資源簡介

課 題 《我是人民的小騎兵》 課 時 一課時
年 級 三年級 課 型 欣賞課
作品分析 歌曲是由吳光銳、齊全景、王小平共同創作的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。音樂為四二拍，節奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節重復，音型級進、模進、變奏，旋律在低、中、高音區的上下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的形象表現得活靈活現、栩栩如生。樂曲結構為復三部曲式。全曲由引子﹣A段（主題與變化重復）-B段（變奏＋華彩）-C段組成。引子是節奏型樂匯的重復，由ppp-cresc.-mp-f-ff的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。A段由兩個樂段組成，表現了小騎兵揚鞭催馬、威武而活潑的形象。B段則表現小騎兵喜悅、歡快的心情，以及戰馬奔馳、飛越障礙的情景。C段是A段的變化再現，表現了小騎兵克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，以及戰馬漸漸遠去的情景。
學情分析 學生對木琴的音色還不太了解，所以本課出示中音木琴，讓學生零距離接觸，敲一敲，聽一聽，以此來了解木琴的音色。學生在樂曲結構的分析方面能力比較薄弱，但是樂曲結構不是本課的重點，學生只需要了解樂曲由三大段構成即可。所以本課將先進行分段欣賞，引導學生了解各樂段的音樂要素（力度、速度、情緒等）的特點及其描繪的情景，之后再聆聽全曲，引導學生根據樂曲音樂形象為五幅插圖排序。
學習目標
通過欣賞樂曲，感受進行曲音樂的特點，激發學生對民族音樂的喜愛之情。通過音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。
學習重點 感受樂曲，哼唱主題旋律并記憶；了解木琴的音色；
學習難點 了解樂曲的音樂要素（力度、速度、情緒等）的特點及其描繪的情景。
學具準備 多媒體（課件）；鋼琴；中音木琴；雙響筒；沙槌；串鈴。
板書設計 課后反思
我是人民的小騎兵
教 學 過 程
導入播放課件：美麗遼闊的大草原上，風景如畫，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風凜凜地向我們走來。（背景音樂可為優美動聽的樂曲。）授新課完整欣賞樂曲播放全曲，學生初步感受音樂的情緒、風格等。引導學生說出聽后的感受。分段欣賞引子播放引子部分，學生邊聽邊思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏？馬蹄聲有什么變化？再次聆聽引子部分，學生聽辨木琴和手風琴的音色。出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學生聆聽木琴清脆、明亮的音色，進一步認識木琴。再次聆聽引子部分，引導學生聽辨馬蹄聲從弱到強的變化，以及理解產生這種變化的原因。學生用“嘚嘚嘚”的聲音來模仿馬蹄聲，注意由遠而近的變化。再次聆聽引子部分，想象美麗的大草原風光。第一樂段播放第一樂段音頻，學生邊聽音樂邊思考：在大草原上都看到了什么？聽到了什么？學生模仿小騎兵的動作。再次聆聽第一樂段，出示曲譜并彈琴，學生跟琴哼唱主題音樂。出示雙響筒、沙槌、串鈴等打擊樂器。學生動手敲一敲、打一打，感受各種樂器的不同音色，在交流中進行選擇。再次聆聽第一樂段，學生在各自的座位上用手中的打擊樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動，模仿騎馬動作。第二樂段播放第二樂段音頻，學生聽辨音樂中的風聲、雨聲、雷聲。小組合作討論：學生用身邊的打擊樂器：雙響筒、沙槌、串鈴等嘗試敲一敲，看哪幾種打擊樂器最能表現這三種聲音。（總結：用沙槌模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。）思考：用身邊除樂器之外的音源來代替風聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報紙……再次聆聽第二樂段，學生敲擊模仿或表演模仿，老師給予評價。第三樂段播放第三樂段音頻，學生找出這一樂段與第一樂段的不同之處。（第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠而近，聲音由小變大、由弱變強；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠，聲音由大變小、由強變弱。啟發學生理解產生這種不同的原因。）完整聆聽，根據音樂選擇合適的畫面。學生安靜、專注地完整聆聽音樂，并根據音樂的發展為教材上的五幅插圖排序。表現樂曲學生完整聆聽音樂，在第二樂段時將學生分成四組，一組表現小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，老師應啟發學生大膽發揮想象，把小騎兵不畏困難、勇往直前的形象表現出來。小結
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