資源簡介

青島版六年級下冊第四單元第十四課
《有趣的碰碰球》教學設計
【教學目標】
科學觀念目標：知道被舉高的物體具有勢能，運動的物體具有動能，動能和勢能可以相互轉換;列舉生活中動能和勢能相互轉換的例子。
科學思維目標：通過觀察碰碰球實驗提出有關能量轉換的問題;能基于所學的知識設計實驗證明動能、勢能的存在以及影響動能、勢能的因素，分析動能、勢能的相互轉換現象。
探究實踐目標：表現出對動能和勢能相互轉換進行科學探究的興趣;在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
態度責任目標： 了解動能和勢能相互轉換在生活中的應用。
【教學重難點】
物體碰撞產生的作用力。控制物體碰撞的變量。
如何引導學生進行實踐探究，觀察和總結碰撞的規律。
【教學準備】
紙杯、玻璃球、皮筋。
【教學過程】
情境導入
課件出示蕩秋千的視頻。
師：秋千我們都玩過，你知道秋千是怎樣蕩起來的嗎？
學生自由回答。
師：當你蕩起秋千，時高時低地蕩出美麗的弧線時，你有沒有想過：秋千為什么會來回擺動呢？今天我們就一起揭開秋千里的秘密。
板書課題。
二、探究新知
活動一：玩一玩碰碰球，有什么發現？
出示碰碰球。
師：你知道這是什么嗎？
課件出示資料：
牛頓擺是一個19世紀60年代發明的桌面演示裝置，五個質量相同的球體由吊繩固定，彼此緊密排列 。又叫：牛頓擺球、動量守恒擺球、永動球、物理撞球、碰碰球等。
師：碰碰球怎么玩？你們知道嗎？
（一）學生試著玩一下碰碰球。
師：如果我們用一個球去碰其他球會怎樣？用兩個球、三個球呢？
小組交流，制定實驗方案。
課件出示溫馨提示：
溫馨提示
1.輕輕拉起小球，要讓細線繃直，然后再松開手。
2.撞擊時要正對小球撞擊。
3.分工合作，仔細觀察球的變化。
4.操作過程中思考一下思維導航的問題。
帶著思考去操作：
思考：
1. 被拉起后的小球與其他小球相比，能量有什么不同嗎？
2. 松開手后，被拉起的小球有什么變化？其他小球有什么變化？
3. 被撞出的小球運動的能量來自哪里？
學生以小組為單位進行活動。
交流實驗現象：
用一個小球去撞擊其他的球，會撞出一個小球；用兩個小球去撞擊其他的球，會撞出兩個小球；用三個小球去撞擊其他的球，會撞出三個小球......即：拉起的小球個數與撞出小球的個數相等。
玻璃球碰紙杯。
出示器材：
紙杯、玻璃球、皮筋、宣紙等。
實驗步驟：
1.在紙杯的底部放上一些沙子,讓紙杯重心下移,防止紙杯歪倒。
2.在紙杯口蒙上一塊大于杯口面積的宣紙,用皮筋將蒙杯口的紙扎緊。
3.在距離紙杯口豎直向上方向約30 cm的位置將拿著的玻璃球自由下落,觀察玻璃球高度和速度的變化以及紙杯上宣紙的變化。
實驗結論：
宣紙被玻璃球擊穿,說明玻璃球具有動能。玻璃球被舉高具有勢能,在下落過程中高度降低勢能減小，速度增加動能變大,勢能轉換為動能。
根據上面兩個活動，師生進行總結：
小球由于被舉高而具有勢能，由于運動而具有動能。動能和勢能可以相互轉換。動能和勢能統稱為機械能。
活動二：生活中動能和勢能轉換的現象有哪些？
蕩秋千：在蕩秋千過程中，從最低處蕩到最高處，速度越來越小，動能減小，高度越來越高，重力勢能增大，即動能轉化為重力勢能；相反，則重力勢能轉化為動能．說明動能和勢能在不斷地發生轉化。
瀑布：從懸崖飛瀉而下的瀑布，說明水是運動的，具有動能，并且速度加快，所以動能增加；水從懸崖處，具有高度，所以水具有重力勢能，”而下“說明水的高度在減小，重力勢能減小；所以從懸崖飛瀉而下的瀑布，是重力勢能轉換成了動能和勢能。
自行車爬坡：自行車沿斜坡加速上坡,質量不變,速度增加,動能增大;高度升高,重力勢能增大,所以自行車的機械能增大。
三、全課小結
師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。
學生談收獲，出示思維導圖。
四、你學會了嗎？
1.小球由于被舉高而具有（ ），由于運動而具有（ ）。動能和勢能可以相互轉換。動能和勢能統稱為（ ）。
2.騎自行車上坡時，（ ）能轉換為（ ）能；下坡時，（ ）能轉換為（ ）能。
3.瀑布的水流下來是（ ）能轉換為（ ）能。
五、課外拓展
跳一跳，分析人在跳的過程中能量是怎樣轉換的？

展開更多......

收起↑