資源簡介

第三單元第一課《凝練的視覺符號》教學設計
課標分析
根據新版藝術課程標準所劃分的學習領域確立本課屬于“設計·應用“。興趣是學習的動力。本課緊扣課標要求的設計·應用領域，要與生活緊扣。所以本節課的內容不管是國徽還是警徽等，都是學生生活中經常見到的。本節課的設計，也是通過我們的作品，最終傳遞我們的創意。學生對指徽章設計制作感興趣，利用多種形式進行創作，發展想象能力、實踐能力、創造能力和小組合作能力，課程的開設面對全體學生，相信每個孩子都可以學習、發展美術素養。引導學生在具體的情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。
教材分析
本課選自人民教育出版社七年級美術下冊，第三單元第一課，《凝練的視覺符號》，根據藝術課程標準所劃分的學習領域確立本課屬于“設計·應用“。通過對國徽設計的過程以及背后故事，自主探究不同國家部門徽章的象征寓意，理清徽章設計的具體方法，在祖國即將迎來的 74周年華誕之際，師生共同設計制作國慶紀念徽章，莊嚴佩戴，齊唱祖國生日歌，向偉大祖國母親獻禮，教學過程充分利用信息技術手段，讓課堂生動又高效。同時，通過時而溫潤、時而激昂的教學語言調動學生的愛國情懷和設計沖動，讓學生感受到參與本課設計實踐活動的意義。從而增強愛國情感，達成核心素養。
學情分析
1.七年級的學生處于整個美術學段的第三學段，這個學段的學生已經具有了一定的知識儲備和相對系統的審美鑒賞能力，并且有較強的動手能力，這對上好本節課奠定了良好的學生基礎。
2 .但是相對于小學階段來說，初中生并不滿足于二維平面的繪畫，他們更加傾向于手工制作和綜合材料的使用。這不僅是學生探索創新的需要，也是新課標中對“材料研究”的明確要求
教學目標
1.學習了解國徽的設計過程，總結徽章設計的具體步驟。
2.結合學習資源，自主探究國家不同機構徽章的設計組成以及象征含義，并設計制作出徽章。
3.通過欣賞國家機構徽章，提高學生審美能力，增強愛國主義情感和民族自豪感。
重點
運用所學知識設計主題鮮明、內涵豐富、巧妙美觀的徽章作品
難點
徽章作品的審美鑒賞;徽章設計的構思和構圖。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 上課，同學們好，下個月即將迎來祖國母親的74周歲生日，在開始今天的課之前，讓我們一起觀看一段珍貴的影像，重溫那莊嚴而神圣的時刻。播放開國大典的真實視頻影像節選，引導學生關注天安的當時狀態。毛主席登上天安門城樓，向全世界宣告中華人民共和國成立，從此開啟了中國的新篇章。大家有沒有發現，當時的天安門與現在的有什么不同，非常好，同學們真的是獨具慧眼。1949年開國大典上，公布了國旗，國歌。但國徽卻不見蹤影，雖然當年發起了面向全國的國徽征集，但是一個可用的方案都沒有。所以開國大典上的天安門中間只懸掛了一條橫幅，到了第二年才換成國徽，這一年的時間里經歷了什么呢。今天讓我們走進“凝練的視覺符號-徽章設計”，探尋國徽的前世今生。 觀察視頻，對比新中國成立時與一年后閱兵的變化，帶著疑問展開新課。 通過真實的開國大典影響，增強學生的愛國主義情感，同時對國徽的變化對本課形成興趣。
初步感知 設計師們在最初確定的設計元素是什么呢？哪位同學還記得？當時國徽的設計要求：要有中國特征，要有政權特征，形式要莊嚴富麗。 根據這些要求，張仃先做出了一版設計方案。為了讓老百姓一看就懂，他將元素都畫得很直白，設計稿整體呈現出簡單易懂的風格。梁思成和林徽因緊隨其后，也提出了自己的方案。他們的設計理念是重視傳統。顯然，兩組各有所長，評委組將如何抉擇呢？介紹兩組如何從最初的設計一步步確定好設計方向的。了解了國徽的設計過程，讓我們在想一想五角星，天安門，齒輪，麥穗分別象征著什么呢？鑲邊是麥谷穗和齒輪。國徽里實物處都為金色，而空白處垂綬都為紅色，黃色和紅色在中國傳統里代表吉祥、喜慶，同時也顯現出富貴和歡樂。 生對出現的：五星齒輪嘉禾紅綬并用自己的話說出國徽不同位置的含義。 通過對國徽設計的過程，總結出徽章設計的設計的過程。思考自己設計時應該避免的一些問題。
深入探究 我們知道，國徽是國家的標志和象征，而普通的徽章很多是佩戴在身上用來表明身份、職業和榮譽的。徽章設計需要考慮什么？那應該如何實現？請同學們通過思考，寫在任務單上，請同學來回答？從而探究國徽的設計方法。在國徽設計的基礎上，誕生了一大批國家徽章，我們一起欣賞一下國家機構徽章，看是否符合我們剛剛得出的結論，請小組合作探究將自己研究的徽章的組成元素以及自己理解的象征含義寫到任務單上。討論結束后請小組代表進行分享。 文化內涵、美觀、簡潔醒目）通過突出主題和巧妙的構思來讓它有文化 本環節是正式的徽章作品設計環節，在設計之前采用小組討論的方式確定設計方
教師示范 通過微課展示如何設計 74周年徽章，學生在通過直觀的形式觀看完微課以后，進行回答如果自己設計 74周年紀念徽章會從哪些方面進行 思考完成課堂并且匯報自己想法。 通過直觀的形式來進行學習
展示分享 利用學生平板拍照上傳，展示學生徽章設計作品，并由兩位學生分享設計理念。通過多種評價方式對作品進行賞析。 互相展示作品，提出作品中的優點以及不足。 本環節是作品展示、交流、分享環節，讓學生對自己的設計作品有一個更全面的看待，通過交流找到設計中的不足，通過分享找到設計中的亮點
課堂總結 教師總結:今天我們了解了國徽設計的過程，知道了國徽以及國家機構徽章的設計理念與豐富內涵。探究了徽章設計的方法，并親自設計制作了“祖國 75周年華誕紀念徽章”。 學生對本節課的內容回顧，加深對徽章的認識，提升學生愛國主義情懷。 學生對本節課有清晰的認識，從實踐中體驗本節課的知識點。
提升 最后與學生佩戴起自己設計的徽章，合唱《今天是你的生日，我的中國》，在歌聲中結束今天的課堂。當堂課設計制作的徽章會給學生帶來自豪感，同時也對祖國充滿熱愛。 課堂的結尾，全場合唱《今天是你的生日，我的中國》，點燃同學們的愛國情懷。 再次將課堂氣氛推向高潮，為本節課畫上一個圓滿的句號達到首尾呼應，言有盡而意無窮的效果。
教學反思 本課重點通過對國徽設計的過程以及背后故事，自主探究不同國家部門徽章的象征寓意，理清徽章設計的具體方法，在祖國即將迎來的 74周年華誕之際，師生共同設計制作國慶紀念徽章，莊嚴佩戴，齊唱祖國生日歌，向偉大祖國母親獻禮，增強愛國情感，達成核心素養。在實際授課過程中，學生對徽章的理解還是非常充分，可以形成從國徽到部門徽章的知識遷移。從作品上來看，他們想象豐富，大部分學生能完成徽章設計并且制作，并且對于徽章設計的題材選擇，造型形式都有了比較全面的理解。但有少數學生作業在徽章配色上還是不夠和諧，形式單一。在后面的教學中會著重為學生引導色彩對于徽章的重要性。

展開更多......

收起↑