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專題十二　概括分析詩歌的思想感情
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>一、閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
幽州新歲作
張　說
去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。
共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。
邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開。
遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。
B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。
C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。
D．詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。
16.請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、[2021·全國甲卷]閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
和南豐先生出山之作①
陳師道
側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。
白云笑我還多事，流水隨人合有情。
不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。
未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。
【注】　①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。
14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。
B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。
C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。
D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。
15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二節(jié)　專題糾錯練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
【考情調(diào)研】　主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一聯(lián)（某句）詩句的情感；②對比分析，考查兩篇詩歌情感的不同；③隱性考查，通過詩歌內(nèi)容、寫作手法等推斷、賞析作者的思想情感。幾乎每一套試卷的古代詩歌閱讀題都會涉及對思想情感的賞析。
易錯點(diǎn)　隱沒背景，忽略“暗示”
失誤診斷：急于理解字詞含義，而不能充分利用詩歌本身之外的提示性材料，不能憑借提示性材料來揣摩作者的創(chuàng)作緣由和把握情感傾向。
示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城。”如果注意到注釋中對“姑蘇臺”的注解，“吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地”，再加上命題者標(biāo)明了該詞寫于五代，我們可以想見此地昔日的繁華和作者面對的當(dāng)時的戰(zhàn)亂頻仍，把握該詞的主旨就容易多了。
2.“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與金環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”我們可以很快的發(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩，但如果不能留意題目《征人怨》，則很容易聯(lián)想到李白的“五月天山雪，無花只有寒”“曉戰(zhàn)催金鼓，宵眠抱玉鞍”，認(rèn)為這里也是寫戰(zhàn)士們不畏邊寒、奮勇殺敵的報國激情的。類似的還有孟浩然的“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的急切的入仕心情，也需要關(guān)注題目中的“贈張丞相”。
解決途徑：注意題目、作者、朝代的暗示，重視已有的注釋說明，加強(qiáng)對詩中名物、典故的理解和聯(lián)想意識。
典例1 閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。
送梓州李使君①
王維
萬壑樹參天，千山響杜鵑。
山中一夜雨，樹杪百重泉。
漢女輸橦布②，巴人訟芋田。
文翁③翻教授，不敢倚先賢。
【注】　①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗的境界。
B．首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。
C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。
D．頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。
（2）結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
典例2 閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。
尋南溪常山道人隱居
劉長卿
一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。
白云依靜渚，春草閉閑門。
過雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對亦忘言。
（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．全詩圍繞詩題中的“尋”字展開，情與景交融，寫景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。
B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。
C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個“過”字就生動描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。
D．本詩結(jié)尾處的“相對亦忘言”寫出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。
（2）請結(jié)合全詩分析詩人情感的變化。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【技法點(diǎn)撥】
1.知人論世。對人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動作等細(xì)節(jié)。如【典例1】，要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温殻砸”M職守，有所作為，從詩人的角度來看，這應(yīng)該是詩人期許的內(nèi)容。
2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時了”（李煜《虞美人》），需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。
3.詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。
4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情”。考生要根據(jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點(diǎn)”索“技”。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間有對比度，那就用了襯托、鋪墊或者對比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評論，那就是述評結(jié)合。③“細(xì)”中見“奇”。考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。
5.典故抒情。要解決這個問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。
6.時空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來。②分清是此地詩人自己面對的景象還是另一個地方友人面對的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人將要面對的，詩人自然含有羨慕和勉勵之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時空變化的詞語。如【典例2】“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門”“松色”“隨山”“水源”這些詞語都表明詩人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩人的腳步進(jìn)行分析。
7.題材明情。結(jié)合詩歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測作者的情感。如送別詩，常表達(dá)詩人對友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵。
8.詞語定情。詩歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。
專題十二　概括分析詩歌的思想感情——知人論世，披文入情
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>一、
15．解析：本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。“為自己上壽”說法錯誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。
答案：D
16．解析：本題考查評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩圍繞“新歲”的景物來寫。首聯(lián)寫詩人去年新年在荊州看到梅花遍地開放，如同漫天飄飛的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飄飛，宛若遍地盛開的梅花。去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。頷聯(lián)中詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時序，周而復(fù)始。不失常度。最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長安，為皇上敬酒，祝皇上壽比南山，表達(dá)了希望重新得到皇上信任的情感。
答案：①通過描寫景物、氣候的變化，抒發(fā)對南北流徙、時光荏苒的感慨，喜中寓悲；②抒發(fā)了詩人雖身在邊關(guān)，但仍心系朝廷，渴望能早日回到長安，重新得到皇上信任的心情。
二、
14．解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。故選C。
答案：C
15．解析：本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。可以看出，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。
答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。
第二節(jié)　專題糾錯練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例1　解析：(1)A項(xiàng)，“清新、明快”說法錯誤。“萬壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜雨，樹杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。
(2)解答此題要關(guān)注兩個方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)”——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。
答案：(1)A　(2)①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意。
典例2　解析：(1)B項(xiàng)，“營造出凄清死寂的氛圍”分析錯誤。蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜靜的。門“閑”，尋而不遇，詩人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。
(2)全詩圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開。其情感變化可追隨詩人的行走路線去梳理。
(首聯(lián))詩人順著莓苔履痕，一路尋來，履痕屐齒給來訪的詩人帶來希望和猜想，這時詩人的心情是愉悅的。
(頷聯(lián))然而蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來訪的詩人不期然而然的心境也平靜、恬然。
(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽”的想象，別有趣味。
(尾聯(lián))詩人看見了“溪花”卻浮起“禪意”從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對亦忘言”的精神境界。
答案：(1)B　(2)首聯(lián)寫清幽山徑上的履痕給詩人帶來會面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫詩人觀察山景后又找到了另外的樂趣，尾聯(lián)寫詩人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

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