資源簡介

浙江省杭州市城區七校2023—2024學年九年級上學期社會法治10月份獨立作業試卷
1．（2023九上·杭州月考）楔形文字是兩河流域的文明成就。 （　　）
2．（2023九上·杭州月考）《十二銅表法》是羅馬的成文法，它刻在黑色的石柱上。 （　　）
3．（2023九上·杭州月考）古印度的種姓制度和西歐查理馬特改革后的等級貴族制實質上都是封建等級制度。（　　）
4．（2023九上·杭州月考）大學的興起是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。（　　）
5．（2023九上·杭州月考）古埃及的太陽歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。 （　　）
6．（2023九上·杭州月考）阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的，而是古印度人創造的，由阿拉伯人傳到歐洲。（　　）
7．（2023九上·杭州月考）大河流域是孕育人類文明的搖籃。下列選項搭配錯誤的是（　　）
A．兩河流域——古巴比倫——《漢謨拉比法典》
B．尼羅河——古埃及——金字塔
C．印度河——古印度——佛教
D．黃河、長江——中國——種姓制度
8．（2023九上·杭州月考）由于歷史環境的不同，古代文明星現出多元發展格局。按照出現的先后順序排列下列古代文明的成果（　　）
①頒布《漢謨拉比法典》
②創立佛教
③修建胡夫金字塔
④雅典民主政治發展到高峰
A．①③④② B．②①④③ C．③①②④ D．④②①③
9．（2023九上·杭州月考）某電視臺欄目組拍攝了專題片，攝制組采編了以下一組內容，給該專題片擬定恰當的節目名稱是（　　）
A．《大河古國》 B．《海洋文明》
C．《建筑遺跡》 D．《文明之路》
10．（2023九上·杭州月考）《漢謨拉比法典》規定，殺死或傷害奴隸不算犯罪，只需向主人賠償損失即可：盜竊或隱藏他人奴隸者處死；消滅他人奴隸標志者處死。這些規定反映出該法典（　　）
A．維護奴隸主貴族的利益 B．體現了君權神授的觀念
C．規定了嚴格的等級制度 D．是較為系統完備的法典
11．（2023九上·杭州月考）某歷史小論文提到了“釋迦牟尼”、“救世主”、“安拉”等關鍵信息，據此判斷，該歷史小論文重點研究的是（　　）
A．佛教、基督教、伊斯蘭教 B．佛教、伊斯蘭教、基督教
C．基督教、佛教、伊斯蘭教 D．伊斯蘭教、佛教、基督教
12．（2023九上·杭州月考）古希臘的城邦一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射；多數城邦的經濟都以手工業和商業為主；人口從數萬到數十萬不等。由此可見，希臘城邦的特點是（　　）
A．中央集權 B．農耕文明 C．小國寡民 D．民主政治
13．（2023九上·杭州月考）公元前5世紀中后期，一個雅典家庭的成員如表。該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員的人數是（　　）
男主人 女主人 兒子 女兒 仆人 外邦客人
拉奧 洛狄斯 巴克 歐尼德 阿夫瑞 芳格斯
38歲 35歲 8歲 10歲 50歲 46歲
A．1人 B．2人 C．3認 D．4人
14．（2023九上·杭州月考）“王政時代結束后，國家由執政官、元老院及公民大會三權分立，掌握國家實權的元老院由貴族組成”，由此判斷這個“國家”是（　　）
A．希臘城邦 B．羅馬共和國
C．羅馬帝國 D．亞歷山大帝國
15．（2023九上·杭州月考）下面是某同學制作的有關公歷緣起的一份簡介，其中有一處錯誤，該處是（　　）
來源：羅馬歷法來源于古埃及人的太陽歷
編制：屋大維命人編制新的歷法，稱“儒略歷”
確立：4世紀，羅馬皇帝以此作為基督教歷法
地位：儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎
A．來源 B．編制 C．確立 D．地位
16．（2023九上·杭州月考）恩格斯說：“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲。”下列關于希臘羅馬古典文化成就的敘述，正確的一項是（　　）
A．《荷馬史詩》是了解早期希臘社會的主要文獻
B．《擲鐵餅者》是古代世界七大奇跡之一
C．羅馬建筑的典型代表是帕特農神廟
D．蘇格拉底是一位百科全書式的學者
17．（2023九上·杭州月考）公元1300年，英國埃爾頓莊園法庭依據佃戶勞役的慣例，確認茅舍農有義務在草地里或領主庭院中將牧草垛起，但沒有義務將牧草裝上馬車，駁回莊園主對農奴的控訴。該材料說明西歐莊園法庭 （　　）
A．維護了領主的利益 B．起到了維護奴隸主統治的作用
C．始終堅持客觀公正 D．一定程度上限制了領主的特權
18．（2023九上·杭州月考）九年級（1）班的同學在進行歷史研究性學習時，收集了如圖三張圖片。該同學的研究主題是（　　）
A．契約精神在西歐傳播 B．西歐封建社會的典型特征
C．西歐莊園經濟的形成 D．西歐基督教占據特殊地位
19．（2023九上·杭州月考）如圖是某中學歷史社團舉辦講座的宣傳海報。講座的名稱可能是（　　）
歷史大講堂 講座名稱：____ 關鍵詞：《查士丁尼法典》 地跨歐亞非三大洲的帝國 兼容并富的文化 地點：求知樓報告廳 時間：2023年5月23日14：00
A．燦爛的拜占庭文化 B．讀懂雅典民主政治
C．亞歷山大帝國的崛起 D．阿拉伯帝國興衰啟示錄
20．（2023九上·杭州月考）下面是某同學學完世界古代史之后制作的有關歐洲國家演變的思維導圖，下列選項將序號對應的（　　）
A．①阿拉伯帝國 ②德意志帝國 ③俄羅斯帝國
B．①拜占庭帝國 ②波斯帝國 ③英格蘭
C．①亞歷山大帝國 ②阿拉伯帝國 ③荷蘭
D．①拜占庭帝國 ②查理曼帝國 ③德意志
21．（2023九上·杭州月考）他是拜占庭帝國歷史上最偉大的皇帝之一。他組建了一個法典編纂委員會，把2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成了（　　）
A．《查士丁尼法典》 B．《法學匯纂》
C．《法理概要》 D．《新法典》
22．（2023九上·杭州月考）在西歐城市的興起過程中，哪一階級不斷發展，成為近代資產階級的前身（　　）
A．市民階級 B．地主階級 C．奴隸主階級 D．農民階級
23．（2023九上·杭州月考）城市取得自由和自治權是西歐社會逐步轉型、步入近代的基礎。在城市爭取自治權的過程中，國王為其頒發特許狀的意圖是（　　）
A．剝奪市民財產 B．削弱割據勢力
C．維護農奴自由 D．鞏固莊園制度
24．（2023九上·杭州月考）隨著中世紀西歐經濟的發展，教育與學術出現了新氣象，大學紛紛興起。結合當時巴黎大學的課程設置情況，可以了解到(　　）
學院 課程 學位
文學院 文法、邏輯、修辭、幾何、算術、音樂、天文學 獲文學士學位，取得繼續深造資格
研究院(專科) 神學、哲學、法學、醫學 獲相應碩士、博士學位
①大學開設了基礎課程和專業課程　
②中世紀的大學都由國王建立
③大學課程適應經濟和社會發展要求 　
④大學生的家庭大多數生活富裕
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
25．（2023九上·杭州月考）下圖是大化改新時期隋唐官制與日本官制對比圖。這說明大化改新（　　）
A．仿效隋唐典章制度 B．使日本進入幕府統治時期
C．學習西方先進制度 D．使日本發展為奴隸制國家
26．（2023九上·杭州月考）日本幕府本指將領的軍帳，但在日本的特殊狀況下，演變成一種特有國情的政治體制。“特有國情的政治體制”表現為（　　）
A．土地私有和土地兼并嚴重，局勢動蕩
B．血緣關系與主從制結合組成軍事集團
C．武士集團代表著莊園與地方政府對抗
D．幕府與天皇朝廷并存，掌握國家大權
27．（2023九上·杭州月考）小明同學在歸納世界古代史上地跨亞、非、歐三洲的大帝國時，羅列了四個國家，其中不屬于地跨三洲大帝國的是（　　）
A．亞歷山大帝國 B．西羅馬帝國
C．阿拉伯帝國 D．拜占庭帝國
28．（2023九上·杭州月考）比較是學習和研究歷史的一種重要方法。日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制相比較，其共同之處在于（　　）
A．國家定期把土地分給農民耕種
B．都實行有條件的土地分封
C．建立中央集權的天皇制封建國家
D．都是自上而下的封建改革
29．（2023九上·杭州月考）中古時期的阿拉伯帝國不惜重金延攬人才，搜集古籍，設置國立文化翻譯機構，同時鼓勵穆斯林遠游各方，搜集古典著作，訪求學問。與此措施相對應的表述是（　　）
A．“人最美的裝飾是知識” B．“神人同形同性”
C．“城市的空氣使人自由” D．“認識你自己”
30．（2023九上·杭州月考）下列關于阿拉伯帝國的敘述，正確的是(　　）
①與中國唐朝有貿易往來
②阿拉伯人改造了古印度人從0到9的計數方法
③最高首領稱哈里發
④實行了以土地的封賜為紐帶的封建制度
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
31．（2023九上·杭州月考）法治建設是古今中外人類社會建設的重要組成部分，閱讀材料，回答問題。
材料一：
某法典上部：石柱浮雕
材料二：《十二銅表法》是羅馬法發展史上的一個重要里程碑。此前的習慣法是口耳相傳、含混不清的。司法官使用習慣法時任意屈伸，平民深受其苦。《十二銅表法》的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩。這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。
——摘編自郭守蘭等《西方法文化史綱》
材料三： 查士丁尼皇帝以集羅馬法律之大成而著稱于世，他所編纂的法典在他執政期間得到了實施……也許再沒有哪一部法典對世界有這么持久的影響。
——[美]邁克爾·H·哈特《歷史上最有影響的100人》
（1）材料一所說的法典是？該法典具有怎樣的歷史地位？
（2）根據材料二，歸納《十二銅表法》在促進該國公平正義方面所起的作用。
（3）依據材料三，查士丁尼編纂的“集羅馬法律之大成”的法律文件名稱是什么？依據材料三及所學知識，分析該法律的頒布對歐洲的影響？
32．（2023九上·杭州月考）中世紀西歐逐漸產生新的文明，多元化是這一時期西歐社會的重要特征。閱讀下列材料并回答。
材料一：西羅馬帝國衰亡之后，歐洲墜入了文化凌夷、學術凋敝的境地。羅馬帝國末年興起的基督教迅速在各個“蠻族王國”里取得了思想上的統治權。
——王晴佳《西方的歷史觀念—從古希臘到現代》
材料二：各個階層的封君封臣的關系一旦形成，雙方就有了封建的權利和義務。封君對封臣要盡一些義務或責任......封臣應對封君履行的義務則更多。
——盂廣林《世界中世紀史》
材料三：
莊園示意圖
材料四：在人口和貿易量方面，中世紀西歐的城市同中國、印度或中東的城市相比，是微不足道的。但是，由于擁有日益增長自治權和政治力量，它們顯得十分獨特。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
（1）根據材料一，概括基督教在歐洲中世紀歷史發展中的地位？
（2）結合材料二和所學知識，概括封君與封臣關系的特點。
（3）依據材料三，從圖上可以看出西歐莊園的經濟特征是什么？
（4）根據材料四，概括中世紀西歐城市與中國等城市相比，有什么特點？
33．（2023九上·杭州月考）閱讀材料，回答問題。
材料一：拜占庭帝國是一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。它對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化，在世界上產生過重大影響。
——據部頒統編教材《世界歷史》(九年級上冊)
材料二：從 646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革。以下為改革主要內容：
材料三：綜觀世界文化發展史，不同文化互相開放、互相交流、互相吸收、互相補充，是人類社會發展的客觀要求和必然趨勢。歷史也昭示我們，一個國家、一個民族的文化，只有廣泛吸取外來文化的優秀元素，才會更豐富、更博大，才會具有旺盛生命力；反之，在文化上封閉保守、妄自尊大，必然導致僵化、停滯和落后。
——《人民日報 》（ 2019 年 07 月 11 日 ）
（1）根據材料一，指出拜占庭帝國對待古典文化傳統以及東方文化的態度。
（2）材料二反映的是哪一歷史事件？對該國帶來怎樣的影響？
（3）綜合上述材料，談談我們應該如何正確對待外來文化？
34．（2023九上·杭州月考）閱讀材料，回答問題。
材料一：遠征在客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度文明得以接觸、交流、融合，擴大了各民族已知的世界范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的過程。在一個世界性的帝國內，世界性的政治、經濟和文化的出現是必然的。亞歷山大帝國的建立在世界史上具有劃時代的意義。
——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史》
材料二：帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內湖。境內農業、手工業和商業發展起來，海路暢通無阻，陸路縱橫交錯，四通八達，促進了貿易發展，也有利于信息傳遞和軍隊調動。
材料三：阿拉伯人從中國引入了造紙術、指南針、火藥、煉丹術和中醫學等科學技術成果。阿拉伯文化對歐洲科學的發展也起了承上啟下的作用。阿拉伯人從被他們征服的亞歷山大里亞、大馬士革等地搜集了古希臘典籍，還從拜占庭收買古希臘手稿，并把它們譯成阿拉伯文。
——摘編自《阿拉伯帝國對東西方文化交流的貢獻》
（1）據材料一并結合所學知識，指出亞歷山大帝國在文化和經濟上具有的“劃時代的意義”。
（2）材料二中的“帝國”指的是什么？其建立者是誰？
（3）據材料三及所學知識，分析阿拉伯文化燦爛的原因。簡要說明阿拉伯人對世界文明發展的貢獻。
35．（2023九上·杭州月考）大河流域孕育了亞非文明，便利的海上交通，使城邦經濟繁榮、民主政治鼎盛。讀下列材料，回答問題。
【大河文明淵源】
材料一：
【海洋文明搖籃】
材料二：任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上淹沒無聞。我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。
——伯里克利
【感悟文明分析差異】
材料三：漢謨拉比幾乎集中了國家的全部權力，親自掌管司法和行政部門，直接掌握軍隊。他極力神話自己，自稱“眾神之王”，漢謨拉比還大興水利，他在位的好幾個年份都作為“開鑿河渠之年”載入史冊。
材料四：希臘的地理環境對希臘文明的發展產生了重大的影響。……發達的商品經濟，頻繁的海外貿易和殖民活動，使希臘人一開始就不同于古代東方的農業民族。
（1）根據材料一，舉出圖中A、B兩個文明發源地的文明成就各兩例。
（2）材料二所說的“民主政治”伯里克利有何舉措，舉一例說明并對該民主政治進行點評。
（3）綜合上述材料及所學知識，完成下面表格。
文明類型 經濟特點 政治特點 形成兩種文明主要原因
大河文明 ①　 　 ③奴隸制君主專制 地理環境的差異造就文明的差異
海洋文明 ②工商業、海外貿易發達 ④　 　
答案解析部分
1．【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，古代兩河流域的蘇美爾人創制了楔形文字。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是兩河流域的文明成就。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握兩河流域的相關史實。
2．【答案】錯誤
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學可知，公元前450年，羅馬頒布了《十二銅表法》，鐫刻在十二塊銅板之上，標志羅馬成文法的形成。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是《十二銅表法》。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《十二銅表法》的相關史實。
3．【答案】錯誤
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，古印度的種姓制度是一種奴隸社會的等級制度，中世紀西歐查理馬特改革后的等級貴族制實質上是封建等級制度。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是印度種姓制度和西歐封君封臣制度。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握印度種姓制度和西歐封君封臣制度的相關史實。
4．【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，12世紀以來，中世紀歐洲教育出現了新現象，大學的興起成為歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是中世紀大學的興起。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀大學興起的相關史實。
5．【答案】錯誤
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】羅馬共和國時期，獨裁官愷撒命以古埃及的太陽歷為藍本，制定了儒略歷，后來發展成為當今世界通用的公歷。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是儒略歷。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握儒略歷的相關史實。
6．【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知， 阿拉伯數字最初由古印度人發明，阿拉伯人吸收了印度文化，將印度發明的從0到9的十個計數法改造，形成了阿拉伯數字，后來由阿拉伯人傳向歐洲， 流向世界。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯數字。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握阿拉伯數字的相關史實。
7．【答案】D
【知識點】世界典型區域；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】答題關鍵信息“人類文明搭配錯誤的”，結合所學分析：
A：公元前18世紀，古代兩河流域的古巴比倫王國頒布了《漢謨拉比法典》，搭配正確，排除A項。
B：古代尼羅河流域孕育了古代埃及文明，其典型文明成果是金字塔，搭配正確，排除B項。
C：公元前6世紀，古代印度河文明形成了新的宗教——佛教，搭配正確，排除C項。
D：種姓制度是古印度社會的等級制度，與中國無關，搭配錯誤，故選D項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是印度種姓制度。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握古代大河流域文明的相關史實。
8．【答案】C
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“按照出現的先后順序排列”，結合所學可知，①公元前18世紀，頒布《漢謨拉比法典》；
②公元前6世紀，古代印度創立佛教；
③公元前26世紀中期，修建胡夫金字塔；
④公元前5世紀中期，伯里克利主政時期，雅典民主政治發展到高峰。
綜上可知，上述古代文明按照出現的先后順序排列正確的是③①②④，故選C項；排除ABD三項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是世界古代文明的成果。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握世界古代文明發展的相關史實。
9．【答案】D
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】觀察題干圖片并結合所學知識可知，金字塔體現了古埃及的建筑文明；種姓制度體現了古印度的文明；公民大會體現了雅典的民主法治成就、圓形競技場體現了古羅馬的建筑成就。古埃及、古印度是大河流域的文明古國，屬于大河文明；雅典民主政治和古羅馬的圓形競技場屬于海洋文明。故給該專題片擬定恰當的節目名稱是《文明之路》。
ABC三項和題干圖片內容不符，不符合題意；
D項《文明之路》應該是該專題片恰當的節目名稱，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查金字塔、種姓制度、雅典的公民大會、圓形競技場的相關史實及學生對圖片的解讀能力和對歷史知識的識記、理解能力。理解并識記金字塔、種姓制度、雅典的公民大會、圓形競技場的相關史實。
10．【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學知識可知，公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一了兩河流域，建立起中央集權的奴隸制國家。他在位時，為維護奴隸主的利益，制定了《漢謨拉比法典》。它是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。《漢謨拉比法典》維護了奴隸主階級的利益，比較全面地反映了古巴比倫王國的社會面貌，是古巴比倫留給世界文明的重要遺產。A項正確；
題干材料沒有體現君權神授的觀念，排除B項；
題干材料不能說明規定了嚴格的等級制度，排除C項；
題干材料不能說明《漢謨拉比法典》是較為系統完備的法典，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查《漢謨拉比法典》，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
11．【答案】A
【知識點】世界人口、人種、語言、宗教
【解析】【分析】根據所學可知，公元前6世紀，佛教創立，創始人是喬達摩·悉達多，后來稱為“釋迦牟尼”；1世紀，基督教產生于巴勒斯坦一帶，創始人是耶穌，傳道者宣傳說，耶穌就是“救世主”；7世紀初，穆罕默德在麥加創立了伊斯蘭教，信仰唯一真神“真主安拉”。綜上可知，“釋迦牟尼”“救世主”“安拉”分別研究的是佛教、基督教、伊斯蘭教，故選A項。其他三項對應錯誤，排除BCD。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是世界三大宗教。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握世界三大宗教的相關史實。
12．【答案】C
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】依據材料“一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射”“人口從數萬到數十萬不等”可知，反映了古希臘城邦范圍小，人口少，體現了小國寡民的特點，C項正確；
古希臘各城邦獨立自治，沒有完成統一，沒有建立中央集權，A項錯誤；
依據材料“多數城邦的經濟都以手工業和商業為主”可知，古希臘城邦以工商業為主，B項錯誤；
古希臘城邦的政體多樣，實行民主政治的是雅典，斯巴達實行的是寡頭政治，D項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查古希臘文明，解題的關鍵信息是“一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射”“人口從數萬到數十萬不等”，結合古希臘城邦體制的特點解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
13．【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員的人數”，結合所學可知，公元前5世紀中后期，伯里克利主政，擴大了公民的權利，雅典每一個公民都有參政的機會，但雅典民主范圍只適用于成年男性公民，奴隸、外邦人、婦女等沒有公民權，所以該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員只有男主人，故選A項。該家庭中只有男主人擁有公民資格，所以只有男主人1人有資格擔任雅典城邦公職人員，BCD三項都不符合條件，排除BCD項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是雅典民主政治權利。本題主要考查學生對表格材料的分析解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握雅典民主政治的相關史實。
14．【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“國家由執政官、元老院及公民大會三權分立，掌握國家實權的元老院由貴族組成”，結合所學可知，公元前509年，羅馬建立了共和國，國家統治的決策權掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個權力相等的執政官主持日常政務，平民參加的公民大會是形式上的最高權力機關，所以材料中所說的這個“國家”是羅馬共和國，故選B項。
希臘城邦機構主要是執政官、公民大會、陪審法庭等，不存在“元老院”，排除A項。
羅馬帝國實行的是元首制，與材料信息不符，排除C項。
亞歷山大帝國宣揚君權神授，實行君主專制集權，與“執政官”等信息不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是羅馬共和國，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于羅馬共和國的相關史實。
15．【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】提取答題關鍵信息“有關公歷緣起表述錯誤的”，結合所學分析：
A：羅馬歷法來源于古埃及人的太陽歷，“來源”表述正確，不符合題意，排除A項。
B：凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”，“編制”表述錯誤，故選B項。
C：4世紀，羅馬皇帝以“儒略歷”作為基督教歷法，“確立”表述正確，不符合題意，排除C項。
D：后來，“儒略歷”成為今天人們使用的公歷的基礎，“地位”表述正確，不符合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是羅馬“儒略歷”。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握羅馬“儒略歷”的相關史實。
16．【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“希臘羅馬古典文化成就敘述正確的”，結合所學分析：
A：《荷馬史詩》是古希臘寶貴的文學遺產，是了解早期希臘社會的主要文獻，敘述正確，故選A項。
B：《擲鐵餅者》是古希臘雕塑藝術中的杰作之一，但不是古代世界七大奇跡之一，排除B項。
C：帕特農神廟是古代希臘建筑的典型代表，表述錯誤，排除C項。
D：亞里士多德是古希臘一位百科全書式的學者，敘述錯誤，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是希臘羅馬古典文化成就，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于希臘羅馬古典文化的相關史實。
17．【答案】D
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據材料信息“英國埃爾頓莊園法庭依據佃戶勞役的慣例，確認茅舍農有義務在草地里或領主庭院中將牧草垛起，但沒有義務將牧草裝上馬車，駁回莊園主對農奴的控訴”，材料表明，埃爾頓莊園法庭駁回莊園主對農奴的控訴，在一定程度上維護了佃戶的利益，從而在一定程度上限制了領主的特權，故選D項。
材料反映了埃爾頓莊園法庭的審判維護了農奴的利益，沒有體現維護了領主利益的信息，排除A項。
材料反映了埃爾頓莊園法庭的審判維護了農奴的利益，沒有涉及維護奴隸主統治的內容，排除B項。
材料表明莊園法庭一定程度上維護了農奴的利益，“始終堅持客觀公正”的說法不正確，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是西歐莊園法庭 ，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
18．【答案】B
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據圖片材料信息“，結合所學可知，封君封臣制示意圖”，反映了西歐中世紀封君封臣制形成嚴格的等級關系；“教皇為查理加冕油畫”反映了中世紀西歐基督教的影響巨大；“封建莊園示意圖”，說明在領主統治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。綜上可知，九年級（1）班收集的三張圖片，研究的主題是西歐封建社會的典型特征，故選B項。
封君封臣制體現了君與臣的契約精神，但與教皇為查理加冕、封建莊園沒有聯系，排除A項。
封建莊園示意圖反映了西歐莊園經濟的形成，但與封君封臣、教皇加冕沒有關系，排除C項。
教皇加冕油畫反映了基督教占據特殊地位，但與封君封臣制、封建莊園沒有聯系，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是西歐封建社會的典型特征。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西歐封建社會的相關史實。
19．【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“《查士丁尼法典》 ”“地跨歐亞非三大洲的帝國”“兼容并富的文化”，結合所學可，拜占庭帝國是一個地跨歐亞非三大洲的大帝國，創造了獨特的拜占庭文化，具有東西方文化兼收幷蓄的特點，在皇帝查士丁尼時期頒布了《查士丁尼法典》，故選A項。
古代雅典是只古希臘的一個城邦，民主政治繁榮，與“地跨歐亞非三洲的大帝國”不符，排除B項。
亞歷山大帝國的崛起，推動了希臘化，但《查士丁尼法典》是拜占庭帝國的法制成就，排除C項。
《查士丁尼法典》 是拜占庭帝國時期頒布的法律貢獻，讀不出阿拉伯帝國興衰歷程，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是拜占庭文化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
20．【答案】D
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據“歐洲國家演變的思維導圖”，結合所學可知，4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，所以①為拜占庭帝國；476年，西羅馬帝國在日耳曼的打擊下滅亡，建立了眾多的日耳曼人的王國，其中最為強大的是481年建立的法蘭克王國，800年，教皇為其國王查理加冕，形成為“查理曼帝國”，所以②是查理曼帝國；843年，查里曼的三個孫子將帝國一分為三，形成了后來的德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形，所以③為德意志。綜上可知，符合題意的是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，故選D項。
正確序號是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，不是阿拉伯帝國、德意志帝國、俄羅斯帝國，排除A項。
②是查理曼帝國，③是德意志，不是波斯帝國，英格蘭，排除B項。
正確序號是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，與亞歷山大帝國、阿拉伯帝國、荷蘭無關，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是歐洲國家的演變。本題主要考查學生對歷史思維導圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握歐洲國家演變的相關史實。
21．【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學可知，528年，為穩固統治秩序，拜占庭帝國皇帝查士丁尼組建了一個法典編纂委員會，529年，把2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成了《查士丁尼法典》，故選A項。
法典編纂委員會把歷代羅馬法學家有關法律問題的論文和著作匯編為《法學匯纂》，排除B項。
法典編纂委員會編成指導學習法律文獻的《法理概要》，不符合題意，排除C項。
查士丁尼命人將自己執政時期的法令編輯為《新法典》，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是《查士丁尼法典》。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《羅馬民法大全》的相關史實。
22．【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，西歐中世紀后期，隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階層逐漸形成，城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級，故選A項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，地主階級是農村舊階級力量，排除B項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，奴隸主階級屬于奴隸社會，排除C項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，農民階級生活在農村，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是西歐城市居民的身份。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀西歐城市居民的相關史實。
23．【答案】B
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，13世紀，隨著城市的興起，西歐許多城市取得了一定程度自治權特權，而取得自由和自治權的形式便是從國王或領主手里取得一種證書，這種證書就是“特許狀”，國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護，故選B項。
國王為自治城市頒發特許狀的目的是爭取城市的支持，“剝奪市民財產”說法不準確，排除A項。
西歐城市的主要居民是市民，農奴生活在封建莊園，排除C項。
國王為自治城市頒發特許狀，打擊并削弱了莊園制度，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是城市自治。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握城市自治的相關史實。
24．【答案】C
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據表格信息“文學院設置了文法、邏輯、修辭、幾何、算術、音樂、天文學”“研究院(專科)設置了神學、哲學、法學、醫學”可知，中世紀大學開設了基礎性課程和專業性課程，反映了經濟和社會發展的要求，所以①③符合題意；故選C項。
根據所學可知，中世紀大學得到了教皇和國王的支持，保證了大學自治權利，所以大學都由國王建立的說法過于絕對，材料信息中沒有體現大學生的家庭生活富裕狀況，所以②④項不符合題意，排除包含②④的ABD三項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是中世紀大學的興起。本題主要考查學生對表格材料的分析解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀大學興起的相關史實。
25．【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；日本明治維新
【解析】【分析】提取答題關鍵詞“日本大化改新”，結合所學分析：
A：對比材料“隋唐三省六部”“日本二官八省”，結合所學可知，646年，日本效仿中國隋唐的典章制度，推行了大化改新，對政治和經濟進行了改革，故選A項。
12世紀末，賴朝建立鐮倉幕府，標志日本進入幕府統治時期，排除B項。
日本大化改新是學習隋唐典章制度，明治維新學習西方先進制度，排除C項。
根據所學可知，大化改新使日本發展成為一個中央集權的封建國家，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是日本大化改新。本題主要考查學生對歷史圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握日本大化改新的相關史實。
26．【答案】D
【知識點】日本明治維新
【解析】【分析】根據題干信息“日本幕府演變成一種特有國情的政治體制”，結合所學可知，日本在幕府統治時期，幕府將軍與天皇朝廷并存，幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權旁落，幕府將軍實際上把持著國家大權，故選D項。
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并嚴重，局勢動蕩，成為幕府政治形成的背景，不符合題意，排除A項。
血緣關系與主從制結合組成軍事集團是指日本武士集團的形成，與材料信息不符合，排除B項。
材料強調的是日本幕府與天皇朝廷并存，掌握國家大權，沒有體現武士集團代表著莊園與地方政府對抗，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是日本幕府統治，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本幕府統治的相關史實。
27．【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“不屬于地跨亞非歐三洲大帝國”，結合所學分析：
A：公元前4世紀，亞歷山大歷經十年征戰，建立起地跨歐亞非三洲的大帝國，不合題意，排除A項。
B：4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，西羅馬帝國跨越歐洲與非洲，符合題意，故選B項。
C：8世紀中期，歷經多年的征戰，阿拉伯帝國的版圖橫跨亞歐非三大洲，不合題意，排除C項。
D：4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，拜占庭帝國仍跨三大洲，不合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是西羅馬帝國。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西羅馬帝國的相關史實。
28．【答案】D
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；日本明治維新
【解析】【分析】答題關鍵信息“日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制的共同之處”，結合所學可知，7世紀中期，日本孝德天皇主持推行大化改新，是一場自上而下的封建改革，使日本發展成為一個中央集權的封建國家；8世紀前期，法蘭克王國的宮相查理·馬特進行了一場自上而下的封建改革，形成了森嚴的封君封臣制度。綜上可知，日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制相比較，二者都是自上而下的封建改革，故選D項。
日本大化改新實行了班田制，國家定期把土地分給農民耕種，不符合題意，排除A項。
法蘭克王國實行有條件的土地分封，與日本大化改新的措施不同，排除B項。
日本大化改新建立中央集權的天皇制封建國家，而法蘭克王國確立的是封君封臣的封建等級制度，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制的異同，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本大化改新與西歐封君封臣制度的相關史實。
29．【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據材料“阿拉伯帝國不惜重金延攬人才，搜集古籍……訪求學問”，結合所學知，材料反映了阿拉伯人對知識的重視，創造了獨特的阿拉伯文化，所以與此相對應的表述是“人最美的裝飾是知識”，故選A項。
“神人同形同性”反映的是希臘神話的特點，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除B項。
"城市的空氣使人自由”反映了西歐城市的興起，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除C項。
“認識你自己”反映了蘇格拉底對人自身的探究，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯文化，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握阿拉伯文化的相關史實。
30．【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】答題關鍵信息“關于阿拉伯帝國的正確敘述”，結合所學可知，阿拉伯人是東西方經濟、文化交流的使者，與中國唐朝有貿易往來，故①正確；
阿拉伯人改造了古印度人從0到9的計數法，形成現在常用的“阿拉伯數字”，故②正確；
阿拉伯帝國實行哈里發中央集權統治，最高首領稱哈里發，集軍權、政權與神權一身，故③正確；綜上可知，①②③符合題意，故選A項。
西歐的法蘭克王國通過改革，逐漸確立了以土地的封賜為紐帶的封君封臣制度，與阿拉伯帝國無關聯，故④不正確，排除BCD三項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯帝國，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于阿拉伯帝國的相關史實。
31．【答案】（1）《漢謨拉比法典》 迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典。
（2）使定罪量刑有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。
（3）《羅馬民法大全》 奠定了歐洲民法的基礎。
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）法典：根據材料一“某法典上部：石柱浮雕”，結合所學可知，材料一所說的是公元前18世紀古巴比倫王國頒布的《漢謨拉比法典》，它雕刻在一塊黑色的石柱上。
地位：根據所學可知，《漢謨拉比法典》 是迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典，表明了人類社會的法制傳統源遠流長。
（2）作用：根據材料二“《十二銅表法》的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩。這在很大程度上限制了貴族的司法專斷”，結合所學可知，《十二銅表法》使定罪量刑有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用，從而在促進羅馬共和國公平正義方面起到了積極作用。
（3）根據材料三“ 查士丁尼皇帝以集羅馬法律之大成而著稱于世，他所編纂的法典在他執政期間得到了實施”，結合所學可知，6世紀，東羅馬帝國皇帝查士丁尼組建了法典編纂委員會，編成了《羅馬民法大全》，奠定了歐洲民法的基礎。
【點評】（1）本題主要知識考點是《漢謨拉比法典》。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《漢謨拉比法典》 的相關史實。
（2）本題主要知識考點是《十二銅表法》。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記《十二銅表法》的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是《羅馬民法大全》。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記《羅馬民法大全》 的相關歷史知識。
32．【答案】（1）取得思想上的絕對控制。
（2）有嚴格的等級性；權利、義務交織在一起，有一定的契約意義。
（3）自給自足。
（4）規模小；有自由和自治權
【知識點】世界人口、人種、語言、宗教；學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】（1）根據材料一“羅馬帝國末年興起的基督教迅速在各個“蠻族王國”里取得了思想上的統治權”可知，材料一反映了基督教在歐洲中世紀歷史發展中取得思想上的絕對控制權。
（2）根據材料二“各個階層的封君封臣的關系一旦形成，雙方就有了封建的權利和義務”，結合所學可知，中古西歐形成森嚴的封君與封臣關系，有著嚴格的等級性；權利、義務交織在一起，有一定的契約意義。
（3）根據材料三“莊園示意圖”，結合所學可知，從9世紀開始，西歐逐漸流行起莊園農業經濟組織形式，11世紀遍布歐洲，絕大多數人居住在莊園里，在領主統治下，西歐莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。
（4）根據材料四“中世紀西歐的城市同中國、印度或中東的城市相比，是微不足道的”可知，材料反映了中世紀西歐城市規模小；根據材料四“由于擁有日益增長自治權和政治力量，它們顯得十分獨特”可知，表明中世紀西歐城市擁有自由和自治權。
【點評】（1）本題主要知識考點是中世紀西歐的基督教。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。
（2）本題主要知識考點是中古西歐封君封臣制度。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記中古西歐封君封臣制度的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是中世紀西歐莊園。本題主要考查學生對歷史圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀西歐莊園的相關史實。
（4）本題主要知識考點是中世紀西歐城市。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記中世紀西歐城市的相關歷史知識。
33．【答案】（1）兼收并蓄
（2）大化改新 使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
（3）要善于學習優秀外來文化，取其精華，去其糟粕，通過交流互鑒，使得我們的文化變得更豐富、更博大、更有生命力。
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）根據材料一“它對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化”，材料表明，拜占庭帝國對待古典文化傳統以及東方文化呈現出兼收并蓄的開放性、包容性特點。
（2）根據材料二“從 646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革”，結合所學可知，7世紀中期，日本孝德天皇頒布詔令，效仿中國隋唐典章，實行大化改新，確立了天皇權力，使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
（3）根據材料三“綜觀世界文化發展史，不同文化互相開放、互相交流、互相吸收、互相補充，是人類社會發展的客觀要求和必然趨勢……”，結合所學可知，一個國家、一個民族的文化，要善于學習優秀外來文化，取其精華，去其糟粕，通過交流互鑒，使得我們的文化變得更豐富、更博大、更有生命力。
【點評】（1）本題主要知識考點是拜占庭帝國文化。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。
（2）本題主要知識考點是日本大化改新，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本大化改新的相關史實。
（3）本題主要考查正確對待外來文化。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于的相關內容進行分析作答。
34．【答案】（1）文化：促進了東西方文化的大交匯
經濟：加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
（2）羅馬帝國 屋大維
（3）消化、吸收外來文化阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）根據材料一“遠征在客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度文明得以接觸、交流、融合，擴大了各民族已知的世界范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的過程”，結合所學可知，亞歷山大遠征促進了東西方文化的大交匯；加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來，具有的“劃時代的意義”。
（2）根據材料二“帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內湖”，結合所學可知，公元前1世紀后期，屋大維創立“元首制”，掌握了最高統治實權，羅馬共和國演變為羅馬帝國，至2世紀，羅馬帝國進入黃金時期，版圖橫跨歐亞非三洲，地中海成為羅馬帝國的內湖。
（3）原因：根據材料三“：阿拉伯人從中國引入了造紙術、指南針、火藥、煉丹術和中醫學等科學技術成果”，結合所學可知，阿拉伯人善于吸收、消化外來優秀文化，創造了有自己特色的阿拉伯文化，帶來了阿拉伯文化的輝煌燦爛。
貢獻：根據材料三“阿拉伯人從被他們征服的亞歷山大里亞、大馬士革等地搜集了古希臘典籍，還從拜占庭收買古希臘手稿，并把它們譯成阿拉伯文”，結合所學可知，阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。
【點評】（1）本題主要知識考點是亞歷山大東征。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記亞歷山大東征的相關歷史知識。
（2）本題主要知識考點是羅馬帝國。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記羅馬帝國的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是阿拉伯文化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
35．【答案】（1）A：金字塔、太陽歷、象形文等。
B：楔形文字、陰歷、《漢謨拉比法典》、空中花園等。
（2）舉例：擴大了公民的權利；抽簽產生主席團輪流主持城邦日常事務；公民大會是最高權力機構；為了保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。
點評：積極性：能激發公民參政議政的積極性；使雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰；成為后世民主制度的典范。
局限性：占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利，真正享有民主權利的只占少數。
（3）發展農耕經濟；奴隸制民主政治
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）A：根據材料一【大河文明淵源】地圖信息，結合所學可知，A地位于地中海南岸，尼羅河流域，是古代埃及文明發源地，主要文明成就有金字塔、太陽歷、象形文等。
B：根據材料一【大河文明淵源】地圖信盧，結合所學可知，B地位于古代西亞兩河流域，主要文明成就有楔形文字、陰歷、《漢謨拉比法典》、空中花園等。
（2）舉例：根據材料二“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。——伯里克利”，結合所學可知，公元前5世紀中期，伯里克利主政時期，雅典奴隸制經濟繁榮，民主政治發展到高峰，伯里克利改革擴大了公民的權利；抽簽產生主席團輪流主持城邦日常事務；公民大會是最高權力機構；為了保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。
點評：根據所學可知，雅典民主政治激發公民參政議政的積極性；使雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰；成為后世民主制度的典范。但是占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利，真正享有民主權利的只占少數的成年男性公民。
（3）根據材料三“漢謨拉比還大興水利，他在位的好幾個年份都作為“開鑿河渠之年”載入史冊”，結合所學可知，古巴比倫文明是江河農耕文明，盛行奴隸制君主專制；根據材料四“……發達的商品經濟，頻繁的海外貿易和殖民活動，使希臘人一開始就不同于古代東方的農業民族”，材料表明古希臘深受地理環境影響，工商業、海外貿易發達，形成海洋商業文明，流行奴隸制民主政治。綜上可知，表格補充內容為：①：發展農耕經濟 ④：奴隸制民主政治。
【點評】（1）本題主要知識考點是古代亞非文明成就。本題主要考查學生對歷史地圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握古代亞非文明的相關史實。
（2）本題主要知識考點是雅典民主政治。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記雅典民主政治的相關歷史知識。
（3）本題主要考查江河文明與海洋文明的比較。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于的相關內容進行分析作答。
1 / 1浙江省杭州市城區七校2023—2024學年九年級上學期社會法治10月份獨立作業試卷
1．（2023九上·杭州月考）楔形文字是兩河流域的文明成就。 （　　）
【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，古代兩河流域的蘇美爾人創制了楔形文字。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是兩河流域的文明成就。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握兩河流域的相關史實。
2．（2023九上·杭州月考）《十二銅表法》是羅馬的成文法，它刻在黑色的石柱上。 （　　）
【答案】錯誤
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學可知，公元前450年，羅馬頒布了《十二銅表法》，鐫刻在十二塊銅板之上，標志羅馬成文法的形成。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是《十二銅表法》。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《十二銅表法》的相關史實。
3．（2023九上·杭州月考）古印度的種姓制度和西歐查理馬特改革后的等級貴族制實質上都是封建等級制度。（　　）
【答案】錯誤
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，古印度的種姓制度是一種奴隸社會的等級制度，中世紀西歐查理馬特改革后的等級貴族制實質上是封建等級制度。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是印度種姓制度和西歐封君封臣制度。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握印度種姓制度和西歐封君封臣制度的相關史實。
4．（2023九上·杭州月考）大學的興起是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。（　　）
【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，12世紀以來，中世紀歐洲教育出現了新現象，大學的興起成為歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是中世紀大學的興起。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀大學興起的相關史實。
5．（2023九上·杭州月考）古埃及的太陽歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。 （　　）
【答案】錯誤
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】羅馬共和國時期，獨裁官愷撒命以古埃及的太陽歷為藍本，制定了儒略歷，后來發展成為當今世界通用的公歷。
故答案為：錯誤。
【點評】本題主要知識考點是儒略歷。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握儒略歷的相關史實。
6．（2023九上·杭州月考）阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的，而是古印度人創造的，由阿拉伯人傳到歐洲。（　　）
【答案】正確
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知， 阿拉伯數字最初由古印度人發明，阿拉伯人吸收了印度文化，將印度發明的從0到9的十個計數法改造，形成了阿拉伯數字，后來由阿拉伯人傳向歐洲， 流向世界。
故答案為：正確。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯數字。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握阿拉伯數字的相關史實。
7．（2023九上·杭州月考）大河流域是孕育人類文明的搖籃。下列選項搭配錯誤的是（　　）
A．兩河流域——古巴比倫——《漢謨拉比法典》
B．尼羅河——古埃及——金字塔
C．印度河——古印度——佛教
D．黃河、長江——中國——種姓制度
【答案】D
【知識點】世界典型區域；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】答題關鍵信息“人類文明搭配錯誤的”，結合所學分析：
A：公元前18世紀，古代兩河流域的古巴比倫王國頒布了《漢謨拉比法典》，搭配正確，排除A項。
B：古代尼羅河流域孕育了古代埃及文明，其典型文明成果是金字塔，搭配正確，排除B項。
C：公元前6世紀，古代印度河文明形成了新的宗教——佛教，搭配正確，排除C項。
D：種姓制度是古印度社會的等級制度，與中國無關，搭配錯誤，故選D項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是印度種姓制度。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握古代大河流域文明的相關史實。
8．（2023九上·杭州月考）由于歷史環境的不同，古代文明星現出多元發展格局。按照出現的先后順序排列下列古代文明的成果（　　）
①頒布《漢謨拉比法典》
②創立佛教
③修建胡夫金字塔
④雅典民主政治發展到高峰
A．①③④② B．②①④③ C．③①②④ D．④②①③
【答案】C
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“按照出現的先后順序排列”，結合所學可知，①公元前18世紀，頒布《漢謨拉比法典》；
②公元前6世紀，古代印度創立佛教；
③公元前26世紀中期，修建胡夫金字塔；
④公元前5世紀中期，伯里克利主政時期，雅典民主政治發展到高峰。
綜上可知，上述古代文明按照出現的先后順序排列正確的是③①②④，故選C項；排除ABD三項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是世界古代文明的成果。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握世界古代文明發展的相關史實。
9．（2023九上·杭州月考）某電視臺欄目組拍攝了專題片，攝制組采編了以下一組內容，給該專題片擬定恰當的節目名稱是（　　）
A．《大河古國》 B．《海洋文明》
C．《建筑遺跡》 D．《文明之路》
【答案】D
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】觀察題干圖片并結合所學知識可知，金字塔體現了古埃及的建筑文明；種姓制度體現了古印度的文明；公民大會體現了雅典的民主法治成就、圓形競技場體現了古羅馬的建筑成就。古埃及、古印度是大河流域的文明古國，屬于大河文明；雅典民主政治和古羅馬的圓形競技場屬于海洋文明。故給該專題片擬定恰當的節目名稱是《文明之路》。
ABC三項和題干圖片內容不符，不符合題意；
D項《文明之路》應該是該專題片恰當的節目名稱，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查金字塔、種姓制度、雅典的公民大會、圓形競技場的相關史實及學生對圖片的解讀能力和對歷史知識的識記、理解能力。理解并識記金字塔、種姓制度、雅典的公民大會、圓形競技場的相關史實。
10．（2023九上·杭州月考）《漢謨拉比法典》規定，殺死或傷害奴隸不算犯罪，只需向主人賠償損失即可：盜竊或隱藏他人奴隸者處死；消滅他人奴隸標志者處死。這些規定反映出該法典（　　）
A．維護奴隸主貴族的利益 B．體現了君權神授的觀念
C．規定了嚴格的等級制度 D．是較為系統完備的法典
【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學知識可知，公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一了兩河流域，建立起中央集權的奴隸制國家。他在位時，為維護奴隸主的利益，制定了《漢謨拉比法典》。它是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。《漢謨拉比法典》維護了奴隸主階級的利益，比較全面地反映了古巴比倫王國的社會面貌，是古巴比倫留給世界文明的重要遺產。A項正確；
題干材料沒有體現君權神授的觀念，排除B項；
題干材料不能說明規定了嚴格的等級制度，排除C項；
題干材料不能說明《漢謨拉比法典》是較為系統完備的法典，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查《漢謨拉比法典》，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
11．（2023九上·杭州月考）某歷史小論文提到了“釋迦牟尼”、“救世主”、“安拉”等關鍵信息，據此判斷，該歷史小論文重點研究的是（　　）
A．佛教、基督教、伊斯蘭教 B．佛教、伊斯蘭教、基督教
C．基督教、佛教、伊斯蘭教 D．伊斯蘭教、佛教、基督教
【答案】A
【知識點】世界人口、人種、語言、宗教
【解析】【分析】根據所學可知，公元前6世紀，佛教創立，創始人是喬達摩·悉達多，后來稱為“釋迦牟尼”；1世紀，基督教產生于巴勒斯坦一帶，創始人是耶穌，傳道者宣傳說，耶穌就是“救世主”；7世紀初，穆罕默德在麥加創立了伊斯蘭教，信仰唯一真神“真主安拉”。綜上可知，“釋迦牟尼”“救世主”“安拉”分別研究的是佛教、基督教、伊斯蘭教，故選A項。其他三項對應錯誤，排除BCD。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是世界三大宗教。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握世界三大宗教的相關史實。
12．（2023九上·杭州月考）古希臘的城邦一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射；多數城邦的經濟都以手工業和商業為主；人口從數萬到數十萬不等。由此可見，希臘城邦的特點是（　　）
A．中央集權 B．農耕文明 C．小國寡民 D．民主政治
【答案】C
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】依據材料“一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射”“人口從數萬到數十萬不等”可知，反映了古希臘城邦范圍小，人口少，體現了小國寡民的特點，C項正確；
古希臘各城邦獨立自治，沒有完成統一，沒有建立中央集權，A項錯誤；
依據材料“多數城邦的經濟都以手工業和商業為主”可知，古希臘城邦以工商業為主，B項錯誤；
古希臘城邦的政體多樣，實行民主政治的是雅典，斯巴達實行的是寡頭政治，D項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查古希臘文明，解題的關鍵信息是“一般以獨立的城市為中心，向周圍的鄉村輻射”“人口從數萬到數十萬不等”，結合古希臘城邦體制的特點解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
13．（2023九上·杭州月考）公元前5世紀中后期，一個雅典家庭的成員如表。該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員的人數是（　　）
男主人 女主人 兒子 女兒 仆人 外邦客人
拉奧 洛狄斯 巴克 歐尼德 阿夫瑞 芳格斯
38歲 35歲 8歲 10歲 50歲 46歲
A．1人 B．2人 C．3認 D．4人
【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員的人數”，結合所學可知，公元前5世紀中后期，伯里克利主政，擴大了公民的權利，雅典每一個公民都有參政的機會，但雅典民主范圍只適用于成年男性公民，奴隸、外邦人、婦女等沒有公民權，所以該家庭有資格擔任雅典城邦公職人員只有男主人，故選A項。該家庭中只有男主人擁有公民資格，所以只有男主人1人有資格擔任雅典城邦公職人員，BCD三項都不符合條件，排除BCD項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是雅典民主政治權利。本題主要考查學生對表格材料的分析解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握雅典民主政治的相關史實。
14．（2023九上·杭州月考）“王政時代結束后，國家由執政官、元老院及公民大會三權分立，掌握國家實權的元老院由貴族組成”，由此判斷這個“國家”是（　　）
A．希臘城邦 B．羅馬共和國
C．羅馬帝國 D．亞歷山大帝國
【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“國家由執政官、元老院及公民大會三權分立，掌握國家實權的元老院由貴族組成”，結合所學可知，公元前509年，羅馬建立了共和國，國家統治的決策權掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個權力相等的執政官主持日常政務，平民參加的公民大會是形式上的最高權力機關，所以材料中所說的這個“國家”是羅馬共和國，故選B項。
希臘城邦機構主要是執政官、公民大會、陪審法庭等，不存在“元老院”，排除A項。
羅馬帝國實行的是元首制，與材料信息不符，排除C項。
亞歷山大帝國宣揚君權神授，實行君主專制集權，與“執政官”等信息不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是羅馬共和國，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于羅馬共和國的相關史實。
15．（2023九上·杭州月考）下面是某同學制作的有關公歷緣起的一份簡介，其中有一處錯誤，該處是（　　）
來源：羅馬歷法來源于古埃及人的太陽歷
編制：屋大維命人編制新的歷法，稱“儒略歷”
確立：4世紀，羅馬皇帝以此作為基督教歷法
地位：儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎
A．來源 B．編制 C．確立 D．地位
【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】提取答題關鍵信息“有關公歷緣起表述錯誤的”，結合所學分析：
A：羅馬歷法來源于古埃及人的太陽歷，“來源”表述正確，不符合題意，排除A項。
B：凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”，“編制”表述錯誤，故選B項。
C：4世紀，羅馬皇帝以“儒略歷”作為基督教歷法，“確立”表述正確，不符合題意，排除C項。
D：后來，“儒略歷”成為今天人們使用的公歷的基礎，“地位”表述正確，不符合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是羅馬“儒略歷”。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握羅馬“儒略歷”的相關史實。
16．（2023九上·杭州月考）恩格斯說：“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲。”下列關于希臘羅馬古典文化成就的敘述，正確的一項是（　　）
A．《荷馬史詩》是了解早期希臘社會的主要文獻
B．《擲鐵餅者》是古代世界七大奇跡之一
C．羅馬建筑的典型代表是帕特農神廟
D．蘇格拉底是一位百科全書式的學者
【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“希臘羅馬古典文化成就敘述正確的”，結合所學分析：
A：《荷馬史詩》是古希臘寶貴的文學遺產，是了解早期希臘社會的主要文獻，敘述正確，故選A項。
B：《擲鐵餅者》是古希臘雕塑藝術中的杰作之一，但不是古代世界七大奇跡之一，排除B項。
C：帕特農神廟是古代希臘建筑的典型代表，表述錯誤，排除C項。
D：亞里士多德是古希臘一位百科全書式的學者，敘述錯誤，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是希臘羅馬古典文化成就，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于希臘羅馬古典文化的相關史實。
17．（2023九上·杭州月考）公元1300年，英國埃爾頓莊園法庭依據佃戶勞役的慣例，確認茅舍農有義務在草地里或領主庭院中將牧草垛起，但沒有義務將牧草裝上馬車，駁回莊園主對農奴的控訴。該材料說明西歐莊園法庭 （　　）
A．維護了領主的利益 B．起到了維護奴隸主統治的作用
C．始終堅持客觀公正 D．一定程度上限制了領主的特權
【答案】D
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據材料信息“英國埃爾頓莊園法庭依據佃戶勞役的慣例，確認茅舍農有義務在草地里或領主庭院中將牧草垛起，但沒有義務將牧草裝上馬車，駁回莊園主對農奴的控訴”，材料表明，埃爾頓莊園法庭駁回莊園主對農奴的控訴，在一定程度上維護了佃戶的利益，從而在一定程度上限制了領主的特權，故選D項。
材料反映了埃爾頓莊園法庭的審判維護了農奴的利益，沒有體現維護了領主利益的信息，排除A項。
材料反映了埃爾頓莊園法庭的審判維護了農奴的利益，沒有涉及維護奴隸主統治的內容，排除B項。
材料表明莊園法庭一定程度上維護了農奴的利益，“始終堅持客觀公正”的說法不正確，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是西歐莊園法庭 ，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
18．（2023九上·杭州月考）九年級（1）班的同學在進行歷史研究性學習時，收集了如圖三張圖片。該同學的研究主題是（　　）
A．契約精神在西歐傳播 B．西歐封建社會的典型特征
C．西歐莊園經濟的形成 D．西歐基督教占據特殊地位
【答案】B
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據圖片材料信息“，結合所學可知，封君封臣制示意圖”，反映了西歐中世紀封君封臣制形成嚴格的等級關系；“教皇為查理加冕油畫”反映了中世紀西歐基督教的影響巨大；“封建莊園示意圖”，說明在領主統治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。綜上可知，九年級（1）班收集的三張圖片，研究的主題是西歐封建社會的典型特征，故選B項。
封君封臣制體現了君與臣的契約精神，但與教皇為查理加冕、封建莊園沒有聯系，排除A項。
封建莊園示意圖反映了西歐莊園經濟的形成，但與封君封臣、教皇加冕沒有關系，排除C項。
教皇加冕油畫反映了基督教占據特殊地位，但與封君封臣制、封建莊園沒有聯系，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是西歐封建社會的典型特征。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西歐封建社會的相關史實。
19．（2023九上·杭州月考）如圖是某中學歷史社團舉辦講座的宣傳海報。講座的名稱可能是（　　）
歷史大講堂 講座名稱：____ 關鍵詞：《查士丁尼法典》 地跨歐亞非三大洲的帝國 兼容并富的文化 地點：求知樓報告廳 時間：2023年5月23日14：00
A．燦爛的拜占庭文化 B．讀懂雅典民主政治
C．亞歷山大帝國的崛起 D．阿拉伯帝國興衰啟示錄
【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“《查士丁尼法典》 ”“地跨歐亞非三大洲的帝國”“兼容并富的文化”，結合所學可，拜占庭帝國是一個地跨歐亞非三大洲的大帝國，創造了獨特的拜占庭文化，具有東西方文化兼收幷蓄的特點，在皇帝查士丁尼時期頒布了《查士丁尼法典》，故選A項。
古代雅典是只古希臘的一個城邦，民主政治繁榮，與“地跨歐亞非三洲的大帝國”不符，排除B項。
亞歷山大帝國的崛起，推動了希臘化，但《查士丁尼法典》是拜占庭帝國的法制成就，排除C項。
《查士丁尼法典》 是拜占庭帝國時期頒布的法律貢獻，讀不出阿拉伯帝國興衰歷程，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是拜占庭文化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
20．（2023九上·杭州月考）下面是某同學學完世界古代史之后制作的有關歐洲國家演變的思維導圖，下列選項將序號對應的（　　）
A．①阿拉伯帝國 ②德意志帝國 ③俄羅斯帝國
B．①拜占庭帝國 ②波斯帝國 ③英格蘭
C．①亞歷山大帝國 ②阿拉伯帝國 ③荷蘭
D．①拜占庭帝國 ②查理曼帝國 ③德意志
【答案】D
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據“歐洲國家演變的思維導圖”，結合所學可知，4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，所以①為拜占庭帝國；476年，西羅馬帝國在日耳曼的打擊下滅亡，建立了眾多的日耳曼人的王國，其中最為強大的是481年建立的法蘭克王國，800年，教皇為其國王查理加冕，形成為“查理曼帝國”，所以②是查理曼帝國；843年，查里曼的三個孫子將帝國一分為三，形成了后來的德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形，所以③為德意志。綜上可知，符合題意的是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，故選D項。
正確序號是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，不是阿拉伯帝國、德意志帝國、俄羅斯帝國，排除A項。
②是查理曼帝國，③是德意志，不是波斯帝國，英格蘭，排除B項。
正確序號是①拜占庭帝國②查理曼帝國 ③德意志，與亞歷山大帝國、阿拉伯帝國、荷蘭無關，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是歐洲國家的演變。本題主要考查學生對歷史思維導圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握歐洲國家演變的相關史實。
21．（2023九上·杭州月考）他是拜占庭帝國歷史上最偉大的皇帝之一。他組建了一個法典編纂委員會，把2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成了（　　）
A．《查士丁尼法典》 B．《法學匯纂》
C．《法理概要》 D．《新法典》
【答案】A
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】根據所學可知，528年，為穩固統治秩序，拜占庭帝國皇帝查士丁尼組建了一個法典編纂委員會，529年，把2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成了《查士丁尼法典》，故選A項。
法典編纂委員會把歷代羅馬法學家有關法律問題的論文和著作匯編為《法學匯纂》，排除B項。
法典編纂委員會編成指導學習法律文獻的《法理概要》，不符合題意，排除C項。
查士丁尼命人將自己執政時期的法令編輯為《新法典》，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是《查士丁尼法典》。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《羅馬民法大全》的相關史實。
22．（2023九上·杭州月考）在西歐城市的興起過程中，哪一階級不斷發展，成為近代資產階級的前身（　　）
A．市民階級 B．地主階級 C．奴隸主階級 D．農民階級
【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，西歐中世紀后期，隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階層逐漸形成，城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級，故選A項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，地主階級是農村舊階級力量，排除B項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，奴隸主階級屬于奴隸社會，排除C項。
中世紀西歐城市興起，市民階級發展成為早期資產階級，農民階級生活在農村，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是西歐城市居民的身份。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀西歐城市居民的相關史實。
23．（2023九上·杭州月考）城市取得自由和自治權是西歐社會逐步轉型、步入近代的基礎。在城市爭取自治權的過程中，國王為其頒發特許狀的意圖是（　　）
A．剝奪市民財產 B．削弱割據勢力
C．維護農奴自由 D．鞏固莊園制度
【答案】B
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據所學可知，13世紀，隨著城市的興起，西歐許多城市取得了一定程度自治權特權，而取得自由和自治權的形式便是從國王或領主手里取得一種證書，這種證書就是“特許狀”，國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護，故選B項。
國王為自治城市頒發特許狀的目的是爭取城市的支持，“剝奪市民財產”說法不準確，排除A項。
西歐城市的主要居民是市民，農奴生活在封建莊園，排除C項。
國王為自治城市頒發特許狀，打擊并削弱了莊園制度，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是城市自治。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握城市自治的相關史實。
24．（2023九上·杭州月考）隨著中世紀西歐經濟的發展，教育與學術出現了新氣象，大學紛紛興起。結合當時巴黎大學的課程設置情況，可以了解到(　　）
學院 課程 學位
文學院 文法、邏輯、修辭、幾何、算術、音樂、天文學 獲文學士學位，取得繼續深造資格
研究院(專科) 神學、哲學、法學、醫學 獲相應碩士、博士學位
①大學開設了基礎課程和專業課程　
②中世紀的大學都由國王建立
③大學課程適應經濟和社會發展要求 　
④大學生的家庭大多數生活富裕
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【答案】C
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據表格信息“文學院設置了文法、邏輯、修辭、幾何、算術、音樂、天文學”“研究院(專科)設置了神學、哲學、法學、醫學”可知，中世紀大學開設了基礎性課程和專業性課程，反映了經濟和社會發展的要求，所以①③符合題意；故選C項。
根據所學可知，中世紀大學得到了教皇和國王的支持，保證了大學自治權利，所以大學都由國王建立的說法過于絕對，材料信息中沒有體現大學生的家庭生活富裕狀況，所以②④項不符合題意，排除包含②④的ABD三項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是中世紀大學的興起。本題主要考查學生對表格材料的分析解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀大學興起的相關史實。
25．（2023九上·杭州月考）下圖是大化改新時期隋唐官制與日本官制對比圖。這說明大化改新（　　）
A．仿效隋唐典章制度 B．使日本進入幕府統治時期
C．學習西方先進制度 D．使日本發展為奴隸制國家
【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；日本明治維新
【解析】【分析】提取答題關鍵詞“日本大化改新”，結合所學分析：
A：對比材料“隋唐三省六部”“日本二官八省”，結合所學可知，646年，日本效仿中國隋唐的典章制度，推行了大化改新，對政治和經濟進行了改革，故選A項。
12世紀末，賴朝建立鐮倉幕府，標志日本進入幕府統治時期，排除B項。
日本大化改新是學習隋唐典章制度，明治維新學習西方先進制度，排除C項。
根據所學可知，大化改新使日本發展成為一個中央集權的封建國家，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是日本大化改新。本題主要考查學生對歷史圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握日本大化改新的相關史實。
26．（2023九上·杭州月考）日本幕府本指將領的軍帳，但在日本的特殊狀況下，演變成一種特有國情的政治體制。“特有國情的政治體制”表現為（　　）
A．土地私有和土地兼并嚴重，局勢動蕩
B．血緣關系與主從制結合組成軍事集團
C．武士集團代表著莊園與地方政府對抗
D．幕府與天皇朝廷并存，掌握國家大權
【答案】D
【知識點】日本明治維新
【解析】【分析】根據題干信息“日本幕府演變成一種特有國情的政治體制”，結合所學可知，日本在幕府統治時期，幕府將軍與天皇朝廷并存，幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權旁落，幕府將軍實際上把持著國家大權，故選D項。
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并嚴重，局勢動蕩，成為幕府政治形成的背景，不符合題意，排除A項。
血緣關系與主從制結合組成軍事集團是指日本武士集團的形成，與材料信息不符合，排除B項。
材料強調的是日本幕府與天皇朝廷并存，掌握國家大權，沒有體現武士集團代表著莊園與地方政府對抗，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是日本幕府統治，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本幕府統治的相關史實。
27．（2023九上·杭州月考）小明同學在歸納世界古代史上地跨亞、非、歐三洲的大帝國時，羅列了四個國家，其中不屬于地跨三洲大帝國的是（　　）
A．亞歷山大帝國 B．西羅馬帝國
C．阿拉伯帝國 D．拜占庭帝國
【答案】B
【知識點】古希臘羅馬文明
【解析】【分析】答題關鍵信息“不屬于地跨亞非歐三洲大帝國”，結合所學分析：
A：公元前4世紀，亞歷山大歷經十年征戰，建立起地跨歐亞非三洲的大帝國，不合題意，排除A項。
B：4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，西羅馬帝國跨越歐洲與非洲，符合題意，故選B項。
C：8世紀中期，歷經多年的征戰，阿拉伯帝國的版圖橫跨亞歐非三大洲，不合題意，排除C項。
D：4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國，拜占庭帝國仍跨三大洲，不合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是西羅馬帝國。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西羅馬帝國的相關史實。
28．（2023九上·杭州月考）比較是學習和研究歷史的一種重要方法。日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制相比較，其共同之處在于（　　）
A．國家定期把土地分給農民耕種
B．都實行有條件的土地分封
C．建立中央集權的天皇制封建國家
D．都是自上而下的封建改革
【答案】D
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；日本明治維新
【解析】【分析】答題關鍵信息“日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制的共同之處”，結合所學可知，7世紀中期，日本孝德天皇主持推行大化改新，是一場自上而下的封建改革，使日本發展成為一個中央集權的封建國家；8世紀前期，法蘭克王國的宮相查理·馬特進行了一場自上而下的封建改革，形成了森嚴的封君封臣制度。綜上可知，日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制相比較，二者都是自上而下的封建改革，故選D項。
日本大化改新實行了班田制，國家定期把土地分給農民耕種，不符合題意，排除A項。
法蘭克王國實行有條件的土地分封，與日本大化改新的措施不同，排除B項。
日本大化改新建立中央集權的天皇制封建國家，而法蘭克王國確立的是封君封臣的封建等級制度，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是日本大化改新與法蘭克王國的封建等級制的異同，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本大化改新與西歐封君封臣制度的相關史實。
29．（2023九上·杭州月考）中古時期的阿拉伯帝國不惜重金延攬人才，搜集古籍，設置國立文化翻譯機構，同時鼓勵穆斯林遠游各方，搜集古典著作，訪求學問。與此措施相對應的表述是（　　）
A．“人最美的裝飾是知識” B．“神人同形同性”
C．“城市的空氣使人自由” D．“認識你自己”
【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】根據材料“阿拉伯帝國不惜重金延攬人才，搜集古籍……訪求學問”，結合所學知，材料反映了阿拉伯人對知識的重視，創造了獨特的阿拉伯文化，所以與此相對應的表述是“人最美的裝飾是知識”，故選A項。
“神人同形同性”反映的是希臘神話的特點，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除B項。
"城市的空氣使人自由”反映了西歐城市的興起，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除C項。
“認識你自己”反映了蘇格拉底對人自身的探究，與材料“搜集古籍，訪求學問”不符合，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯文化，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握阿拉伯文化的相關史實。
30．（2023九上·杭州月考）下列關于阿拉伯帝國的敘述，正確的是(　　）
①與中國唐朝有貿易往來
②阿拉伯人改造了古印度人從0到9的計數方法
③最高首領稱哈里發
④實行了以土地的封賜為紐帶的封建制度
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知識點】評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】答題關鍵信息“關于阿拉伯帝國的正確敘述”，結合所學可知，阿拉伯人是東西方經濟、文化交流的使者，與中國唐朝有貿易往來，故①正確；
阿拉伯人改造了古印度人從0到9的計數法，形成現在常用的“阿拉伯數字”，故②正確；
阿拉伯帝國實行哈里發中央集權統治，最高首領稱哈里發，集軍權、政權與神權一身，故③正確；綜上可知，①②③符合題意，故選A項。
西歐的法蘭克王國通過改革，逐漸確立了以土地的封賜為紐帶的封君封臣制度，與阿拉伯帝國無關聯，故④不正確，排除BCD三項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是阿拉伯帝國，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于阿拉伯帝國的相關史實。
31．（2023九上·杭州月考）法治建設是古今中外人類社會建設的重要組成部分，閱讀材料，回答問題。
材料一：
某法典上部：石柱浮雕
材料二：《十二銅表法》是羅馬法發展史上的一個重要里程碑。此前的習慣法是口耳相傳、含混不清的。司法官使用習慣法時任意屈伸，平民深受其苦。《十二銅表法》的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩。這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。
——摘編自郭守蘭等《西方法文化史綱》
材料三： 查士丁尼皇帝以集羅馬法律之大成而著稱于世，他所編纂的法典在他執政期間得到了實施……也許再沒有哪一部法典對世界有這么持久的影響。
——[美]邁克爾·H·哈特《歷史上最有影響的100人》
（1）材料一所說的法典是？該法典具有怎樣的歷史地位？
（2）根據材料二，歸納《十二銅表法》在促進該國公平正義方面所起的作用。
（3）依據材料三，查士丁尼編纂的“集羅馬法律之大成”的法律文件名稱是什么？依據材料三及所學知識，分析該法律的頒布對歐洲的影響？
【答案】（1）《漢謨拉比法典》 迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典。
（2）使定罪量刑有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。
（3）《羅馬民法大全》 奠定了歐洲民法的基礎。
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）法典：根據材料一“某法典上部：石柱浮雕”，結合所學可知，材料一所說的是公元前18世紀古巴比倫王國頒布的《漢謨拉比法典》，它雕刻在一塊黑色的石柱上。
地位：根據所學可知，《漢謨拉比法典》 是迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典，表明了人類社會的法制傳統源遠流長。
（2）作用：根據材料二“《十二銅表法》的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩。這在很大程度上限制了貴族的司法專斷”，結合所學可知，《十二銅表法》使定罪量刑有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用，從而在促進羅馬共和國公平正義方面起到了積極作用。
（3）根據材料三“ 查士丁尼皇帝以集羅馬法律之大成而著稱于世，他所編纂的法典在他執政期間得到了實施”，結合所學可知，6世紀，東羅馬帝國皇帝查士丁尼組建了法典編纂委員會，編成了《羅馬民法大全》，奠定了歐洲民法的基礎。
【點評】（1）本題主要知識考點是《漢謨拉比法典》。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握《漢謨拉比法典》 的相關史實。
（2）本題主要知識考點是《十二銅表法》。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記《十二銅表法》的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是《羅馬民法大全》。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記《羅馬民法大全》 的相關歷史知識。
32．（2023九上·杭州月考）中世紀西歐逐漸產生新的文明，多元化是這一時期西歐社會的重要特征。閱讀下列材料并回答。
材料一：西羅馬帝國衰亡之后，歐洲墜入了文化凌夷、學術凋敝的境地。羅馬帝國末年興起的基督教迅速在各個“蠻族王國”里取得了思想上的統治權。
——王晴佳《西方的歷史觀念—從古希臘到現代》
材料二：各個階層的封君封臣的關系一旦形成，雙方就有了封建的權利和義務。封君對封臣要盡一些義務或責任......封臣應對封君履行的義務則更多。
——盂廣林《世界中世紀史》
材料三：
莊園示意圖
材料四：在人口和貿易量方面，中世紀西歐的城市同中國、印度或中東的城市相比，是微不足道的。但是，由于擁有日益增長自治權和政治力量，它們顯得十分獨特。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
（1）根據材料一，概括基督教在歐洲中世紀歷史發展中的地位？
（2）結合材料二和所學知識，概括封君與封臣關系的特點。
（3）依據材料三，從圖上可以看出西歐莊園的經濟特征是什么？
（4）根據材料四，概括中世紀西歐城市與中國等城市相比，有什么特點？
【答案】（1）取得思想上的絕對控制。
（2）有嚴格的等級性；權利、義務交織在一起，有一定的契約意義。
（3）自給自足。
（4）規模小；有自由和自治權
【知識點】世界人口、人種、語言、宗教；學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物
【解析】【分析】（1）根據材料一“羅馬帝國末年興起的基督教迅速在各個“蠻族王國”里取得了思想上的統治權”可知，材料一反映了基督教在歐洲中世紀歷史發展中取得思想上的絕對控制權。
（2）根據材料二“各個階層的封君封臣的關系一旦形成，雙方就有了封建的權利和義務”，結合所學可知，中古西歐形成森嚴的封君與封臣關系，有著嚴格的等級性；權利、義務交織在一起，有一定的契約意義。
（3）根據材料三“莊園示意圖”，結合所學可知，從9世紀開始，西歐逐漸流行起莊園農業經濟組織形式，11世紀遍布歐洲，絕大多數人居住在莊園里，在領主統治下，西歐莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。
（4）根據材料四“中世紀西歐的城市同中國、印度或中東的城市相比，是微不足道的”可知，材料反映了中世紀西歐城市規模小；根據材料四“由于擁有日益增長自治權和政治力量，它們顯得十分獨特”可知，表明中世紀西歐城市擁有自由和自治權。
【點評】（1）本題主要知識考點是中世紀西歐的基督教。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。
（2）本題主要知識考點是中古西歐封君封臣制度。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記中古西歐封君封臣制度的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是中世紀西歐莊園。本題主要考查學生對歷史圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中世紀西歐莊園的相關史實。
（4）本題主要知識考點是中世紀西歐城市。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記中世紀西歐城市的相關歷史知識。
33．（2023九上·杭州月考）閱讀材料，回答問題。
材料一：拜占庭帝國是一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。它對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化，在世界上產生過重大影響。
——據部頒統編教材《世界歷史》(九年級上冊)
材料二：從 646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革。以下為改革主要內容：
材料三：綜觀世界文化發展史，不同文化互相開放、互相交流、互相吸收、互相補充，是人類社會發展的客觀要求和必然趨勢。歷史也昭示我們，一個國家、一個民族的文化，只有廣泛吸取外來文化的優秀元素，才會更豐富、更博大，才會具有旺盛生命力；反之，在文化上封閉保守、妄自尊大，必然導致僵化、停滯和落后。
——《人民日報 》（ 2019 年 07 月 11 日 ）
（1）根據材料一，指出拜占庭帝國對待古典文化傳統以及東方文化的態度。
（2）材料二反映的是哪一歷史事件？對該國帶來怎樣的影響？
（3）綜合上述材料，談談我們應該如何正確對待外來文化？
【答案】（1）兼收并蓄
（2）大化改新 使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
（3）要善于學習優秀外來文化，取其精華，去其糟粕，通過交流互鑒，使得我們的文化變得更豐富、更博大、更有生命力。
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）根據材料一“它對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化”，材料表明，拜占庭帝國對待古典文化傳統以及東方文化呈現出兼收并蓄的開放性、包容性特點。
（2）根據材料二“從 646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革”，結合所學可知，7世紀中期，日本孝德天皇頒布詔令，效仿中國隋唐典章，實行大化改新，確立了天皇權力，使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
（3）根據材料三“綜觀世界文化發展史，不同文化互相開放、互相交流、互相吸收、互相補充，是人類社會發展的客觀要求和必然趨勢……”，結合所學可知，一個國家、一個民族的文化，要善于學習優秀外來文化，取其精華，去其糟粕，通過交流互鑒，使得我們的文化變得更豐富、更博大、更有生命力。
【點評】（1）本題主要知識考點是拜占庭帝國文化。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。
（2）本題主要知識考點是日本大化改新，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于日本大化改新的相關史實。
（3）本題主要考查正確對待外來文化。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于的相關內容進行分析作答。
34．（2023九上·杭州月考）閱讀材料，回答問題。
材料一：遠征在客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度文明得以接觸、交流、融合，擴大了各民族已知的世界范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的過程。在一個世界性的帝國內，世界性的政治、經濟和文化的出現是必然的。亞歷山大帝國的建立在世界史上具有劃時代的意義。
——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史》
材料二：帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內湖。境內農業、手工業和商業發展起來，海路暢通無阻，陸路縱橫交錯，四通八達，促進了貿易發展，也有利于信息傳遞和軍隊調動。
材料三：阿拉伯人從中國引入了造紙術、指南針、火藥、煉丹術和中醫學等科學技術成果。阿拉伯文化對歐洲科學的發展也起了承上啟下的作用。阿拉伯人從被他們征服的亞歷山大里亞、大馬士革等地搜集了古希臘典籍，還從拜占庭收買古希臘手稿，并把它們譯成阿拉伯文。
——摘編自《阿拉伯帝國對東西方文化交流的貢獻》
（1）據材料一并結合所學知識，指出亞歷山大帝國在文化和經濟上具有的“劃時代的意義”。
（2）材料二中的“帝國”指的是什么？其建立者是誰？
（3）據材料三及所學知識，分析阿拉伯文化燦爛的原因。簡要說明阿拉伯人對世界文明發展的貢獻。
【答案】（1）文化：促進了東西方文化的大交匯
經濟：加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
（2）羅馬帝國 屋大維
（3）消化、吸收外來文化阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。
【知識點】評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）根據材料一“遠征在客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度文明得以接觸、交流、融合，擴大了各民族已知的世界范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的過程”，結合所學可知，亞歷山大遠征促進了東西方文化的大交匯；加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來，具有的“劃時代的意義”。
（2）根據材料二“帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內湖”，結合所學可知，公元前1世紀后期，屋大維創立“元首制”，掌握了最高統治實權，羅馬共和國演變為羅馬帝國，至2世紀，羅馬帝國進入黃金時期，版圖橫跨歐亞非三洲，地中海成為羅馬帝國的內湖。
（3）原因：根據材料三“：阿拉伯人從中國引入了造紙術、指南針、火藥、煉丹術和中醫學等科學技術成果”，結合所學可知，阿拉伯人善于吸收、消化外來優秀文化，創造了有自己特色的阿拉伯文化，帶來了阿拉伯文化的輝煌燦爛。
貢獻：根據材料三“阿拉伯人從被他們征服的亞歷山大里亞、大馬士革等地搜集了古希臘典籍，還從拜占庭收買古希臘手稿，并把它們譯成阿拉伯文”，結合所學可知，阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。
【點評】（1）本題主要知識考點是亞歷山大東征。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記亞歷山大東征的相關歷史知識。
（2）本題主要知識考點是羅馬帝國。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記羅馬帝國的相關歷史知識。
（3）本題主要知識考點是阿拉伯文化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
35．（2023九上·杭州月考）大河流域孕育了亞非文明，便利的海上交通，使城邦經濟繁榮、民主政治鼎盛。讀下列材料，回答問題。
【大河文明淵源】
材料一：
【海洋文明搖籃】
材料二：任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上淹沒無聞。我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。
——伯里克利
【感悟文明分析差異】
材料三：漢謨拉比幾乎集中了國家的全部權力，親自掌管司法和行政部門，直接掌握軍隊。他極力神話自己，自稱“眾神之王”，漢謨拉比還大興水利，他在位的好幾個年份都作為“開鑿河渠之年”載入史冊。
材料四：希臘的地理環境對希臘文明的發展產生了重大的影響。……發達的商品經濟，頻繁的海外貿易和殖民活動，使希臘人一開始就不同于古代東方的農業民族。
（1）根據材料一，舉出圖中A、B兩個文明發源地的文明成就各兩例。
（2）材料二所說的“民主政治”伯里克利有何舉措，舉一例說明并對該民主政治進行點評。
（3）綜合上述材料及所學知識，完成下面表格。
文明類型 經濟特點 政治特點 形成兩種文明主要原因
大河文明 ①　 　 ③奴隸制君主專制 地理環境的差異造就文明的差異
海洋文明 ②工商業、海外貿易發達 ④　 　
【答案】（1）A：金字塔、太陽歷、象形文等。
B：楔形文字、陰歷、《漢謨拉比法典》、空中花園等。
（2）舉例：擴大了公民的權利；抽簽產生主席團輪流主持城邦日常事務；公民大會是最高權力機構；為了保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。
點評：積極性：能激發公民參政議政的積極性；使雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰；成為后世民主制度的典范。
局限性：占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利，真正享有民主權利的只占少數。
（3）發展農耕經濟；奴隸制民主政治
【知識點】學會從地圖和圖表中獲取信息；評價歷史事件和歷史人物；古希臘羅馬文明
【解析】【分析】（1）A：根據材料一【大河文明淵源】地圖信息，結合所學可知，A地位于地中海南岸，尼羅河流域，是古代埃及文明發源地，主要文明成就有金字塔、太陽歷、象形文等。
B：根據材料一【大河文明淵源】地圖信盧，結合所學可知，B地位于古代西亞兩河流域，主要文明成就有楔形文字、陰歷、《漢謨拉比法典》、空中花園等。
（2）舉例：根據材料二“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。——伯里克利”，結合所學可知，公元前5世紀中期，伯里克利主政時期，雅典奴隸制經濟繁榮，民主政治發展到高峰，伯里克利改革擴大了公民的權利；抽簽產生主席團輪流主持城邦日常事務；公民大會是最高權力機構；為了保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。
點評：根據所學可知，雅典民主政治激發公民參政議政的積極性；使雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰；成為后世民主制度的典范。但是占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利，真正享有民主權利的只占少數的成年男性公民。
（3）根據材料三“漢謨拉比還大興水利，他在位的好幾個年份都作為“開鑿河渠之年”載入史冊”，結合所學可知，古巴比倫文明是江河農耕文明，盛行奴隸制君主專制；根據材料四“……發達的商品經濟，頻繁的海外貿易和殖民活動，使希臘人一開始就不同于古代東方的農業民族”，材料表明古希臘深受地理環境影響，工商業、海外貿易發達，形成海洋商業文明，流行奴隸制民主政治。綜上可知，表格補充內容為：①：發展農耕經濟 ④：奴隸制民主政治。
【點評】（1）本題主要知識考點是古代亞非文明成就。本題主要考查學生對歷史地圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握古代亞非文明的相關史實。
（2）本題主要知識考點是雅典民主政治。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記雅典民主政治的相關歷史知識。
（3）本題主要考查江河文明與海洋文明的比較。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于的相關內容進行分析作答。
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