資源簡介

人教版七年級生物下冊呼吸道對空氣的處理教案
課題名稱 呼吸道對空氣的處理 課時：1 主備人：
課標要求 描述人體呼吸系統的組成
教學目標 通過閱讀教材、觀察圖片，說出人體呼吸系統的組成。 通過資料分析，說出呼吸道的作用，以及呼吸道的與其功能相適應的結構。 3.通過舉例，認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
教學重點 呼吸道的作用
教學難點 “資料分析”活動的組成和完成
教學過程
教學環節 教學內容 集體備課
導入新課 學習目標 教學內容 播放視頻：嬰兒降生的那一刻會有什么反應？標志著什么？ 標志著開始進行呼吸。 課件出示學習目標： 1.通過閱讀教材、觀察圖片，說出人體呼吸系統的組成。 2.通過資料分析，說出呼吸道的作用，以及呼吸道的與其功能相適應的結構。 3.通過舉例，認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 學習任務一： 閱讀教材40-41頁、觀察課本“呼吸系統組成”圖，說出呼吸系統的組成，并完成課后練習題1。 （注意 ：結構名稱的書寫） 反饋：根據學生完成練習題的實際情況，講解呼吸系統的組成并書寫板書。關注學生易寫錯的字。 學習任務二： 閱讀教材P41-42:“資料分析”，思考并討論回答問題。 呼吸道有什么結構能保證氣流暢通？ 骨和軟骨做支架，保證呼吸道的暢通 學生完成課后練習題1（講練結合） 呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道除保證氣流暢通，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？ 鼻毛—阻擋灰塵 --清潔空氣 鼻黏膜分泌黏液---清潔、濕潤 毛細血管---溫暖空氣 學生思考回答：用鼻呼吸比用嘴呼吸有哪些好處？處理“想一想，議一議” 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？ 呼吸道對空氣的處理是有限的 痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？ 痰是在氣管和支氣管處形成的，含有細菌、病毒等所以不能隨地吐痰 5、北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的性狀可能有什么特點？為什么？ 北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預熱寒冷的空氣，與寒冷的環境相適應。 學習任務三： 閱讀教材43-44頁，回答問題 為什么吃飯時不宜大聲說笑？ 體驗：將手放在喉部，做一下吞咽動作 結合生活實際和圖片講解，邊吃飯邊說笑，會厭軟骨來不及蓋上喉口，食物會進入氣管 聲音是怎么發出來的？ 體驗：把手放在喉部，發出“啊”的聲音，感受聲帶的振動 聲音是由喉部的聲帶發出的。 課堂小結：利用板書總結本節內容 通過觀看剛出生嬰兒的視頻，調動學生的學習興趣。 結合課文中的文字和圖片學生自主能夠學會呼吸系統的組成，并用課后練習題檢測自學情況，教師適當講解，強調肺和喉的書寫。 可以讓學生摸一摸鼻子感受骨與軟骨做支架。 鼻毛與樹林一樣阻擋灰塵，毛細血管與家里暖氣一樣溫暖空氣。 思政教育： 結合生活實際：沙塵暴、新冠肺炎等，保護好環境空氣清新、清潔 思政教育：不要隨地吐痰，做文明人 學科素養：結構與功能相適應，生物適應環境 思政教育：做文明人，不要大聲喊叫
作業設計 優化設計15頁：“練基礎”所有學生都完成 “練提能”選做
板書設計 是氣體進出肺的通道 肺----呼吸系統的主要器官
教學反思 本節課在學生了解呼吸系統的組成的基礎上，安排了呼吸道的作用，這是本節的重難點，利用“資料分析”突出重點，突破難點，資料多，閱讀量大，討論問題也比較多，因此存在一定的難度，教師必須一一引導，將問題與生活實際聯系講解，讓學生更容易理解，最后總結出呼吸道的作用，以幫助學生形成有關概念。并結合本節內容進行思政教育，愛護環境、培養良好的生活習慣、保護自身健康等。

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