資源簡介

《拉德茨基進行曲》教學設計
課標分析
《義務教育音樂課程標準》指出：音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力。提高學生文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。根據新課程標準，特制訂《拉德茨基進行曲》一課教學目標：
1.能運用進行曲的知識賞析《拉德茨基進行曲》的音樂特點，了解其使用的場合及功能。
2.聆聽欣賞《拉德茨基進行曲》，了解西洋管弦樂隊的主要樂器、座次等相關知識。
3.結合欣賞《拉德茨基進行曲》，對比聆聽《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》，能夠聽辯樂曲的主題，并根據音樂要素感受進行曲不同的風格特點，增強音樂感知能力。
教材分析
《拉德茨基》進行曲是約翰 巴普蒂斯特 施特勞斯于 1848年創作，樂曲為 D大調，拍，用復三部曲式寫成，由管弦樂隊演奏。這首樂曲既有進行曲的節奏，又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默，歡樂的風格。
學情分析
進行曲是學生自幼接觸最多的重要音樂體裁之一，進行曲以及具有進行曲風格的音樂，與學生的生活密切相關，學生易于接受并因此而增長學習的興趣。在七年級上冊我們已經直接感受體驗過《中華人民共和國國歌》、《走向復興》兩首進行曲類的作品，這為進一步加強學生對進行曲體裁、類型、速度、社會功能等的綜合學習分析，提高綜合音樂學習能力，打下了很好的基礎。
一．教學目標
1. 能運用進行曲的知識賞析《拉德茨基進行曲》的音樂特點，了解其使用的場合及功能。
2. 聆聽欣賞《拉德茨基進行曲》，了解西洋管弦樂隊的主要樂器等相關知識。
3.結合欣賞《拉德茨基進行曲》，對比聆聽《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》，能夠聽辯樂曲的主題，并根據音樂要素感受進行曲不同的風格特點。
二．教學重點和難點
1.教學重點：運用進行曲的知識賞析《拉德茨基進行曲》的音樂特點，了解其使用的場合及功能。
2.教學難點：結合欣賞《拉德茨基進行曲》，對比聆聽《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》，能夠聽辯樂曲的主題，并根據音樂要素感受進行曲不同的風格特點。
三．教學方法 聆聽模唱法、啟發引導法、對比欣賞法
四．教具準備 多媒體課件、電子琴
五．教學過程
（一）游戲導入
1. 全班分成兩組一起表演走路時的狀態，一組學生在無音樂的環境中自由踏步走，另一組學生合著音樂進行踏步走，引導學生感受兩次踏步有什么不同，哪一遍步伐更加統一并討論其原因。
2. 教師順勢引出進行曲這一體裁并導入新課《拉德茨基進行曲》。
設計意圖：課前小游戲可以激發學生的學習興趣，集中學生注意力，為接下來的聆聽欣賞做準備。
（二）新課教授
1. 初步聆聽，感受體驗完整欣賞樂曲，在聆聽的同時思考，樂曲是幾拍子，速度怎樣，帶給你怎樣的感受？
2. 作曲家簡介
3. 作品背景介紹
4. 再次聆聽，邊聽邊隨樂曲律動，引導學生可以在 A部分隨力度變化拍手，在 B部分用手指劃圖形，再現部分拍手，感受體驗樂曲的曲式結構
5. 分段賞析
①仔細聆聽 A部分旋律，邊聽邊思考這一段力度怎樣，節奏是緊湊還是疏松的？你能聯想到什么場景？引導學生進行作答，教師總結。
②引導學生發現 A部分音樂形象與音樂要素之間的聯系，是因為旋律中運用了大量裝飾音和休止符。用對比聆聽的方法感受裝飾音—前倚音在表現音樂形象中的作用
③用“la”模唱 A部分主題旋律，注意裝飾音和休止符的演唱。
④聆聽 B部分旋律，思考與 A部分比較這一部分的力度、節奏怎樣，這一部分的音樂情緒有沒有什么變化，你會聯想到什么場景？引導學生思考并作答，教師適時總結。
⑤用連線的方式選出 A、B兩部分的音樂意境。
⑥欣賞“維也納新年音樂會”中《拉德茨基進行曲》的現場視頻，隨指揮作律動，聽辯管弦樂樂器種類及其音色。
⑦了解西洋管弦樂的樂器種類、音色及座次。
⑧師生共同討論總結《拉德茨基進行曲》的風格特點。
設計意圖：音樂是聽覺的藝術，引導學生邊聆聽邊思考，能更好的感受音樂風格。聆聽主題，模唱主題，記憶主題，并通過律動感受主題音樂，加深學生的印象。
（三）拓展提升
聆聽不同風格的進行曲作品
1. 《婚禮進行曲》
思考：樂曲的速度、力度怎樣？情緒又是怎樣的？認識管風琴，了解其音響效果。
2. 《葬禮進行曲》思考：這首作品的力度、速度和情緒。
3. 合作探究為什么同樣是進行曲體裁，三首樂曲表達的感情卻完全不同？引導學生從音樂要素方面作答。
請學生討論：《拉德茨基進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》在節拍、速度、力度和情緒上有什么表現。
設計意圖：通過對比聆聽欣賞，學生進一步感受不同進行曲的風格特點，在對比、總結的過程中鍛煉學生的音樂感知能力。
（四）鞏固練習—多彩進行曲
教師播放三首不同風格的進行曲音樂片段，學生聽辯每首樂曲適用的場合，并進行選擇。設計意圖：通過小評測檢驗學生的掌握情況，進一步加深學生的印象，提高學習熱情。
（五）小結
進行曲風格多樣，形式各異，不僅旋律好聽，還兼具功能性，不同進行曲適合不同的場合演奏，希望同學們在日常生活中也能多多留心進行曲這一體裁。讓我們擁有一雙善于發現的眼睛，善于聆聽的耳朵，和善于感悟的心靈，發現生活中的美！
課后反思
音樂欣賞是心理反映的過程，音樂欣賞教學必須遵循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析作品，使得學生的欣賞層次逐步提高。通過本節課的學習，學生對西洋管弦樂隊的組成有了較為深刻的認識，對其中的常用樂器具備了一定的聽辨能力。通過欣賞《拉德茨基進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》，認識了樂曲的音樂表現內容和不同風格，進一步學習了單簧管、長笛、小提琴、大提琴、小號等的音色和演奏特點。本節課教學思路清晰，重難點明確。在學習過程中注重了三維教學目標的設計，能充分運用多媒體設備，調動學生學習的積極性，涵蓋內容豐富，教師能適時地設計不同的教學情境，引領學生學習，語言較為精煉。能充分調動學生自主思考、自主聆聽的能力，引導學生討論學習，師生積極互動，學生感情較為充沛，既注重學生的主體性，又結合教師的主導，課堂組織嚴密，緊湊。本節課特別注重了信息技術與音樂教學的有機融合，有效的多媒體課件和鮮明的音樂教學特點相統一，較大的容量包含了較多的知識內容，提高了課堂教學的實效性。
不足之處在于：學生缺乏應有的膽量，不敢表現，不敢大膽參與，今后需要對學生的學習激情進行進一步的激發，在學習西洋管弦樂隊各樂器的分類時，部分學生對樂器音響特點分辯不清，此外本堂課欣賞的多，唱的少，個別學生有倦怠現象

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