資源簡介

(共19張PPT)
江蘇鳳凰教育出版社(2019版)通用技術必修《技術與設計1》
第三章發現與明確問題
第一節 發現問題
說 課
說課內容
學情與學法分析
教學過程
教法分析
教材分析
目標分析
二
五
一
三
四
發現問題是《技術與設計 1》第三章第一節的內容，它是技術設計過程首要階段， 本節內容始終貫穿在教材分階段探討設計過程的各章節中，更是是學生確立設計項目， 進入獨立設計活動的第一步。
該節由“問題的來源”和“發現問題的途徑與方法”兩部分組成, 在充分體現課程 標準和通用技術核心素養要求的基礎上,對“問題的發現”以及“問題的來源”方面作 了適當的拓展。
重點是明確發現問題的重要性和問題產生的三種情況以及掌握發現問題的一般方法 難點是能通過各種渠道收集與發現問題的各種相關信息，并能夠進行分析處理。
教材分析
1、章節地位
2、內容組成
一
3、重難點
理解問題的類型和產生的原因，掌握發現問題的途徑和方法,感知和體悟發現問題的重 要意義，逐步提升學生自主發現問題的意識和探究問題的欲望。
本節該素養涉及的內容不多，主要體現在通過課本案例和拓展實例啟發學生盡可能多 的掌握發現問題的方法和途徑，為后續章節的創新設計及相關圖示表達打下堅實的基礎。
在以系統分析和比較權衡為核心的籌劃思維下，引導學生在注重考慮整體的前提下積 極發現有意義、有價值的問題
根據通用技術核心素養體系結合學生對問題的認知特點，從以下五個
方面對教學目標進行分析：
3、創新設計和圖樣表達
目標分析
1、技術意識
2、工程思維
二
培養學生明確發現問題的能力,懂得發現問題也是有章可循的。并在發現問題的基 礎上學會分析問題,能提出身邊涉及技術設計方面的問題,養成發現問題的意識和能力, 并嘗試解決它。
培養學生的批判精神和熱愛自然、勇于探索的精神,體驗合作學習的快樂,享受成 功的樂趣,使學生樹立實事求是的人生觀、世界觀。
根據通用技術核心素養體系結合學生對問題的認知特點，從以下五個
方面對教學目標進行分析：
目標分析
5、立德樹人
4、物化能力
二
結合教材內容和學生特點：主要采用分組式合作、任務式驅動、 啟發式提問、展示評價
針對教學內容,本課采用啟發、提問、設問、適時點撥的教學方法引導學生大膽參與 課堂教學,使他們“聽”有所“思”、“想”有所“獲”,使傳授知識與培養能力融為一體。
根據本堂課的教學目標和學生的實際情況,借用生活實例和經典案例的引入，以任務 驅動、分組式合作為主要形式,利用多媒體視頻、課件、網絡數據為輔助手段來組織教學、 展示評價數據。
教法分析
三
1、學情分析
學生有一定的生活經歷和文化基礎，具備了發現問題的初步知識，但判斷能力較 差，難以發現有設計價值的問題。
特別是在傳統教育模式下的學生較多的是被動的接受問題，缺乏主動發現問題的 意識。
從教育心理學上考慮，該年齡段學生具有“發現問題”的欲望，但對分散、零亂 的問題，缺少合理性、科學性的分析，缺乏“發現問題”的能力，特別是對什么是技 術中的問題了解更少，難以提出符合實際的技術設計問題，對發現問題缺少系統性的 認識。
2、學法分析
根據以上學情的分析我準備以小組討論、分組探究為主要學習模式，再利用各種 多媒體視頻、課件、網絡等輔助手段讓學生學會從不同角度分析問題、解決問題;引 導學生學會引申、變更問題，以培養學生發現問題、提出問題的創造性能力。
學情與學法分析
四
小組討論完成課本P60頁馬上行動， 提問學生總結歸納
教師著重強調技術問題： “做什 么”“怎么做”
新課講授： 3. 1 發現問題
通過： 材料展示、分組討論 歸納點評開展教學活動
科學問題
追溯問題的來源
試卷上要求我們 解答的題目
需要研究解決的 疑難和矛盾
我們所不知但是 需要解決的事情
任務一
什么是問題
問題的分類
社會問題
技術問題
④如何才能防止人們隨意 停放共享單車？
⑤不用農藥如何防治水 果的病蟲害？
⑥教室的桌椅如何設計才能 既讓不同身高的同學都能感 到舒適又不影響教室的美觀
科學問題
技術問題
馬上行動(P60)分組討論
請分析以下問題分別屬于哪類問題，并連線。
①如何應對老齡化社會 的到來？
追溯問題的來源
③如何有效解決看病 難和看病貴的問題
②地震的誘發原因是
任務一
社會問題
什么？
？
問題產生的三種情況
主要通過： 分組討論、任務驅動、啟發引導、提問展示
1.人類生存必然會遇到的問題。(啟發提問、 小組交流討論)
②為了解決如何清潔牙齒的問題，人們設計出了牙刷和牙膏。
①為了解決吃飯的工具問題設計生產出了筷子和刀叉。
追溯問題的來源
的教學方法組織教學
任務一
需求
教學重點
如：
3
如①設計師給我校設計新校區方案。 ②青蒿素的發現與提取。 觀看視頻
討論：
1.青蒿素的發現與 提取是問題來源的哪 一種？
2.她們是如何發現 這些問題的？ (任務 二學習后回答)
點評：以上兩種問題的提出比較明確。現在大多數設計人員的工作任務就是第二種問題。
強調并引導學生理解發現問題的重要性，不僅僅是設計的初期，而是貫穿設計全過程
2.由別人給出問題，必須針對問題尋求解決方案。(觀看圖片、視頻，小組討論、啟發提問)
追溯問題的來源
任務一
需求
點評 ：我們不僅要有主動發現問題的意識， 還應掌握一些發現問題的途徑和方法，下 面我們就來進入今天的第二個任務
意識+方法=能力
3.基于一定的目的，自己主動地發現問題并試圖解決。(觀看視頻，啟發提問)
觀看視頻或課本案例《電話的發明》
追溯問題的來源
思考：
1.
電話的發明解決的是什
么技術問題？
2.
貝爾電話的發明是問題產生的
情況哪一種？
3.
貝爾電話的發明主要運用發現
問題
的那些途徑和方法？(任務
任務一
二學習后回答)
教學重點
1
不僅
要
有發現問題的意識，還應掌握一些發
現問題的方法，就可能會發現有價值的問題。
探究發現問題的途徑和方法
點評：善于發現問題、養成發現問題的意識和習慣
分析1：小足球解決大問題( P62
自主探究、啟發提問
觀看視頻閱讀課本案例
觀察日常生活
任務二
)
)
(
任務二 探究發現問題的途徑和方法
案例分析2 ：疫情網課教學軟件及監管問題(引導學生交流思考)
點評：疫情讓我們不僅感受到生命的可貴，更應該充滿感動、常懷感恩
小組交流、啟發提問、教師點評
完成課本馬上行動
觀察日常生活
1
p63
及時點撥：在“互聯網+”時代，更多的信息收集都是通過網絡等平臺進行如問卷星、網絡圖書館等， 對于我們中學生來說由于時間和環境問題還是多以紙質的問卷調查表形式進行信息的收集和分析(參考
第二節中的問卷調查表)；
接下來我來學習第三種發現問題的途徑和方法
收集和分析信息(難點) ——小組討論、啟發引導講解展示
任務二 探究發現問題的途徑和方法
用問卷的方式進行實際調查，獲取信息、發現的問題 (課本案例：對杯子設計的問卷及數據分析)
詢問法
采用詢問法不僅可以發現問題，而且可
對已有文獻信息進行收 集、分析
文獻 法
問卷
法
以了解問題產生的原因。
以詢問的方式收集和獲取信
家庭走
直接
詢問
間接詢
集體詢
個別詢
2
息、發現問題
詢問 法
法
訪詢問
途徑
問法
問法
問法
案例分析：每組分發一只水銀溫度計，讓同學們測量自己的體溫觀察溫度計的變化，教 師同步展示，引導同學們回答溫度計發明原理(分組討論)
點評強調：技術試驗對發現問題至關重要作用，它是技術活動成功與否的關鍵，更是發現問題、 探究規律、優化技術的關鍵，技術試驗往往會觸發靈感，體悟，進而發現新問題。
任務二 探究發現問題的途徑和方法
3
技術研究和技術試驗(重點·難點) ——
小組實驗、啟發引導提問講解展示
偶然觀察到水溫升高 后罐內水位就會上升
利用熱脹冷縮原 理，制成體溫計
技術試驗
思維引領及拓展 發現問題的其他途徑和方法(交流討論提問)
引導學生做進一步地討論和思考 :發現問題的途徑與方法除了老師 提出的還可以有哪些
他人求助、實踐活動、聯想、做夢、猜想等
點評：幫助學生培養建立發現問題的意識和質疑的科學精神，然后通 過課本65頁馬上行動鞏固提高學習效果
1、學生對臺燈的要求并設計一份問卷調查。 2、觀察學校的教育 環境和設施，找一找存在哪些技術問題，可以用什么技術手段解決。
4 拓展引申：動手體驗 ，學以致用
以兩道課后思考題為抓手讓學生學以致用。
鞏固提升：
課堂小結：
為了讓學生積極參與到教學活動 中來，這課我設計了多種教學情境, 讓學生們明白問題就在身邊，很自然 地發現和提出生活中的問題。
為了發揮集體的智慧，我將學生 分成多個小組。對于身邊事物的討論， 可以一下子把學生吸引過來。
對于通過技術研究與技術試驗來 發現問題的這個途徑與方法，主要是 通過做試驗，如貫穿整本書的簡易臺 燈的制作案例，可以讓學生發現問題， 從而加深理解，在本課中因為時間關 系，就留在了下一節內容中。
課堂反思及小結-思維導圖
課堂反思：
“世界上并不缺少美,而是缺少發現美 的眼睛” ，
讓我們認真學習，用心觀察，
積極實踐，培育一雙慧眼，
發現更多有價值的問題并解決，
創造美好生活。
謝謝！
法國雕塑家羅丹：

展開更多......

收起↑