資源簡介

《飛天暢想》教學設計
教學內容分析：
本課旨在通過欣賞飛天作品，豐富學生對飛天的視覺和審美感受， 使學生體驗美術活動的樂趣，表達自己的思想和情感，并在廣泛的文化情境中認識飛天的藝術特點、表現的多樣性及其帶給人的獨特美感，同時，使學生從中了解中國的歷史和民族文化。
學情分析：
五年級學生隨著年齡的增長，加上美術課堂上的長期訓練，已經 掌握了一些欣賞評述的方法，在欣賞評述活動中，學生對物象的觀察 變得更加全面，細致，對作品的分析也從淺顯的表層認知深入到了解 作品蘊含的內在意義，語言表達能力也得到了迅猛發展，不僅可以用 較流暢的語言描述藝術作品內容，還可以用已掌握的美術語言簡單分 析對作品的感受，并進行評價，對藝術作品的欣賞也從被動接受轉變 為主動參與。學生對石窟還缺乏感性認識，對飛天藝術的特點也談不 上了解。此外，在審美標準多樣化、現代化的今天，傳統藝術作品中所表達出的審美觀和價值觀，對于學生來說已經變得陌生，甚至是難以接受。
教學目標及重難點：
1.初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時
期的藝術特點。
2.能用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
3.運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
4.感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。
重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特征和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
難點：探究飛天的造型特征和藝術表現手法。
學習評價設計：見課堂評價量規
學習準備：希沃白板、藝術手冊
學習過程設計：
一、創設情景，導入新課
1.師：故事是這樣開始的……播放視頻，她從黑暗中醒來，茫然 四顧，不知道自己身在何方？周圍是完全陌生的世界。她想要逃離這 里，回到自己的家鄉。無數次跳躍、旋轉、飛翔，卻始終沒有辦法飛離這里。你有什么想法讓她飛起來？
生回答：插上翅膀、畫上飄帶、帶上飛行器等
2.師:都是很好的想法！我們將時間倒流，看看千年前她們是如
何遨游在天空？
生欣賞視頻
3.師：“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄拂升天行。” 這是唐代詩人李白對他們的贊美。這是千年前藝術家們創造的奇跡。
這樣的藝術形象我們叫她們什么呢？
生：飛天
4.出示課題：飛天暢想
二、了解背景、分析藝術特點
1.飛天生活的地方你們知道在哪里么？
2.學生分享自己在課前收集的敦煌莫高窟的相關知識。
3.你從哪里獲得的這些信息。
4.同學們的分享真讓老師漲了不少知識，我迫不及待的想去敦煌
莫高窟參觀了。讓我們走進敦煌莫高窟，找尋她的同伴吧。
5.利用希沃白板投屏數字敦煌，進入 3D 藏經洞。
6.初探藏經洞，談談你的感受。色彩豐富、很美。
7.敦煌莫高窟歷經一千多年、十六個朝代，每個朝代都有不同的 鮮明的特點。欣賞作品的時候我們要結合時代背景，接下來我們再來欣賞一段視頻，深入地從造型、色彩、線條幾個方面說一說她的藝術特點。
8.在剛才的視頻中你獲得了那些知識？請同桌合作，仔細研究這幾幅不同時期的飛天藝術形象，并將自己的感受寫到學習單上。
飛天的形象多變，成熟時期是在_______，這時的飛天外貌_______，體態_______，色彩_______，運用_______的線條，表現了服飾飄逸的動感，給人一種_______的感受。
9.學生匯報學習的成果。
10.師小結：不同時期的飛天形象具有鮮明的特點，最為成熟的 飛天形象是在盛唐時期。她的造型優美，多為 U 形造型；色彩豐富（以土紅、石綠、石青為主，在黑、白、灰的配合下形成明快、渾厚、樸實的感覺，線條流暢，如同行云流水，表現出迎風飄舉之勢。
11.請同學們在課堂評價量規上，給自己點亮相應的智慧之星。
三、藝術實踐
1.基礎性作業：通過同學們的探究，我們感受到了飛天的典美。 請你來試一試，在藝術手冊上進行添畫，讓飛天飛起來，讓她的夢想變成現實。
2.教師拍照上傳，學生進行點評。
3.教師進行小結性評價。
4.通過大家的幫助，飛天飛起來了？她踏上了回家之旅。此刻她的心情是怎樣的？生：幸福、快樂、自由… …
四、拓展延伸
1.在遙遠的西方，還有很多的敦煌文物等待回家(播放視頻)
2.我們該如何做才能讓遺失的這些珍寶回到我們的家鄉呢？請
同學們談談自己的想法。
3.師總結：少年強則國強，孩子們要腳踏實地走好當下路，相信不遠的將來，我們一定會見到這些遺失的珍寶陸續回到家園。
4.課后綜合性作業：飛天珈瑤問：“君自故鄉來，應知故鄉事” 現在我們的國家有沒有人或者物真正飛到外太空？你們心目中的現代的飛天形象是怎樣的呢？老師期待你們下節課為我們呈現不一樣的飛天。課后，在云游敦煌上了解更多的敦煌知識，同時結合藝術手冊上的評價量規的要求，檢測自己本堂課的學習情況

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