資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中美術 年級 高一 學期 秋季
課題 感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法（一課時）
教學目標
1.了解美術鑒賞的一般過程。 2.通過觀察、分析、小組探究、任務訓練等方式，提升學生的審美認識，提高鑒賞水平。 3.在不同作品分析中感知藝術的形式原理及魅力，并生成廣泛的文化認同感，產生對美術學習的持久興趣。
教學內容
教學重點： 1.掌握鑒賞美術作品的基本過程，能對具體作品進行分析。 教學難點： 1.能夠認識“四步法”鑒賞過程，并運用到具體的美術作品中進行鑒賞。
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）創設情境，導入課題 1.創設參觀博物館的情境。引導學生鑒賞一件美術作品，該如何掌握特定的鑒賞方法？又該如何具體展開呢？ 2.出示課題：《感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法》。 3.什么是美術鑒賞？鑒賞美術作品的一般過程和方法是什么呢？ 思考，回憶與分享自己參觀美術館或畫展的情形，描述怎樣鑒賞美術作品 通過圖片創設情境導入，引導學生思考藝術學習和審美的作用及意義，營造課堂氛圍并為本課的學習做好鋪墊。
（二）觀察作品，初步感知 探究一：如何描述作品？ 1.出示作品《清明上河圖》，了解作品的基本知識張擇端； 2.觀看視頻簡介，了解這幅畫為什么被稱為《清明上河圖》； 3.小結：我們從畫面中所讀取到的這些內容、色彩、材質、肌理、尺寸等信息就是所謂的描述，是對作品的一個初步的認識。 在老師的引導下，認真觀察作品的內容、色彩、材質、肌理、尺寸等，嘗試描述作品。 鼓勵學生認真觀察美術作品，自主思考，充分體會鑒賞美術作品的一般過程。
（三）作品探究，深入鑒賞 探究二：如何分析作品？ 1.引導學生觀察，整個畫面飽滿又有秩序，畫家是怎么做到的呢？ 2.這也是一張具有代表性的風俗畫。它是如何來表現北宋百姓的生活？ 3.我們把人放在整個城市當中可以看作很多點，點的分布有沒有特點呢？ 4.在整張畫卷中請同學們可以討論一下，畫面中哪一部分最精彩呢？——虹橋 5.《清明上河圖》中張擇端如何用到了界畫的繪畫方式？ 6.小結：“分析”需要我們從畫面的構成角度，理性的思考，幫助我們從形狀關系、空間營造、構圖原理、筆墨用法、色調處理來分析畫面，展開想象，與作品和作者對話，洞察其深層的意蘊，發現有趣的細節，領略作品的內在美。 逐步跟著老師的引導，參與認知分析作品的要點，嘗試尋找，探究。對作品從形狀關系、空間營造、構圖原理、筆墨用法、色調處理的分析。 逐步跟著老師的引導，參與認知分析作品的要點，嘗試尋找探討。提高學生自主思考、自主學習的能力。
（四）深入分析，挖掘內涵 探究三：如何解釋作品？ 面對《清明上河圖》，我們對作品進行體驗、聯想、想象的過程中，怎樣合理闡述作品的意義和內涵，又怎樣解釋作者的思想？ 2.《清明上河圖》描繪精細，畫家通過自己的親身體會，生動傳神的描繪了北宋的風土人情。 3.小結：《清明上河圖》。為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等詳實形象的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。也體現出了中國文化中的“中和”美學思想，融匯了中國傳統的書法、繪畫和建筑技巧，是中國古代繪畫藝術的代表之一。 參與認知解釋作品的要點，嘗試尋找尋找探討。 觀看，思考，傾聽 小組討論整張畫中最精彩的片段，再分享。 通過學生自我探討的方式，加強知識的內化，同時教師著重對解釋要素進行講解，讓學生在了解作品的同時，了解更多的中國宋代的歷史知識，增強民族自信。
（五）評價作品，傳承經典 探究四：如何評價作品 1.《清明上河圖》其豐富的思想內涵、獨特的審美視角、現實主義的表現手法，都使其在中國乃至世界繪畫史上被奉為經典之作。以上我們的這些觀看過程，稱之為多角度和程序性。 2.引導學生對比鑒賞：最后老師還帶來了一幅不同版本的《清明上河圖》，我們一起來鑒賞、對比一下。 傾聽，思考 學以致用，回顧四步法，探討新的作品，學習四步法的梳理運用。 美術鑒賞的過程和方法是相輔相成的。能夠認識“四步法”鑒賞過程，并運用到具體的美術作品中進行鑒賞。
總結提升 1.總結：今天，我們就以《清明上河圖》為例，學習和掌握了鑒賞美術作品的一般過程和方法：描述、分析、解釋、評價四個步驟。美術作品只是一份有待挖掘的視覺信息，是開放的文本，有許多空白和空缺需要鑒賞者來填補。 2.布置作業。 請課后嘗試用“四步法”對《韓熙載夜宴圖》進行賞析，按下列表格中的要求進行填寫。 課后練習，鞏固提升。

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