資源簡介

(共29張PPT)
第6單元
世界
之音
樂 窗
新知導入
課堂展示
本課目標
新知講解
課堂拓展
課堂總結
審美感知
通過聆聽音樂感受印尼巴達克民族音樂文化的獨特魅力，感受歌曲表達的情緒和意境。
藝術表現
能鑒賞音樂，分析音樂結構，并能哼唱音樂。
創意實踐
能用肢體語言或樂器創新性的表現音樂。
文化理解
通過欣賞音樂感受印尼巴達克民族音樂的特點。通過學習外國音樂拓展學生的音樂視野，培養學生對于音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力。
本課目標
新知導入
同學們，這節課我們走進了東南亞的音樂國度，感受東南亞國家音樂的特點，好不好？
新知導入
印尼巴達克民族：
巴達克族屬于印尼300多個民族之一
生活在印尼蘇門答臘島中部和北部山區，大都數聚集在印尼最大的淡水湖多巴湖的周圍。
傳統的巴達克人主要從事農業，這里湖水清澈，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。
新知導入
歌曲：《星星索》
新知講解
我們先了解一下克隆鐘音樂，你們知道什么是克隆鐘音樂嗎？
新知講解
克隆鐘音樂
是印尼本土傳統音樂與 16 世紀傳來的葡萄牙音樂長期融合后的產物。
克隆鐘是馬來語中的一個擬聲詞，指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲，后來又變為對一種五弦小吉他的稱呼，再往后是用來指一種包括曼陀林、長笛、小提琴、吉他等樂器在內的樂隊，到現在，“克隆鐘”這個詞成了指用這種樂隊伴奏的歌曲。其歌曲具有曲調緩慢悠長，每句節奏前緊后松，唱法柔和、松弛，略帶哀愁、憂傷色彩等特點。代表作品：《哎呀， 媽媽》、《星星索》、《寶貝》 和《梭羅河》等。
新知講解
聆聽作品
感受作品的情緒是怎樣的？
新知講解
演唱形式是怎樣的？
新知講解
這是一首合唱歌曲。
《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。
在歌曲中所采用的基本音型，尤如小船在湖面輕輕蕩漾之感。
新知講解
再次聆聽歌曲
1.歌曲采用了幾拍子？
2.歌曲在速度上有什么變化？
3.由幾個部分組成？
新知講解
歌曲為G大調
4/4拍
帶再現的三部曲式。
新知講解
聆聽引子部分
1.聽聽引子部分帶給你怎樣的感受？
新知講解
旋律優美，下面我們跟著鋼琴哼唱
新知講解
欣賞第一樂段
1.聽聽第一樂段表現了怎樣的情感？
2.表現了怎樣的畫面？
3.節奏有什么特點？
新知講解
A段采用的呼喚式長句，加強了歌曲悠揚、柔美與抒情的特點。 附點音符及三連音節奏的運用，增強了歌曲的流動感，讓人感受到小船在微風蕩漾的湖面上，輕輕搖晃的感覺。
下面我們隨著音樂律動
新知講解
欣賞第二樂段
1.聽聽第二樂段表現了怎樣的情感？
2.表現了怎樣的畫面？
3.節奏有什么特點？
新知講解
切分節奏帶來的急迫感，因為熱切的渴望而加快了船槳的搖動，與A段從容與舒展形成鮮明對比。
下面我們利用節奏X X X 為音樂伴奏
新知講解
欣賞第三樂段
1.聽聽第三樂段表現了怎樣的情感？
2.旋律有什么特點？
新知講解
第三樂是第一段音樂的重復
下面我們跟著音樂律動
新知講解
整體欣賞
課堂展示
共同演繹作品
引子演唱
第一樂段律動
第二節奏X X X 為音樂伴奏
第四樂段律動
課堂拓展
欣賞歌曲
課堂拓展
欣賞完視頻說說你的感受？
課堂總結
《星星索》
1=C
4/4拍
A+B+A
克隆鐘音樂
謝謝觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
粵教花城版七年級下冊第6單元《世界音樂之窗》第3課《星星索》。
【教材分析】
《星星索》是粵教花城版七年級下冊第6單元《世界音樂之窗》第3課欣賞課，合唱《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。在歌曲中所采用的基本音型，尤如小船在湖面輕輕蕩漾之感。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受印尼巴達克民族音樂文化的獨特魅力，感受歌曲表達的情緒和意境
(二)藝術表現
能鑒賞音樂，分析音樂結構，并能哼唱音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言或樂器創新性的表現音樂。
（四）文化理解
通過欣賞音樂感受印尼巴達克民族音樂的特點。通過學習外國音樂拓展學生的音樂視野，培養學生對于音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能鑒賞音樂，分析音樂結構，并能哼唱音樂
(二)教學難點:
1、能用肢體語言創新性的表現音樂。
2、鑒賞音樂風格及作品結構
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，這節課我們走進了東南亞的音樂國度，感受東南亞國家音樂的特點，好不好？
預設：回答問題
教師：首先我們了解一下印尼巴達克民族：巴達克族屬于印尼300多個民族之一，生活在印尼蘇門答臘島中部和北部山區，大都數聚集在印尼最大的淡水湖多巴湖的周圍。傳統的巴達克人主要從事農業，這里湖水清澈，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。今天我們學習的這首歌曲，它名字就叫作《星星索》（書寫板書《星星索》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：學習歌曲之前，我們先了解一下克隆鐘音樂，你們知道什么是克隆鐘音樂嗎？
預設：回答問題
教師：克隆鐘音樂是印尼本土傳統音樂與 16 世紀傳來的葡萄牙音樂長期融合后的產物。克隆鐘是馬來語中的一個擬聲詞，指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲，后來又變為對一種五弦小吉他的稱呼，再往后是用來指一種包括曼陀林、長笛、小提琴、吉他等樂器在內的樂隊，到現在，“克隆鐘”這個詞成了指用這種樂隊伴奏的歌曲。其歌曲具有曲調緩慢悠長，每句節奏前緊后松，唱法柔和、松弛，略帶哀愁、憂傷色彩等特點。代表作品：《哎呀， 媽媽》、《星星索》、《寶貝》 和《梭羅河》等。
下面聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這是一首合唱歌曲，《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。在歌曲中所采用的基本音型，尤如小船在湖面輕輕蕩漾之感。下面請同學們再次聆聽歌曲，歌曲采用了幾拍子？歌曲在速度上有什么變化？由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲為G大調，4/4拍，帶再現的三部曲式。
（二）初步聆聽，分段欣賞
教師：下面我們聆聽引子部分，聽聽引子部分帶給你怎樣的感受？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：旋律優美，下面我們跟著鋼琴哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們欣賞第一樂段，聽聽第一樂段表現了怎樣的情感？表現了怎樣的畫面？節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段采用的呼喚式長句，加強了歌曲悠揚、柔美與抒情的特點。 附點音符及三連音節奏的運用，增強了歌曲的流動感，讓人感受到小船在微風蕩漾的湖面上，輕輕搖晃的感覺。下面我們隨著音樂律動
預設：隨著音樂律動
教師：下面我們欣賞第二樂段，聽聽第二樂段表現了怎樣的情感？表現了怎樣的畫面？節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引導學生體驗切分節奏X X X 所帶來的急迫感，因為熱切的渴望而加快了船槳的搖動，與A段從容與舒展形成鮮明對比。感受音樂要素在塑造音樂形象中所起到的重要。下面我們利用節奏X X X 為音樂伴奏
預設：利用節奏X X X 為音樂伴奏
教師：下面我們欣賞第三樂段，聽聽第三樂段表現了怎樣的情感？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂是第一段音樂的重復，下面我們跟著音樂律動
預設：隨著音樂律動
教師：下面整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們共同演繹這首作品，引子演唱，第一樂段律動，第二節奏X X X 為音樂伴奏，第四樂段律動，表現音樂
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受？
預設：回答問題
【設計意圖：讓學生了解音樂不是表現事物本身， 而是直接表達人對現實生活的內心感受， 抒發人的內心情感， 感知和體驗音樂的感性特征與精神內涵， 享受音樂過程中的愉悅。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《星星索》
1=C 4/4拍
A+B+A
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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