資源簡介

章/節(jié) 5 / 1 節(jié) 課題 人民代表大會：我國的國家權(quán)力機關(guān) 使用人
課標分析 內(nèi)容要求：例舉憲法有關(guān)人民主體地位的規(guī)定，說明我國是人民民主專政的社會主義國家，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。
教材分析 本課選自人教版《思想政治》必修三 第二單元第五課第一框,其基本內(nèi)容生動詮釋了國家一切權(quán)力屬于人民的憲法原則,承接了第四課的內(nèi)容,本課的后一框內(nèi)容主要包括“我國的政權(quán)組織形式”“人民大會制度的優(yōu)勢”本課在教學中起到承上啟下的過渡作用,具有重要意義。
學情分析 高一學生在日常學習和生活中會遇到一些政治現(xiàn)象,并對此充滿好奇,開始探究,但是他們?nèi)狈碚撝?對于政治現(xiàn)象背后涉及到的制度不能深入了解。本課利用十四屆全國人大二次會議和十四屆全國人大代表的視頻圖片材料,引導他們感受人民代表大會制度就在身邊,調(diào)動學生學習積極性,落實核心素養(yǎng)。通過與學生互動、實踐,幫助學生感知人民代表大會在人民當家做主中發(fā)揮的作用,增強愛黨愛國的情感。
重難點設計 教學目標設計
重點： 全國人民代表大會的性質(zhì)與地位； 人大代表的性質(zhì)與地位。 難點： 全國人民代表大會的職權(quán)； 人大代表的職權(quán)、義務。 政治認同：通過分析“十四屆全國人大代表的構(gòu)成”和“十四屆全國人民代表大會第二次會議議程”,知道人民代表大會制度的優(yōu)越性,樹立政治認同和制度自信。 科學精神：通過分析“十四屆全國人大二次會議”的議程,能夠知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān),通過了解“十四屆全國人大代表的風采”、模擬人大代表提名了解人大代表的職權(quán)和義務,能夠支持人大代表的工作。 法治意識：認同人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人大代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。 公共參與：能夠觀察社會生活，發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，形成建議提交給人大代表，增強社會參與能力。
教學方法 議題式教學法;任務驅(qū)動法
設計思路
本課以今年召開的“十四屆全國人大二次會議”的議程及參會的人大代表為主線 設置一個總議題:民主的答卷——從“春天盛會”說起;下設三個子議題: 子議題1:根植于民一“橋梁”為何產(chǎn)生？ 子議題2:服務于民一“橋梁”如何產(chǎn)生？ 子議題3:造福于民—“橋梁”如何發(fā)聲？ 任務線： 結(jié)合優(yōu)秀人大代表覃恬靜的事跡，理解人大代表的履職責任 模擬縣級人大代表的產(chǎn)生過程、履職活動，理解人大代表的選舉方式、地位、職權(quán) 結(jié)合十四屆全國人大二次會議議程，理解全國人大的地位和職權(quán) 結(jié)合全國人大常委會工作報告，理解人大常委會的地位、職權(quán) 情境線：人大代表覃恬靜的履職——模擬縣級人大代表的產(chǎn)生、履職活動；——十四屆全國人大第二次會議議程、全國人民代表大會常務委員會工作報告 問題線：人大代表是通過為何產(chǎn)生？如何產(chǎn)生的？人大代表有哪些職權(quán)？人大代表應如何更好履職？——全國人民代表大會在我國政治生活中居于什么地位？它有哪些職權(quán)？如何理解全國人大常委會的地位、職權(quán)和構(gòu)成？ 活動線：觀看視頻、閱讀教材、師生對話——閱讀教材、模擬人大選舉過程、師生對話——解讀第十四屆全國人民代表大會第二次會議議程、師生對話
教 學 設 計
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入】覃恬靜撥通電話 【議學任務1】通過視頻結(jié)合所學思考： 1、她是誰？她參加的是什么會議？ 2、她為什么要帶上畫去人民大會堂 【追問】為什么在每年三月召開？ 【教師】正如人大代表靳靈展所說，人大代表和政協(xié)委員們就像一座連接群眾與黨、政府的橋梁。 【材料1】“我深深地感受到，我們代表就是一座座‘橋梁’，把黨和政府同人民群眾緊緊聯(lián)系在一起，用心建言獻策、反映群眾呼聲，在國家發(fā)展、社會進步的進程中留下印記、貢獻力量。” ——人大代表靳靈展 【預設回答】 在今年三月召開的第十四屆全國人民代表大會第二次會議 2、國家一切權(quán)力屬于人民，人民通過人民代表大會這個國家權(quán)力機關(guān)統(tǒng)一行使國家權(quán)力。覃恬靜作為人大代表將人民的期盼帶上兩會，借此提出相關(guān)議案，使人民的美好生活需要得到實現(xiàn)。 創(chuàng)設情景，拉近學生與人民代表大會的距離，激發(fā)學生主動參與探究的興趣 引導學生思考出人民代表大會與人民行使國家權(quán)力，人民當家做主的關(guān)系，梳理出邏輯鏈條。 引出“人民代表大會：我國的權(quán)力機關(guān)”這一教學主題
【過渡】大家的預習都做得不錯，都意識到了中國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是人民代表大會。今天我們就從這一場“春天盛會“說起，看看中國關(guān)于民主的答案如何 從以下三個議題來探討：
子議題一： 【根植于民——“橋梁”為何產(chǎn)生？】 【教師】兩會上，有這樣一個平凡而又特殊的群體——全國兩會的基層人大代表，他在你我身邊，不見經(jīng)傳、樸實無華；他在最高政治殿堂，不忘初心、真誠建言。他是讓盲人群體跟多被“看見”的王永澄，是說出“鄉(xiāng)親們的事，再小也是大事”這句話的陳國廠。 從橫向看他們是農(nóng)民、工人、專業(yè)技術(shù)人員、黨政工作者……他們中有少數(shù)民族也有女性，縱向看他們來自省市縣鄉(xiāng)。在全中國，這樣的橋梁，我們有277萬余座。 【議學任務2】用圖示表示出人民是如何行使國家權(quán)力的？ 【合作探究與分享】 將邏輯線索展示于黑板 人大代表的產(chǎn)生有其必要性和重要性，符合我國國情，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導、人民當家做主依法治國的有機統(tǒng)一。 我國人口眾多，地域遼闊，人民行使權(quán)利的方式是間接民主 學生通過議學任務了解“橋梁的構(gòu)成”理解人大代表的組成背后彰顯的民主色彩。 了解人大代表的產(chǎn)生具有重大意義，明確人大代表“權(quán)為民所賦、情為民所系，利為民所謀”。
【過渡】就此，我們不禁要問這一個個為民服務的橋梁是如何產(chǎn)生的呢？
子議題二： 【服務于民——“橋梁”如何產(chǎn)生？】 【材料2】95后人大代表覃恬靜 “作為一名95后年輕代表，我可以從身邊小事做起，希望通過自己的努力，讓孩子們的未來更美好。” 【議學任務3】結(jié)合所學思考： 像覃恬靜一樣的“橋梁”是如何產(chǎn)生的？ 【練習】“我的選民證” 【過渡】這是我切實行使憲法賦予的選舉權(quán)的實踐，你是否躍躍欲試呢，遺憾的是，大家還沒有這項政治權(quán)利。不過，今天我們可以來進行一次模擬縣級人大代表提名 【教師】請進行代表提名并說出理由 【教師】真實的代表提名更加嚴謹 【過渡】大家在活動中會發(fā)現(xiàn)人大代表來自于群眾之中，權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，請你分享人大代表應該具備的品質(zhì)？ 人大代表應該具有什么品質(zhì)？ 【材料3】人民教師覃恬靜：知責于心 擔責于身 履責于行 【討論回答】 學生自愿提名，在規(guī)定時間內(nèi)選出選擇他們支持的候選人。 你會提名身邊的誰 為什么？ 2、從活動中你得出人大代表應該具備的品質(zhì)？ 通過這個簡短的模擬提名活動，學生可以在短時間內(nèi)體驗到民主參與的感受，同時不會耗費太多課堂時間，可以激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，還可以讓他們在情感上更深刻地理解國家選擇全過程人民民主的重要性，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。
【過渡】大家在參與活動中表現(xiàn)出來了非常強烈的民主意識與服務精神，為你們點贊！ 代表我們利益的人大代表們將如何傳達呼聲，更好的實現(xiàn)人民當家做主呢？ 【回答】發(fā)聲的平臺是我國的國家權(quán)力機關(guān)—人民代表大會
子議題三 造福于民—“橋梁”如何發(fā)聲？ 【教師】由人民代表大會的歷史背景與現(xiàn)實依據(jù)，得出結(jié)論：人民代表大會是國家權(quán)力機關(guān)具有合法性、正確性。 【過渡】此次大會期間，代表們肩負黨和人民重托，以飽滿的政治熱情和昂揚的精神狀態(tài)依法履職盡責，認真審議各項報告和議案，會議成果充分體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，彰顯了全過程人民民主和國家根本政治制度的顯著優(yōu)勢。 【情景1】第十四屆全國人民代表大會第二次會議議程 【材料4】覃恬靜的提案 覃恬靜在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近年來，托管行業(yè)發(fā)展迅速但有部分校外托管機構(gòu)也存在設施不全、管理不規(guī)范等問題，會影響到學生健康成長。 2024年兩會期間 覃恬靜帶來了《關(guān)于解決基層教育托管問題的建議》 【答】從調(diào)查研究到提出議案，她始終在為人民服務，這個建議出現(xiàn)在大會上，會使得國家機關(guān)及其人員予以重視，或許有望成為將來中國發(fā)展的助力 【活動2】模擬人民代表大會： 活動要求：提名的代表聽取民眾討論的意見，討論提出代表議案。展示對國家治理的理解和觀點。 參考議題： 教育（作業(yè)、延時） 法治（刑事責任年齡） 醫(yī)療（看病、報銷） 交通（修路、公交） 生態(tài)（環(huán)境、資源） 提案發(fā)言 各代表依次發(fā)表提案，簡要說明提案內(nèi)容和理由。 自由辯論 就代表提案交換觀點和意見。 表決 進行提案表決，決定提案的通過與否。 【議學任務】在本次過程中，你感知到人大代表的職權(quán)與人民代表大會的職權(quán)有何區(qū)別、聯(lián)系 【答案預設】人大代表具有審議權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)；人大具有決定權(quán)、立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán) 【過渡】我們知道全國人大會議一年一次，如果閉會期間，民生問題需要解決，能向誰反應？他又有何種職權(quán)？ 【情景2】全國人民代表大會常務委員會報告 全國人大常委會具有全國人大授予的立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)等，是全國人大的常設機關(guān)，對其負責，受其監(jiān)督 【回答】通過參與人民代表大會 【參與活動】 1.共情和理解：在模擬人民代表大會的過程中，積極傾聽并理解其他代表的觀點和立場，培養(yǎng)共情能力。通過體驗不同角色的情感和理解，促進溝通與合作，增進彼此之間的理解與尊重。 2.表達情感：在發(fā)言和辯論中表達真實的情感，可以是憤怒、關(guān)切、喜悅等。充分發(fā)揮情感的力量，使辯論更加生動、引人入勝。 回顧與反思：在活動結(jié)束后，回顧整個模擬人民代表大會的過程，分享彼此的情感體會和收獲。通過反思，更深刻地體會到政治參與的重要性和情感上的成長。 【回答】全國人大常委會作為國家權(quán)力機關(guān)的常設機關(guān)，據(jù)有全國人大賦予的立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)以及法律賦予的其他職權(quán) 以覃恬靜代表的提案建議為例，讓學生初步感知“橋梁的呼聲”傾聽全國人大代表的建議，理解人大的職能，意識到作為一名人大代表，其權(quán)利與義務如何？認同人民代表大會制度是全過程人民民主的重要制度載體 使學生結(jié)合議程，理解，概括出人民代表大會的地位與職權(quán)，培養(yǎng)學生提取信息、提煉觀點的能力，激發(fā)學生對時事政治的關(guān)心 1. 老師引導學生對探索過程進行總結(jié)，歸納出國家權(quán)力機關(guān)的基本組成和職責。 2.組織模擬人民代表大會，學生們扮演不同的代表角色，不僅可以在模擬人民代表大會的活動中增進對政治的認識，還能夠在情感上得到升華，提升情感認知和社會責任感。
【過渡】其實這場春日盛會，不僅我們在關(guān)注，國際社會也積極關(guān)注著。中國提出的一系列新目標新舉措，正通過兩會讓國際社會讀出我們經(jīng)濟長期向好的積極信號，也期待中國高質(zhì)量發(fā)展給世界帶來更多機遇。這是我們關(guān)于民主的答案！
【結(jié)語】"今天，我們探索了人民代表大會作為我國國家權(quán)力機關(guān)的重要職能，但政治不僅僅是關(guān)于權(quán)力和規(guī)則，它更是每個人參與社會變革的機會。想象一下，你作為一名普通公民，可以通過投票和參與社區(qū)活動，影響國家的發(fā)展方向。 就像一場精彩的戲劇，每個人都有自己的角色和責任，讓我們用熱情和智慧，在這個舞臺上創(chuàng)造出屬于我們的精彩表演！" 設計結(jié)語的方式可以增加課堂結(jié)束時的吸引力和感染力，從而加深學生對課程內(nèi)容的印象和理解。通過使用生動的語言和形象比喻，可以激發(fā)學生的情感共鳴和思考，使他們更容易記住和理解所學知識。同時，結(jié)語也可以激發(fā)學生對政治與法治的興趣和熱情，鼓勵他們積極參與社會和政治活動，促進社會的進步和發(fā)展。
【作業(yè)設計】二選一
作業(yè)主題：創(chuàng)作春日政治畫冊 內(nèi)容：以春天為主題，創(chuàng)作一個政治畫冊， 1. 春日政治故事： 創(chuàng)作與政治相關(guān)的春日故事，可以是關(guān)于政治人物的奇遇，政治機構(gòu)的工作日常，或者公民參與政治的故事，用畫面生動地展現(xiàn)政治的現(xiàn)實和活力。 政治詩歌與格言： 創(chuàng)作政治詩歌或格言，表達自己對政治的理解和感悟。 二、收集縣級人大代表的聯(lián)絡途經(jīng)，將建議傳達給代表
【板書設計】
人民——人大代表——人民代表大會——各級國家機關(guān)——人民當家做主

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