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第二單元 流程及其設(shè)計(jì) 《流程的設(shè)計(jì)》說課稿
尊敬的各位評(píng)委老師， 大家好！今天我說課的題目是《智能感應(yīng)
燈的制作流程的設(shè)計(jì)》。下面我將從以下這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說課。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第二單元流程及其設(shè)計(jì)第二 節(jié)“流程的設(shè)計(jì) ”的內(nèi)容。普通高中通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的學(xué) 科核心素養(yǎng)為主旨， 以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征， 要求學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容在前一節(jié)的基礎(chǔ)上， 為學(xué)生自主 設(shè)計(jì)流程提供可能，主要是要求學(xué)生親手操作完成智能感應(yīng)燈的制 作， 從而更深刻的理解如何進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)表達(dá)， 從而培養(yǎng)學(xué)生善于
思考、謹(jǐn)慎科學(xué)的邏輯思維。
二、說學(xué)情
在前面一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)了解了流程， 學(xué)會(huì)了不同的 流程因其不同的類型及表達(dá)用途， 往往采用不同的方式。在日常生活 與生產(chǎn)中， 合理科學(xué)的使用流程圖往往可以幫助我們更高效的完成任
務(wù)。
目前學(xué)生的理解還停留在流程抽象的概念之中， 本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用項(xiàng) 目加情境、合作加探究的教學(xué)方法， 準(zhǔn)備選取貼近生活智能感應(yīng)燈作 為項(xiàng)目情境， 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
主動(dòng)性和積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)流程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)
程度，學(xué)生通過對(duì)智能感應(yīng)燈的制作流程的設(shè)計(jì)來(lái)體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基
本思想與方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：理解流程設(shè)計(jì)基本思想與方法，能分析并正確表
達(dá)出智能感應(yīng)燈的制作流程。
2.過程與方法：通過項(xiàng)目實(shí)踐和合作探究分享，設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)流程設(shè)計(jì)， 體驗(yàn)智能感應(yīng)燈中編程流程設(shè)計(jì)的一般過程， 學(xué)會(huì)
流程設(shè)計(jì)的一般方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過合作學(xué)習(xí)與任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解和 認(rèn)同流程設(shè)計(jì)的重要意義與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生善于思
考、謹(jǐn)慎科學(xué)的邏輯思維。
4.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力，通過完成項(xiàng)目任務(wù)體驗(yàn)，能根 據(jù)流程設(shè)計(jì)的有關(guān)要求， 將流程設(shè)計(jì)構(gòu)思方案付諸實(shí)踐成功制作出智
能感應(yīng)燈。
四、說重難點(diǎn)
學(xué)生正確合理的流程的表達(dá)形式， 將智能感應(yīng)燈的流程圖繪制出
來(lái)。
流程設(shè)計(jì)基本要素理論性較強(qiáng)， 較為抽象， 具有一定的思維深度 和難度。因此依托具體項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)的方法和操作又極具操作性。 對(duì)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、圖樣表達(dá)和物化能力都有一定要求， 因此， 通過智能感應(yīng)燈開展合作探究分享活動(dòng)， 可以更大程度的調(diào)動(dòng)
和激發(fā)學(xué)生求知欲望， 在教師的引領(lǐng)下， 層層遞進(jìn)思考， 動(dòng)手親身實(shí)
踐，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
真情境才能引發(fā)真學(xué)習(xí)， 活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手引導(dǎo) 學(xué)生思考生活中的智能感應(yīng)燈， 通過教師的介紹和提問， 引導(dǎo)和啟發(fā) 學(xué)生進(jìn)一步的思考， 激活了課堂氣氛， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
和興趣。
2. 布置任務(wù)，設(shè)計(jì)流程圖
本環(huán)節(jié)的項(xiàng)目任務(wù)貼近生活， 學(xué)生完成任務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備也完全具 備。通過任務(wù)設(shè)置的逐級(jí)推進(jìn)， 從任務(wù) 1 選擇功能模塊、任務(wù) 2 連接 功能模塊適合怎樣的流程表達(dá)方式、任務(wù) 3 智能感應(yīng)燈的制作程序流 程圖，不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的流程設(shè)計(jì)并用流程圖表 達(dá)出來(lái)。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中通過小組合作探究， 培養(yǎng)學(xué)生的自主
性、參與度，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)。
3. 回顧智能感應(yīng)燈制作流程
4. 拓展延伸
設(shè)置情境問題，為后續(xù)的課程內(nèi)容做鋪墊.
問題 1：在制作智能感應(yīng)燈的過程中，你考慮了哪些因素？
問題 2：是否可以制作一個(gè)只在晚上發(fā)出聲響才會(huì)亮的感應(yīng)燈？
六、反思與評(píng)價(jià)
本節(jié)課學(xué)生在貼近生活的項(xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這樣有利于將學(xué) 生抽象化、片面化的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合， 更好的理解流程的 設(shè)計(jì)這一概念。但是學(xué)生在課堂進(jìn)行開放式探究， 時(shí)間長(zhǎng)度以及小組 討論交流調(diào)控有難度， 在讓學(xué)生充分發(fā)揮以及課堂時(shí)間控制上有待進(jìn)
一步提高。

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