資源簡介

課 題 《小 船》 課 時 一課時
年 級 三年級 課 型 唱歌課
作品分析 《小船》是一首具有民間小調特點的兒童歌曲。歌詞樸實、親切、感人，運用比喻的手法，將家庭比喻成一艘小船：爸爸是船，媽媽是帆，我在小船中茁壯成長，抒發了孩子們對美滿、溫馨家庭的渴望和希望得到父母關愛的心情。歌曲旋律流暢，為五聲微調式，四四拍，一段體結構。第一、第二樂句都為四小節，旋律以級進為主，上下環繞，顯得十分優美、委婉。第三樂句擴充為八小節，前兩小節節奏緊湊，與第一、第二樂句形成對比；后兩小節又沿用第一、第二樂句的節奏型，變得 更加舒展、富于變化。休止符的運用是這首歌曲的一大特點，使歌曲的情感表現得更加細膩。第一種是后八分休止，要唱得短促、輕巧，顯得更加親切。第二種是前八分休止，演唱時與前面一個音形成“聲斷氣連”的效果，增添了歌曲細膩的情感。
學情分析 目前，學生還不能準確的使用“聲斷氣連”的方法歌唱，需要教師指導學生初步掌握“聲斷氣連”的演唱方法。遇到歌曲中的全音符，要提示學生唱滿四拍的時值。這是一首抒情歌曲，教師需要指導學生用中速、連貫、流暢的聲音深情地演唱。可設計不同的力度演唱，以更好地表達歌曲細膩的情感。一般抒情歌曲都需要有較長的氣息支持才能唱得連貫。因此，教師要指導學生進行呼吸練習。最低限度要保證兩小節一換氣，如果能做到四小節一換氣，聲音就可以更連貫。
學習目標
能用飽滿的氣息，連貫、柔和的聲音演唱歌曲。認識四四拍，初步掌握“聲斷氣連”的演唱方法。通過演唱歌曲懂得珍惜家庭、孝順父母。
學習重點 能用飽滿的氣息，連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
學習難點 初步掌握“聲斷氣連”的演唱方法。
學具準備 多媒體（課件）；鋼琴
板書設計 課后反思
小 船
教 學 過 程
導入播放范唱音頻，學生聽辨歌曲中“小船”的含義。出示課題授新課學生完整聆聽歌曲，分辨歌曲的演唱速度，感受歌曲優美的情緒。學生再次聆聽歌曲，分辨歌曲的節拍，并說出是如何判斷的。（怎么能聽出是四四拍呢？力度的強弱規律是判斷節拍最有效的方法。四四拍力度特點是強、弱、次強、弱，每四拍有一個強拍，強拍與次強拍之間的間隔較長，能感受出四四拍的韻律。另外，有的樂句結尾音較長，一般有四拍。）學生再次聆聽歌曲，邊聽邊按四四拍指揮圖示揮拍，強調對強拍的表示。教師鋼琴伴奏，學生隨琴慢速視唱。【設計意圖】在前面反復聆聽歌曲的基礎上，學生已經有了聽覺的積累，可試著讓學生視唱自己能唱下來的樂句。老師根據實際情況指導學生演唱其認為有難點的樂句。如第二樂句中的切分節奏和第三樂句中的附點四分音符等。教師鋼琴伴奏，學生隨琴完整視唱。（師提示應兩小節一換氣，保持聲音的連貫。）教師鋼琴伴奏，學生隨琴填詞演唱【設計意圖】歌詞通俗易懂，可直接引導學生加入歌詞演唱，注意提示詞曲對位，初步唱會歌詞。提示反復記號的含義。師范唱第一樂句，引導學生發現“我的”是怎樣演唱的。了解“聲斷氣連”演唱方法。即聲音雖然斷開了，但氣息仍在保持中，聽起來是連貫的。【設計意圖】師指導學生唱好第一樂句，可用對比的方法加深學生對“聲斷氣連”唱法的感受。師引導學生找一找還有沒有需要用“聲斷氣連”方法演唱的樂句。播放伴奏音頻，學生完整演唱歌曲。【設計意圖】這是一首抒情歌曲，老師要提示學生保持飽滿的氣息，除了要運用“聲斷氣連”的方法演唱之外，還要注意力度的變化。如“搖呀搖”中的第二個“搖”要唱得弱一些。此外，還要提示學生唱滿全音符的時值，以及裝飾音（倚音）的唱法。播放伴奏音頻，學生完整表現歌曲【設計意圖】力度是表現歌曲情感的重要因素之一，應鼓勵學生設計不同的力度演唱，以更好地表現歌曲細膩的情感。小結
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