資源簡介

課題 2.1 技術(shù)世界中的設(shè)計
設(shè)計 者 教學(xué)對象 高一年級
教材 分析 本節(jié)是由技術(shù)向設(shè)計過渡的小節(jié)。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計的角度引入設(shè)計、 引入技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系進行闡述，最后對全書涉及的 設(shè)計進行了界定，指出這里的設(shè)計側(cè)重技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計。本節(jié)內(nèi)容也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵 章節(jié)。
學(xué)情 分析 通用技術(shù)課程是高一年級新開設(shè)的科目， 學(xué)生對技術(shù)與設(shè)計師充滿著興 趣的， 但學(xué)生對于科目的重視程度不高， 課堂專注力就成為了一個難題。第 一章節(jié)中學(xué)生對于“技術(shù) ”已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識， 對于設(shè)計是有熱情但卻無 從下手的，往往停留于設(shè)想，教師需主要引導(dǎo)梳理與學(xué)生體驗感悟。
學(xué)科 核心 素養(yǎng) 通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣 表達(dá)、物化能力五個方面。本節(jié)重點在于培養(yǎng)技術(shù)意識。正確并深刻地厘清 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系， 理解設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力， 技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn) 生重要影響。同時， 了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵和技術(shù)設(shè)計的特征。學(xué)生對技術(shù)現(xiàn) 象及技術(shù)問題的感知與體悟有助于形成科學(xué)的技術(shù)意識。
教學(xué) 重點 理解技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。
教學(xué) 難點 通過技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系來分析“技術(shù)設(shè)計”
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
引 入 走進第二章的內(nèi)容——技術(shù)世界中的設(shè)計。在第一章， 我們學(xué)習(xí)了技術(shù) 及其性質(zhì)， 已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實際問題， 而要產(chǎn)生 解決方法，主要通過設(shè)計這個手段。先來學(xué)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容 ∶技術(shù)與設(shè)計的 關(guān)系。本節(jié)課我們主要理清： 設(shè)計是什么？ 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系？ 設(shè)計什么？
引 導(dǎo) 探 究 一、設(shè)計是什么？ 在生活中處處都存在設(shè)計(欣賞圖片），想一想設(shè)計是什么？你們心目 中的設(shè)計是怎么樣的？ 設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。 二、探究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系 一>、走進情境：公園秋游 走進情境： 秋高氣爽的某個周末， 孫宇所在的班級在學(xué)校附近的公園組織了秋游活 動，進入公園后， 同學(xué)們被各種造型新穎奇特、材質(zhì)豐富多彩的座椅吸引了。 有的座椅就像“長”在草地上一樣，與環(huán)境融為一體；還有三維打印的“蘑 菇云”形、“樹葉”形、“花朵”形、“拼圖”形的座椅，真是創(chuàng)意無限、 令人驚嘆！！！ 得出：技術(shù)世界是豐富多彩的。又是發(fā)展變化的。而這一切都離不開設(shè)計。 二>、學(xué)生活動探究：10 分鐘 主題：設(shè)計一款創(chuàng)意未來公園座椅（實用+美觀） 思考： 設(shè)計能給技術(shù)帶來什么？ 設(shè)計中涉及哪些技術(shù)成果？ 你的設(shè)計能否實現(xiàn)？為什么？ 得出：設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力，技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生豐富影響（活動 中發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生思考面向真實世界的技術(shù)與設(shè)計） 三>、任務(wù)一 厘清技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系 案例分析一：燈光座椅 思考與討論： 燈光座椅的設(shè)計是由哪些技術(shù)成果轉(zhuǎn)化而成的？ 得出：A.設(shè)計是技術(shù)成果與人的需求之間的紐帶，是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)產(chǎn) 品的橋梁，使技術(shù)成果得到更為廣闊的應(yīng)用和發(fā)展 案例分析二:傘的變遷
得出：B.設(shè)計促進技術(shù)的革新，成為推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力 小結(jié)：同學(xué)們從探究活動與案例分析中對技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系有了怎樣的認(rèn) 識？ 閱讀案例三：達(dá).芬奇的飛行器 技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。 A.先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。 1、播放視頻“未來汽車發(fā)展” 2.無人機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用： B.技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計提供了更廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富 3.技術(shù)手段的發(fā)展:展示 3D 打印、計算機輔助制圖、 VR...... c.技術(shù)進步促進人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。 思維：發(fā)展的技術(shù)促使人們不斷思考利用新技術(shù)、新材料、新工藝來改 進現(xiàn)有產(chǎn)品、開發(fā)新產(chǎn)品。 手段：發(fā)展的技術(shù)不斷豐富人們設(shè)計手段和方法。利用計算機，掃描儀， 打印機來設(shè)計， 使設(shè)計的手段更便捷、豐富， 設(shè)計的表達(dá)方式更加多樣， 設(shè) 計的效率更高。 小結(jié)：同學(xué)們從達(dá)芬奇的飛行器到我們剛才看到的視頻我們知道技術(shù)的發(fā)展 是設(shè)計得以實現(xiàn)和表現(xiàn)的重要平臺，所以當(dāng)我們在設(shè)計的時候需要考慮什么 呢 (考慮 設(shè)計的實現(xiàn)需要哪些技術(shù)， 對于已有的技術(shù)怎么轉(zhuǎn)化， 沒有的技術(shù)能 不能克服，發(fā)展設(shè)計思維和手段提高人的創(chuàng)造性力） 三、設(shè)計什么 任務(wù)二 理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵 1. 展示兩副圖片思考：這兩者的設(shè)計一樣嗎？ 2. 理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵： 一般意義上的設(shè)計指的是綜合設(shè)計，技術(shù)世界中 的設(shè)計包括技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計。 技術(shù)世界中的設(shè)計， 其核心是技術(shù)設(shè)計，側(cè)重面向真實世界的問題解決， 注 重真實的社會需求， 通過真實的實踐過程來實現(xiàn)實用功能， 體現(xiàn)出技術(shù)的魅 力。 3. 技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計分別涉及的內(nèi)容（略）。
當(dāng) 堂 診 學(xué) 相信通過本節(jié)課的一起學(xué)習(xí)， 同學(xué)們已經(jīng)對于技術(shù)世界中的設(shè)計有了一定的 掌握，下面我們來檢驗一下自己掌握的程度。 1.學(xué)生回顧 設(shè)計是什么？ 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系 設(shè)計什么？ 2. 練習(xí)題 3. 學(xué)以致用 公園座椅創(chuàng)意設(shè)計：設(shè)計分析。（一方面學(xué)生結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容對前面設(shè)計 公園座椅進行設(shè)計分析，另一方面為下節(jié)課做鋪墊。）
課 堂 總 結(jié) 本節(jié)課我們探究了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，我們知道技術(shù)它的重要價值，但 技術(shù)的出現(xiàn)不是偶然，它是根據(jù)人們的需要， 有目的， 有計劃的創(chuàng)新活動（即 設(shè)計） 的結(jié)果。而面向真實的設(shè)計， 我們首先需要清楚設(shè)計是什么？設(shè)計什 么內(nèi)容？以及技術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系？做到心中有譜。
板書 設(shè)計 設(shè)計是什么？ 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系？ 設(shè)計什么？ 活動：公園座椅創(chuàng)意設(shè)計——設(shè)計分析
教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是由技術(shù)向設(shè)計過渡的小節(jié)。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計的角 度引入設(shè)計、引入技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系， 然后從技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系進行闡述， 結(jié) 果對全書涉及的設(shè)計進行了界定， 指出這里的設(shè)計側(cè)重技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計。我認(rèn)為教材 的編寫結(jié)構(gòu)合理， 本節(jié)主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系， 這是本課的教學(xué) 目標(biāo)， 再參考課程的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)， 因此， 我認(rèn)為， 本節(jié)課可 以依照教材的編排順序，向?qū)W生浮現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第一章已經(jīng)認(rèn)識了什么是技術(shù)， 技術(shù)是方法， 知識， 閱歷的總和。進入其次章， 學(xué)生開始接觸設(shè)計，這個概念學(xué)生還是很模糊。在上課之前我就明確內(nèi)容與目標(biāo)， 讓學(xué)生帶著問題有針對性探究。 1、在介紹設(shè)計的時候，我先給學(xué)生展示各式各樣生活中的設(shè)計，例如室內(nèi)、 建筑、服裝等， 讓學(xué)生說一說自己理解的“設(shè)計 ”是什么？學(xué)生都能說出設(shè)計是基 于一定目的的設(shè)想以及都提出創(chuàng)新創(chuàng)造等，結(jié)合學(xué)生的所答給與總結(jié)。 2、在探討技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系時， 帶領(lǐng)學(xué)生一起走進情境“公園座椅 ”的設(shè)計， 通過情境中豐富多彩座椅的欣賞引發(fā)學(xué)生的興趣、進而激發(fā)學(xué)生座椅的設(shè)想， 并請 學(xué)生說一說對未開公園座椅的設(shè)想， 通過活動明確技術(shù)世界是豐富多彩的， 又是發(fā) 展與變化的，這一切都離不開設(shè)計。
在活動中發(fā)現(xiàn)活動探究中發(fā) 現(xiàn)：設(shè)計促進技術(shù)的發(fā)展，而技 術(shù)的發(fā)展程度影響著設(shè)計。初步 認(rèn)識到技術(shù)與設(shè)計的相互影響與 制約， 進一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究
技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。用案例+視頻的方式與學(xué)生一起思考與討論。 我首先用了書本上的案例“燈光座椅”， 與自己附加案例“傘的變遷”， 引導(dǎo) 學(xué)生思考設(shè)計對技術(shù)的影響， 案例新穎有趣學(xué)生很投入。其次用書本上學(xué)生比較熟 悉的案例“達(dá)芬奇的飛行器”， 學(xué)生迅速認(rèn)識到設(shè)計的實現(xiàn)離不開技術(shù)， 技術(shù)的發(fā) 展是設(shè)計得以實現(xiàn)的重要平臺，結(jié)合目前比較火的“新能源汽車”的發(fā)展視頻+先 進的技術(shù)手段視頻例如計算機輔助制圖、3D 打印、VR 等直觀的感受到發(fā)展的技術(shù) 對設(shè)計的重要影響。層層遞進學(xué)生通過以上一起思考， 一起梳理總結(jié)， 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用。 3、在講到設(shè)計的內(nèi)涵時，我通過展示圖片對比，讓學(xué)生自己通過對比明確設(shè)計內(nèi) 容是綜合的， 明確技術(shù)世界的設(shè)計包括技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計、我們進行的設(shè)計是以 技術(shù)設(shè)計為核心。哪些設(shè)計是技術(shù)設(shè)計， 哪些是藝術(shù)設(shè)計， 學(xué)生通過圖片， 總結(jié)技 術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的具體內(nèi)容。 4、最后通過課堂練習(xí)反饋學(xué)生的掌握情況，反應(yīng)良好，依據(jù)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的目的 是致用， 最后回到主題“公園座椅的設(shè)計 ”結(jié)合今天所學(xué)完善前面學(xué)生自己的設(shè)想， 圍繞公園座椅設(shè)計為主線形成一個完整的教學(xué)，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)留下鋪墊。 良好的是， 我覺得這樣的引導(dǎo)教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的大腦， 積極參與到課堂探討 中， 同時可以加強學(xué)生對相應(yīng)概念的理解。引導(dǎo)式教學(xué)需要教師埋下伏筆， 課前充
分準(zhǔn)備， 一環(huán)扣一環(huán)， 這樣整個教學(xué)才能循序漸進的進行。所以我覺得這是一個學(xué) 習(xí)和實踐的過程，希望在以后的教學(xué)中逐漸能夠細(xì)化。 值得思考的是， 上通用技術(shù)這一門課， 學(xué)生很感興趣， 希望老師多給他們浮現(xiàn) 課本上沒有的資源。這也給我造成很大的壓力。假如老師原原本本浮現(xiàn)教材上的內(nèi) 容，學(xué)生是不會滿意的。如何表達(dá)本模塊的“做中學(xué)”，在現(xiàn)有的資源還不充分的條 件下， 這是擺在我面前的一個很迫切的問題。在課后我對學(xué)生進行了調(diào)查， 對相關(guān) 案例、圖片、視頻、過程等等進行了進行了思考與完善。

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