流程設(shè)計為了實現(xiàn)目標(biāo)需要考慮哪些因素？
任 務(wù) 四 明確 流程 設(shè)計 的 基本 步驟 流程設(shè)計的步驟
作 業(yè) A 設(shè)計筆筒上銘牌的制作流程， 需要從多方面進行考慮。從表格 的材料和對應(yīng)的設(shè)備中選擇兩種材料， 分別設(shè)計銘牌的制作流 程。 材料設(shè)備木材木工器械及設(shè)備塑料三維打印機金屬車床、鉆床等金屬加工設(shè)備亞克力激光切割機、塑料彎曲機等
B 設(shè)計木錘的加工制作流程

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