資源簡介

教學設計
發現問題 第二課時
學科 通用技術 年級 高一 學期 秋季
授課人 學校
教科書 書 名：通用技術必修《技術與設計 1》
出版社：江蘇鳳凰教育出版社
教材分析
本節課是江蘇鳳凰教育出版社出版的技術與設計教材必修 1 第三章第一節內容，本節主要包含問題 的種類、問題的來源、發現問題的重要性和發現問題的途徑與方法。發現問題又是明確問題的前提。應 當注意的是發現問題存在于設計過程的始終，設計的過程就是不斷地發現問題、解決問題的過程。 第一節對學生理解設計的一般過程，建立發現問題、認識問題的意識、形成對問題的敏感性都有重 要意義。教材在體現課程標準要求的基礎上作了適當的拓展，貼近日常生活，有助于提高學生的認識能 力和分析能力，形成能力遷移，培養學生技術意識。 本節課是第一小節的第二課時，主要介紹發現問題的兩種途徑：二、收集和分析信息；三、技術 試驗與技術研究。為了讓學生認識到這兩種途徑對于發現問題的重要性我設計了兩個文字案例和一個視 頻案例，讓學生在讀中想，看中思；再結合課程目標我又安排了兩個針對便攜式小板凳的項目探究活動， 讓學生在動中學，動中悟，讓學生更好地內化收集與分析信息和技術試驗這兩種發現問題的重要途徑。
學情分析
通過前面對技術的性質、設計的一般過程等的學習，學生對技術和設計有了初步的理解和體會。 高中生有一定的生活經歷和文化基礎，具備了發現問題的初步知識。學生有著“發現問題”的欲望，但 對分散、零亂的問題，缺少科學合理的分析，難以提出符合實際技術設計的問題。
課程標準及目標分析
（1）技術意識：通過對身邊具體案例的辨析，培養學生從技術視角發現與描述問題。 （2）創新設計：能借鑒技術設計案例和技術規范，嘗試找出了解決技術問題的方法，例如便攜式小凳 的改進建議。
教學重難點
教學重點：明確發現問題的重要性，掌握握發現問題的一般方法。 教學難點：能通過各種渠道收集與分析信息，并進行處理。
教學方法
教法：情景導入、問題導學法、案例分析法、講授法、項目探究、項目活動。 學法：觀察法、學思結合法、合作探究法、討論法。
教學環境+教學準備
1、多媒體錄播教室 2、課前分組+上節課分發拓展資料+本節課分發的學案
課時安排
1 課時
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：復習回顧并引入新課
同學們在上一節課里，我們講了問題的種類以及問題的來源。我們先 來回顧一下問題的種類。 請同學們完成學案上的互動練習一： 請同學們完成學案上的互動練習二： 做練習 回顧上節課知 識
同學們在上節課里我們還學習了發現問題的第一種途徑：“用心 ”觀 察日常生活。那還有其它途徑嗎？這就是我們這堂課的主要內容。通 過子項目二：探究便攜式小板凳探討另外兩種途徑。2.“主動出擊 ” 收集和分析信息 ；3.在技術研究與技術試驗中“尋求靈感、發現問題 ”。 認真聽 引出新課
環節二：介紹發現問題的第二途徑——“主動出擊”收集和分析信息 （一）詢問法
1. 展示圖片 2. 介紹江南春 人稱廣告大王，他的廣告有多厲害？ 4 億城市人口有 3 億在看。 3. 展示分眾傳媒設計的經典廣告 4. 提問：這么厲害的廣告，分眾傳媒設計廣告的秘訣是什么？讓我們 聽講 1.通過圖片引 出江南春。 2.通 過 介 紹 江 南春以及帶學 生朗讀經典廣 告，讓學生了解 分眾傳媒在廣 告設計上的成 就。進而引發學 生思考分眾傳 媒在廣告設計 上的制勝法寶 是什么？ 3.通 過視 頻 讓 學生知道分眾
帶著這個問題去看下面的視頻。 5.帶學生總結出：詢問法。 思考 觀看 總結 傳媒在廣告設 計上有一種方 法是訪談銷冠 和訪談忠誠顧 客。進而讓學生 總結出收集和 分析信息里面 的第一種方法： 詢問法。
環節二：介紹發現問題的第二途徑——“主動出擊”收集和分析信息 （二）文獻法
1.介紹圖片 2.提問：屠教授是通過哪種途徑找到正確提取青蒿素的方法呢 3.案例分析 古籍淘寶挖出驚世良藥 臨危受命，屠呦呦被任命為“523”項目中醫研究院科研組長。 要在設施簡陋和信息渠道不暢 條件下、短時間內對幾千種中草藥進行 篩選，其難度無異于大海撈針。但這些看似難以逾越的阻礙反而激發 了她的斗志：通過翻閱歷代本草醫籍，四處走訪老中醫， 屠呦呦終 于在 2000 多種方藥中整理出一張含有 640 多種草藥、包括青蒿在內的 自主閱讀 思考 1. 通過圖片引 出屠呦呦與青 蒿素的提取技 術。 2.學 生 帶 著 問
《抗瘧單驗方集》。可在最初的動物試驗中，青蒿的 效果并不出彩， 屠呦呦的尋找也一度陷入僵局。 為此，屠呦呦教授又翻閱了無數的古籍，終于發現了一張晉代 古方《肘后備急方》，其中提到， 將青蒿“絞汁 ”用藥的經驗， 從“青 蒿一握，以水一升漬，絞取汁，盡服之 ”截瘧，方才有了思路，于是 改用沸點只有 35℃的乙醚提取青蒿， 終于得到了穩定的青蒿素， 對瘧 疾有穩定的抑制作用。 5. 提問： （1）屠教授是通過哪種途徑找到有可能對抗瘧疾的良藥？ （2）當在動物試驗中， 青蒿的效果不出彩， 屠教授又是通過那種途徑 找到提高藥效的方法呢？ 回答 題去閱讀案例， 這樣 能 自然 的 讓學生總結出 收集和分析信 息的第二種方 法：文獻法。
環節二：介紹發現問題的第二途徑——“主動出擊”收集和分析信息 （三）問卷調查法
1.閱讀 2. 分析：請對中學生、上班族和老人的調查結果進行分析。 3.提問 ：問卷調查的好處是什么？ 4.項目探究：那如何才能設計出一份問卷調查呢？ 5.拓展學習 5 閱讀 分析 思考 小組探究 學生代表 編輯問卷 1.通過書上的 關于杯子的問 卷調查， 引出問 卷調查的好處， 進而激發學生 想要設計問卷 調查的想法。 2. 調查問卷的 設計并不是沒 有原則的， 為了 讓學生設計出 合理的調查問 卷，將提前發給
6.項目活動一 ：設計一份調查問卷 情境：公園里有很多大人帶著小朋友玩。孫宇發現， 很多小朋友在草地、 山坡等地玩累了需要休息時，很難在附近找到適合他們坐的椅子。有 的小朋友直接坐在地上，既不衛生也不健康。由此，孫宇想為小朋友 們設計一款在戶外活動時攜帶方便的小凳。 活動內容： （1）請小組討論便攜式小凳的需求，并設計出一個題目； （2）請小組代表在問卷星上編輯問卷； （3）再請同學填寫問卷并提交； （4）最后對調查的結果進行分析和總結。 并回答問 卷 學生閱讀的關 于問卷調查設 計的拓展學習 內容進行一個 歸納總結。 3.通 過 對 小組設計的問 題進行評價， 從 而讓學生知道 什么樣 的題 目 設計是符合要 求的。 4.讓 學 生 從 編 輯問卷到填寫 問卷再到對問 卷調查的結果 進行分析， 整個 流程走下來， 讓 學生真正感受 到問卷調查的 用處。
環節三：介紹發現問題的第三途徑——在技術研究與技術試驗中“尋求靈感、發現問題”
1. 案例分析 屠呦呦再探青蒿素 藥物的試驗必須要反復而又多方面地予以重復。當屠呦呦取來 閱讀 1. 通過案例， 讓學生知道青 蒿素之所以能 被正確提取， 是
另一批青蒿藥再做試驗時，不想療效卻銳減。歷經反復試驗，最后屠 呦呦和她的科研小組發現青蒿藥材含抗瘧活性的部分是在新鮮的葉片 里，而非根、莖部位；最佳的采摘時節是青蒿即將開花的時刻。摸到 這些規律后，屠呦呦方知過去人們為什么老在青蒿的門前走彎路？ 隨后，屠呦呦又把青蒿提取物成功分離成中性和酸性兩大部分。后者 毒性大，而且還沒有抗瘧的功能，屠呦呦除掉這一部分，由此也解決 了中草藥含毒的副作用 2. 提問： （1）屠教授和科研小組是通過哪種途徑發現有效成分是新鮮的葉片？ （2）屠教授和科研小組是通過哪種途徑發現藥效最好是青蒿即將開花 的時刻？ 3.項 目 活 動 二 ：測試不同材料和結構的便攜式小凳的性能 活動內容： 任務描述：給每個小組發放一個凳子，讓小組成員去試用這個凳子， 這個凳子有問題嗎？如果有的話請在在學案上將問題列出來。 4.提問：技術試驗對發現問題有什么重要作用？ 分析 思考 小組合作 探究 學生代表 分享試驗 結果以及 對設計的 改 進 建 議。 科學家們通過 反復試驗， 不斷 總結的結果。 2.讓學生知道 技術實驗在發 現問題這一塊 兒占據了一席 之地。 3.通過項目活 動二，讓小組學 生在對凳子材 料和結構的性 能進行試驗， 感 受在技術試驗 中是如何尋求 靈感、發現問題 的。 4.讓 學 生 了解 技術試驗在發
通過技術試驗，可以及時發現問題，并對設計進行改進和完善，確保 人們安全、有效地使用我們的設計成果。 現問題時的重 要性。
環節四：課堂測評
做練習 鞏固訓練
環節四：課堂小結
1.觀察日常生活 （一）發現問題的途徑與方法： 2.收集和分析信息 3.技術試驗與技術研究 （二）老師做課堂知識點小結后，向學生提問：發現問題后就可以立 即著手進行技術設計嗎？以此引出下課時內容：明確問題 思考討論 加深理解 鞏固所學 思考討論 引發興趣 留有懸念
板書設計
3.1 發現問題 第二課時 一、觀察日常生活 (
發現問題的途徑
) (
1.詢問法
2.文獻法
)二、收集和分析信息 3.問卷調查法 三、技術試驗與技術研究
教學反思
1. 為了讓學生認識到這兩種途徑對于發現問題的重要性我設計了兩個文字案例和一個視頻案例,在閱 讀案例或者觀看視頻前，給學生提出問題，從而讓學生在讀中想，看中思；再結合課程目標我又安 排了兩個針對便攜式小板凳的項目活動，讓學生在動中學，動中悟，讓學生切身感受到收集與分析 信息和技術試驗是發現問題的重要途徑。 2. 《通用技術》是一門以實踐為基礎，以創造為核心，體現科技與人文統一，以提高學生學科核心素
養為主要目的，以設計學習和操作學習為主要特點的學科。在本節課時教學中，我安排了兩個項目 活動。在第二個項目活動中給每個小組發不同材質或者不同結構的板凳腿，讓學生在技術試驗中找 出該組凳子的不足之處，并提出合理的改進建議。通過這樣一個活動讓學生直觀地感受到技術試驗 在發現問題中所做起到的作用。 3. 通過情境的引入，小組的討論，兩個活動的進行，讓學生在課堂上自主探索與發現問題，并找出解 決方法。從而實現在老師的規劃與引導下，把課堂交到學生手中，讓學生自己去發覺，因為自己發 覺的東西，了解最深，也最輕易掌握其中的內在聯系。
發現問題第二課時學案
班級：
姓名：
發現問題第二課時項目活動記錄
課程基本信息
學科 通用技術 年級 高一 學期 秋學期
課題 3.1 發現問題（第 1 課時）
教科書 江蘇鳳凰教育出版社 通用技術 必修 技術與設計 1
選題信息
項目活動 編號 項目名稱
1 關于便攜式小凳的調查問卷的設計
2 對便攜式小凳進行技術試驗測試
目 規 劃 項目選題:探究便攜式小凳
項 項目目的 1.能夠結合實例追溯技術問題的來源與發現問題的重要性，樹立發 現問題的意識。 2.通過活動的體驗與討論，掌握發現問題的途徑與方法，形成良好的問 題意識、責任意識，加深以人為本的設計理念。
小組成員及分工
組長
成員
究 活 動 項目活動一：探究有關便攜式小凳的調查問卷
1.請小組討論便攜式小凳的需求，并設計出一個題目； 探2.請小組代表在問卷星上編輯問卷； 3.再請同學填寫問卷并提交； 4.最后對調查的結果進行分析和總結。
小組項目成果
目 實 施 項
項目活動二：對便攜式小凳進行技術試驗測試
給每個小組發放一個凳子，讓小組成員去試用這個凳子，這個凳子有問題嗎？如果有 的話請在在學案上將問題列出來，并給出改進建議。
小組項目成果

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