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(共29張PPT)
《2.2設計的一般原則》
《通用技術必修1》 (蘇教2019版)第二章
第二節
教學反思
教學過程
教學難點
教學策略
教學重點
教學目標
學生學情
教學內容
說課內容
一方面， 在了解前面“技術與設計的關系”之后，通過該節內容的 學習，希望學生能夠加深對于“設計”一詞的理解。設計雖然是一 種創造性的活動，但也應具有遵循的標準和規范。“設計的一般原 則”則是設計活動經過長期檢驗所整理出來的合理化現象，其內涵 成為通用技術課程思想方法的核心，也是通用技術課程教學的重點 之一。另一方面，學生只有理解了設計的一般原則及原則之間的關 系，才可以初步具備運用設計的一般原則來評價產品的能力，并為 對后續學習“設計的一般過程”打下知識基礎，對于提高學生的技
術素養有著重要的意義。
本節內容在高中通用課程有關設計部分具有承上啟下的作用。
一 、教學內容
為了提高課堂教學效率，使教師的教更貼合學生的學， 因此我對該部分學情做如下分析。高一年級學生雖然 對設計的一般原則比較陌生，但在日常生活中，他們 潛移默化的對生活中接觸到的的技術產品，依據已有 的知識和生活經驗，也有了一定的評價意識和評價標 準，但大多是一些零碎而非系統的、感性而非理性的 評價，因此需在教師的引導下形成理性的、系統的評 價。
二、 學生學情
(1)通過對實例的分析、歸納，得出設計的一般原則。
(2)理解設計的一般原則及原則之間的關系。
(3)通過對典型案例和生活實際的分析評價，對設計的 一般原則形成更全面看待的辯證觀。
三、 教學目標
(1)正確理解設計的一般原則及其關系。
(2)初步應用設計的一般原則來評價某些產品。
四、 教學重點
對各個設計原則之間主次、制約、相互滲透關系的理解。
五、 教學難點
為了達成以上教學目標，并突破教學重難點，本節課的 教法上我將以促進學生發展為出發點，采用問題式教學 法、啟發探究式教學法以及演示教學法相結合，并用多 媒體技術為本節課提供教學支持。學法上，則著眼于知 識的建構，力求讓學生動腦想、動嘴講。因此采用合作 探究、歸納總結以及展示交流三種學法相結合，層層推 進教學活動。
六、 教學策略
問題：如果在教學樓前小花園中設計座椅，你會考慮哪些
因素？ 欣賞：
七、 教學過程
導入新課
學生討論，師生共同總結
討論 ：公園椅子的設計考慮了哪些方面的問題？ 并嘗試分析其中蘊含的設計原則。
技術
規范
原則
材料
環保
維護
方便
款式
多，
新穎
可持續 發展原 則
創新
原則
經濟
原則
美觀
原則
外觀
漂亮
能坐、
躺等功
能
經久
耐用
實用
原則
“不以規矩，不成方圓“。要設計一個產品，除了 要進行一個科學合理的設計過程之外，還應遵循一些 基本的原則。
技術規范原則
任務一：分析設計的一般原則
經濟原則
可持續發展 原則
實用原則
創新原則
道德原則
美觀原則
通過交流討論，讓學生明白水壺的各部分造型都有其相應的功能， 因此一個產品的 實用性有其最基本的使用價值，同時也提高學生觀察現象總結規律的能力。
案例：阿萊西水壺
問題：該水壺各部分造型結構 分別有什么功能？水壺的各部分功能分別屬于哪一種功能？
實用原則
設計意圖：
實用的設計，滿足了人們的實際需要，受到人們
的青睞。
一個產品如果失去了基本功能，也就沒有了使用
價值。
設計必須始終以實用為根本原則。
實用原則
設計意圖：讓學生明白創新有許多種可能性，可以是功能的創新，也可以是材料的 創新等等。人們不斷增長的生 活需求是促進產品創新的最大動力。 同時強調創新是 設計的核心，一種產品沒有創新就會很快被淘汰。
案例：手機的發展
問題1：手機的誕生和發展給人們的 生活帶來了什么影響？
問題2：手機的發展過程中在哪些方面進行了創新？
創新原則
創新原則
創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技
術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價
值的事物或形式。創新包括技術發明和技術革新。
創新是設計的核心；創新是產品的生命力。
設計意圖：
讓學生明白經濟原則在設計時是一個重要的考慮因素，即需要用最小的成本獲得最 多的效益。
案例：圓形卷紙與方形卷紙
問題：超市里面的卷紙為什么大多數是方形？圓形卷紙改為方形卷紙體現了什么原則？
可提高儲藏和運輸效率,體現經濟原則
經濟原則
(1)注意采用新工藝、新材料，盡可能采用批量生 產、流水線生產、自動化操作和管理。
(2)注意降低材料消耗和節約能源，但絕不能為降 低成本而粗制濫造，產品設計必須從消費者利益
從經濟原則出發，作為設計者，在設計時應避免
從材料、技術、管理、工藝、包裝、運輸、銷
(3)
售、儲存和回收等方面降低成本。
盲目性、劣質性 。
經濟原則
出發。
設計意圖：
該環節讓學生明白技術產品的設計要以人 為本，不能出于不道德的目的。同時，技 術具有兩面性，正面給人們帶來福音，負 面給人們帶來危害。對于所有不道德產品 或者不道德使用行為，我們都要有高度的 社會責任感，自覺去抵制。
道德原則
案例：地溝油事件
問題：地溝油的食用有哪 些危害？為什么地 溝油是一 種違反道德原則的產品？
道德原則
產品設計必須考慮產品與人、社會、環境的關系， 必須遵循道德原則。設計者必須有寬廣的眼界和高度 的社會責任感。
產品的設計應堅持為人服務的宗旨，不能出于某 種不道德的目的。
設計中要遵循知識產權相關法律，不盜用和抄襲 他人的設計成果。
設計意圖：通過這個案例，讓學生明白，美觀原則對設計越來越重要。在產品 技術含量相同、功能類似的情況下，人們總愿意用相同或高一點的價格購買更 加美觀的產品。美觀原則也在很大程度上有著一定的主觀性。
案例：釘子與掛鉤
問題：什么是美觀原則？美觀原則的作用是什么？
美觀原則
美觀原則
“愛美之心，人皆有之。 ”好的產品設計不僅能滿足人的物質需求， 也能讓人從產品外觀上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。
產品外觀的美是通過產品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、 裝飾圖案等的設計組合來表達的。
產品的美觀，除了形狀美、色彩美、材質美，還有文化性的美、 技術性的美、氣質性的美、風格性的美、趣味性的美等。一件好的產 品，能充分體現設計者的美學造詣。
產品設計中的美觀原則是多元的，它受到消費者、功能、技術、 文化傳統等多方面的影響。
設計意圖：
讓學生理解技術規范原則是產品在設計和生產時都應遵守的規定，目的是為了保證技術產 品的質量和安全。如果設計中沒有遵守技術規范原則，就很有可能出現各種質量和安全方 面的事故。
案例：可移動電源
問題：為什么可移動電源可以給市面上絕大多數手機充電？充電寶的設計和生產必須符合什么標準？
技術規范原則
技術規范是有關使用設備工序，執行工藝過程以及 產品、勞動、服務質量要求等方面的準則和標準。 技術規范既有強制性標準， 也有推薦性標準。
技術規范原則
設計意圖：通過以上結合生 活實際的案例培養學生分析 解決實際問題的 能力， 從而加深對可持續原則的理解，將知識內化，完善本節的知識結構。
案例：新能源汽車、新能源公交車
問題：傳統汽車對環境有什么危害？新能源汽車在哪些方面體現了可持續原則？
可持續發展原則
可持續發展原則
可持續發展原則是指產品的設計既滿足當代發展的需求，又考慮未 來發展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當 代人的需求。
技術產品是與生態、環境、資源等緊密相連的，樹立可持續發展理
念，體現可持續發展的要求，不僅是產品設計者應當遵循的原則， 還是產品設計者應當承擔的責任。
環境的保護：采用環保產品，不能破壞環境。資源與能源的合理利
用：綠色能源、節約能源。要不破壞生態平衡。
設計是一項綜合活動，設計過程中，各種原則并不是各自 獨立的，他們之間有著相互聯系、相互制約、相互影響的關系。
任務二.辨析設計原則之間的關系
設計意圖：通過該案例， 讓學生明白設計是一項綜合活動。 在實際應用中，設計中的各 個原則并不是獨立的，這些原則 可以同時遵守，但側重點會有所不同；在運用中既要綜 合考慮，又要分清主次。
案例：公園座椅的設計
問題：根據公園座椅的應用環境及需求特點，其設計應該綜合考慮哪些原則？
運用鞏固
創新是設計的核心，實用是設計的根本，經濟是效益， 美觀是境界，道德是準繩，規范是標準，可持續發展 是人類不懈的追求。
俗話說“不以規矩，不成方圓”。要設計好一個產品， 除了要經歷一個科學合理的設計過程，就必須遵循這 些基本的原則。這也是在長期的設計實踐中，人們形 成的對設計的共性要求。
小結
八 、教學反思
以學生身邊生活實例展開教學，讓所有的學生都能參與到教學中來， 在體驗中更容易將知識內化，加深對于知識點的理解。
結合典型案例，將抽象的理論具體化， 在探究的過程， 能夠活躍課 堂氣氛，激發學習興趣，這種開放式的互動活動適合中學生的學習心理。
對于每個原則，如果有更好更直觀的案例會更好，在課堂上每個案例 沒有給予學生足夠的思考時間，部分同學的想法沒有表現出來，以后的 教學中要充分發揮學生的主體性作用。

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