資源簡介

八下第四單元學歷案
【課標要求】
1.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。品味作品中富于表現力的語言。
2.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚 地表達自己的意思。正確使用常 用的標點符號。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話 題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。
【單元目標】
1.學習演講詞，了解演講稿的特點（讀）。
2.撰寫演講稿，掌握寫作技巧（寫）。
3.舉辦演講比賽，學習演講技巧（說）。
【單元知識結構】
【設計說明】
本單元學習，以學生自主學習為主，突出學生的主體性。自主閱讀演講詞，要求學生學會篩選信息、把握觀點，理清論述思路，感受不同的語言風格。撰寫演講稿，要求學生能夠聯系現實生活，選擇一個有意義的話題，發表自己的觀點和看法。進行演講比賽時，要注意從儀態、語氣、語調、手勢、表情、動作等方面給予學生指導。本單元以學習演講為主，可組織學生觀看優秀演講者的演講視頻，感受他們的演講詞的豐富內涵和演講時的獨特魅力，并進行模仿演講，提高演講能力。
學習建議：
分類 內容 課時 學習要點
任務一學習演講詞 13.最后一次講演 1 1. 學習運用情感色彩分明的詞語，背誦富含哲理和富有文采的語句。 2. 自主閱讀，理解演講者的觀點，感受演講詞的不同風格，把握演講詞的主要特點。在內涵豐富深刻的演講詞中獲得有益的人生啟示。 3. 了解寫作演講稿的常見技法，學會撰寫演講稿，能針對話題清楚表達自己的觀點，并運用一定的語言表達技巧，使其更具吸引力。 4. 通過多種方式學習演講技巧，進行演講實踐，在“演講—聆聽—評議”的活動中，提高在公開場合的表達能力。
14.應有格物致知精神 1
15.我一生中的重要抉擇 1
16.慶祝奧林匹克運動復興25周年 1
任務二 撰寫演講稿 2
任務三 舉辦演講比賽 2
單元任務一：學習演講詞
13.最后一次演講
【課題與課時】
課題：《最后一次演講》（八年級下冊第4單元13課）
課時：1課時
【學習目標】
1.概括聞一多先生演講的主要內容以及思想感情。
2.體味文章的語言特點，學習作者的寫作手法。
3.學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 概念性知識 a a
2 程序性知識 a a a a
3 元認知知識 a a
【評價任務】
1.通過活動一，達成并檢測學習目標1。
2.通過活動二，達成并檢測學習目標1和3。
3.通過活動三，達成并檢測學習目標2和3。
4.通過活動四，達成并檢測學習目標2。
【學習過程】
一、導入新課
同學們，今天我們來學習第13課《最后一次講演》，老師想先檢查下大家的預習情況:
1.走近作者（PPT出示作者常識）
2.記憶詞語（PPT出示詞語）
二、出示學習目標
PPT出示學習目標，學生齊讀目標，帶著目標學習。
三、識背景資料
1.解題：大家齊讀一遍題目，“最后一次演講”，你看了這個題目會產生什么樣的疑問
2.學生交流：為何是最后一次演講呢？這樣的最后一次演講又是在什么樣的背景下發表的呢
3.師：為了解答大家的疑惑，我們了解下本課寫作的背景。（生讀或者回答）1945年，日本投降，中國人民經過八年艱苦斗爭，取得了抗日戰爭的偉大勝利。全國人民渴望和平民主，但國民黨卻陰謀發動內戰。一方面派兵向解放區大舉進攻；另一方面，在他們暫時統治的區域制造白色恐怖，甚至采取暗殺手段瘋狂鎮壓人民。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明被特務暗殺。特務們要暗殺的第二個對象就是聞一多，友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會，他事先沒準備發言，但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰，他忍無可忍，拍案而起，走上講臺，發表了這篇義正詞嚴的即興講演。當天下午，他就被暗殺。這篇演講它體現了聞一多先生的愛國決心和獻身精神。
四、讀課文，析內容
活動一：傾聽愛國心 （指向目標1）
評價任務：
1.學生根據自己的初讀理解，嘗試自由朗讀，體會感情。
學法小卡片：這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。
2.聽課文音頻，在聽的過程中聽準字音、注意語速語調的變化。同時，邊聽邊思考：演講的主要內容是什么
3.請同學們再次有感情地朗讀課文，思考：
（1）聞一多先生演講包括哪幾個方面
學生展示：聞一多先生在李公樸先生的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。（2）聞一多先生在演講中預言敵人“快完了”,人民一定勝利，依據是什么？請從文章中找出。
學生展示：
①“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！”
②“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”
③“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”
評價檢測一：開頭一段，義憤填膺，慷慨激昂。這種情緒是如何傳達出來的？
明確：這種情緒的傳達是通過感嘆句和問句傳達出來的。用感嘆句表達強烈的感情，是對反動派的無恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴，是對李先生殉難的悲痛和對李先生愛國主義精神的高度贊揚，是情感的噴發，是心靈的怒吼。感嘆語句，短促而有力，表達效果強烈。運用問句，容易引起聽眾共鳴，表達了他強烈的憤慨之情。
【設計意圖】用朗讀的方法，體會作者的感情，為學習作者的英雄氣概和斗爭精神打下基礎。
活動二、品析愛國情 （指向目標1、3）
評價任務：
4.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？（學生再讀課文，同桌互相探討。）
學生展示：
①李公樸無罪而遭毒手。
②要殺，又不敢光明正大的來殺，只會偷偷摸摸的暗殺。
③殺了人，為推脫罪責，反造謠誣蔑，嫁禍于共產黨。
5.演講者談及特務時直呼“你們”，面對聽眾時則用“我們”，這兩種不同的稱呼有什么表達效果 （學生小組內討論交流）
學生展示：“你們”指的是國民黨反動派及幫兇；“我們”指的是演講者和廣大人民。揭露敵人的罪行和虛弱本質，用“你們”表達出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰斗感情。
6.從聞一多的演講中我們能感受到他對李公樸、昆明人民和國民黨反動派分別是怎樣的感情 （同桌二人討論，積極回答。）
參考：高度贊揚李公樸先生和昆明人民的斗爭精神，對李先生的被殺表現得十分悲痛。痛斥了國民黨特務的罪惡行徑，面對面地揭露反動派的虛偽本質。愛憎情感強烈。
評價檢測二:向課文學寫作
作者用第二人稱表達對敵人的憎恨，請你用第二人稱與排比表達一下對父母的愛意。
示例：
示例一：母親，你是一杯濃茶，甘甜又留香；母親，你是一把傘，遮陽又避雨；母親，你是一件衣裳，貼身又舒適；母親，你是一幅山水畫，清新又自然。
示例二：父親，你是大樹、城墻 ,讓我們依靠;你是火焰、陽光 ，讓我們溫暖 ;你是孩子一生的守護者;你是孩子受傷害時的安慰;你是孩子迷茫時的指路燈。
【設計意圖】這個環節以品析為抓手，引導學生從課文入手，了解人物感情，再次更加準確的把握中心，從而感受人物的品格和精神。
活動三：深悟愛國情 （指向目標2、3）
評價任務：
7.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？生讀課文，在文中圈畫關鍵語句。
學生展示：
①公樸無罪而遭毒手。
②要殺，又不敢光明正大的來殺，只會偷偷摸摸的暗殺。
③殺了人，為推脫罪責，反造謠誣蔑，嫁禍于共產黨。
8.由聞一多先生在演講中所表達的強烈情感，我們可以看出他是一個怎樣的人 （生小組討論交流。）
學生展示：愛憎分明，大義凜然，視死如歸,正義浩然等等。
9.這篇演講詞激昂慷慨，正氣凜然。聞一多在這篇演講詞中淋漓盡致地展現了自己愛憎情感以及視死如歸的斗爭精神。具有極大的鼓動性和戰斗性。那么，他的情緒是如何傳達出來的 找出令你感受深刻的句子，說一說你讀出了什么情感。（學生讀文，圈劃句子。）
PPT提示：從詞語的感彩、句式特點、修辭手法、語氣語調、人稱等角度思考。
學生展示：
（1）運用口語。句子略。
(2)運用近義詞、反義詞等詞語。句子略。
(3)運用感嘆句、反問句等句式。句子略。
（4）運用反復、對比的修辭方法。句子略
（5）運用第一人稱、第二人稱、第三人稱。句子略。
師總結：本文的語言特色：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力，富有感染力。
評價檢測三：練演講 抒心懷
1.小組內合作，自選喜歡的段落，練習演講。
2.各小組選派代表，上臺展示。（師生共同點評。）
【設計意圖】這個環節仍然以朗讀為手段，學生通過朗讀語調，進一步體會聞先生的情感，掌握本文的語言特點及作者的寫作手法。
五、學以致用
活動四：續寫愛國志 （指向目標2）
針對西方資本主義國家在武力征服中國失敗后，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，課下寫一篇演講稿。
【設計意圖】學以致用，進一步加深學生對演講詞特點的理解。
【檢測與作業】
1. 向課文學寫作：
請運用反問句式為演講稿《我愛我的班級》設計個開場白。
2. 推薦閱讀：詩集《紅燭》。
【學后反思】
1.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。我們新中國的青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？
2.在演講時，怎樣才能夠把感情淋漓盡致地表達出來？
14.應有格物致知精神
【課題與課時】
課題：《應有格物致知精神》（八年級下冊第四單元第14課）
課時：1課時
【學習目標】
1.了解“格物致知”的真正含義及其對學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。
2.理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。
3.結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 概念性知識 a a
2 程序性知識 a a
3 元認知知識 a a
【評價任務】
1.通過學習任務一，完成學習目標1
2.通過學習任務二，完成學習目標2
3.通過學習任務三，完成學習目標3
【學習過程】
一、導入新課
在我們的課前三分鐘活動，有的同學說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢地抓住聽眾的注意力；有的同學則結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意。其實，這種當眾講話的能力，便是演講水平的一個重要體現。那么今天我們將跟隨丁肇中先生，走入演講現場，去感受，去探索……老師想先檢查下大家的預習情況:
1.走近作者（PPT出示作者常識）
2.記憶詞語（PPT出示詞語）
3.了解演講背景（PPT出示）
二、讀課文，析內容
活動一：傾聽實踐心 （指向目標1）
1.文章可以分成幾部分？
評價任務：本文可以分為幾部分？各論述了什么？學生討論明確：4個部分學生代表論述：(ppt顯示)
第一部分（第1段）：提出論題，中國學生應怎樣了解自然科學。
第二部分（2—5段）：舉例證明傳統的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。
第三部分（6—12段）：理例結合，證明真正的格物致知是科學的實驗精神。
第四部分（第13段）：強調我們要培養實驗精神的重要意義。
2.學生略讀全文，整體感知
（1）什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。學生展示：從探察物體而得到知識。
（2）本文主要探討什么問題？學生展示：探討中國學生應該怎樣學習自然科學的問題。
（3）為什么要提倡“格物致知”精神？學生展示：
①傳統的中國教育培養出來的學生缺乏實踐能力和創新精神。
②科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
③不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可少的。
（4）找出點明文章意義，提出作者希望的一句話。
明確：希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。
（5）本文運用了哪幾種論證方法？學生展示：舉例論證、道理論證、對比論證。
評價檢測一：“格物致知”是丁教授點出論題后提出的一個重要概念，結合課文，說說它的意義是什么。
明確：①丁教授認為在傳統教育意義上“格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下”。
②丁教授認為其真正意義是“探察物體而得到知識”，意義包括兩個方面：“第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。”
【設計意圖】用朗讀的方法，體會作者的感情，為學習作者格物致知的精神打下基礎。
活動二：品析傳統情 （指向目標2）
評價任務：
3.傳統的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統的中國教育有什么弊端？（學生再讀課文，同桌互相探討。）
學生展示：傳統的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。傳統的中國教育偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，缺乏對實踐能力和創新精神的培養。
4.結合課文，說說我們為什么要提倡格物致知精神。（學生小組內討論交流。）
學生展示：提倡“格物致知”精神的關鍵有三點：
①這是由傳統中國教育導致的中國學生的弱點決定了的；
②這是被科學進展的歷史和實驗的過程證明了的；
③這也是應付今天的世界環境所不可少的。
5.《大學》里講的格物致知的目的是什么？這個目的與丁教授講的格物致知的目的是不是一樣的？為什么？（同桌二人討論，積極回答。）
學生展示：使人達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識，這才是格物致知的真正意義。
6.第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？（小組內討論，積極回答。）
學生展示：王陽明的“格物”實是“格己”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，證明王陽明的觀點不能適用于現在的世界。
評價檢測二：向課文學寫作
你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經歷？寫一段100字左右的文章，與大家分享。
示例一：下雪了，我伸出雙手，接過翩翩飛來的小雪花，在手指溫柔的一握中，小雪花不見了，只見手心里淚珠點點，于是我知道雪融化后是水。
示例二：我懷著好奇心，想知道鐘表的工作原理，怎么辦呢？我大膽卸下了鐘表的零部件，按照圖紙提示小心翼翼地安裝好，結果表走得不準了，但我明白了鐘表的工作原理。張翁失表，焉知非福？
【設計意圖】這個環節以品析為落腳點，引導學生從課文內容入手，感悟課文的真諦，更加準確的把握中心，從而學會觀察實踐的精神。
活動三：明確探究心 （指向目標3）
評價任務：
7.學生再次朗讀全文，展現了怎樣的主題？（小組內討論，積極回答。）
學生展示：本文作者從關注祖國科學事業的發展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環境上都需要有格物致知精神的道理。
8.課文給我們怎樣啟示？（小組內討論，積極回答。）
學生展示：本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想。我們要有意識地培養這種精神，使自己成為一個努力探索、勇于實踐、大膽創新的合格人才。
評價檢測三：爭做開拓實踐人
請以《怎樣才能避免高分低能》為題，寫一篇500字左右的讀后感。
【設計意圖】學以致用，進一步加深學生對演講詞特點的理解，進一步掌握了解本課的主題。
【檢測與作業】
1.請為本文的觀點再補充一個或兩個論據。
2.你同意下面漫畫中哪個人物的說法？(說明：老農說“不讓下田，怎會耕田”，學者說“不會耕田，怎樣下田”。)
附板書設計：
提出問題：應該怎樣學習自然科學
分析問題：指出傳統教育的弊端 實驗精神的重要性
解決問題：必須重視格物致知精神
論證方法：道理論證 舉例論證
【學后反思】
1.讓學生參與課堂體驗，進入情境，談自己的寫作內容和思路，并與作者進行比較，既為學習打基礎，又通過這種方式拉近與作者的距離，引導學生體驗大師的想法、認識、思考有時也是和我們相同的，激發學生感覺大師并不是遙不可及的成長意識。
2.感受大師的人格，增強民族文化自信。短短一篇文章思路清晰，內容通俗，由傳統到現代，由現象到本質，并以自己的親身經歷列舉其中，而這又是出自一位著名科學家之手，作者治學寫作的嚴謹，尊重讀者的親切，旁征博引的大氣自然得到了彰顯，學生感受到了大師的人格魅力，增強了民族和文化自信。
15.我一生中的重要抉擇
【課題與課時】
課題：《我一生中的重要抉擇》（八年級下冊第四單元第15課）
課時：1課時
【學習目標】
1.通過初讀課文，梳理演講思路，了解演講者的觀點。
2.通過跳讀課文，篩選分析信息，體會事例在演講中的作用。
3.通過做批注、抓關鍵詞品讀課文，感受幽默的演講語言，領會演講技藝，并勵志超越偉人。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 概念性知識 a
2 程序性知識 a a
3 元認知知識 a a a
【評價任務】
1.通過活動一，達成并檢測學習目標1。
2.通過活動二，達成并檢測學習目標2。
3.通過活動三，達成并檢測學習目標3。
4.通過活動四，達成并檢測學習目標1、2、3。
【學習過程】
一、激情導入
1.導語
先來認識一位科學家：（媒體展示：）王選(1937-2006)，北大方正集團的創始人，是“漢字激光照排系統”的創始人，被譽為“當代的畢昇”、“漢字激光照排之父"。當今中國人幾乎都受惠于王選，我們讀書，看報、瀏覽雜志，那上面的文字，圖片，都是通過他發明的激光照排系統印上取得，他是一個真正對人類做出重大貢獻的人，受到全社會尊敬與愛戴。這節課就讓我們走進北大禮堂，一起聆聽王選的演講<<我一生中的重要抉擇>>。
2.了解文體
這是一篇演講詞（板書：演講詞）（媒體展示）演講詞特點：觀點明確 內容充實 語言生動
二、明確學習目標
根據文體，引出學習目標，學生朗讀目標后，帶著目標進入學習。
三、初讀明觀點
活動一：了解演講者觀點（指向目標1）
評價任務：
1.釋題：
請同學們齊讀題目，找出應該重讀的關鍵詞，（明確：重要抉擇） 那么，題目中，我一生中的重要抉擇，指的是什么？（明確：扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代我的作用）
2. 評價檢測一：那么，作者為什么要扶植年輕人？又是如何扶持年輕人的？請同學們通讀課文，迅速理出行文思路。
(學法點撥:概括段落內容，分析邏輯關系。)
預設：
一 （1）：交代背景，評價自己，引出話題。
二(2-7):講述自己的第六抉擇:大力扶植年輕人。
2:提出觀點--花大的力量來扶植年輕人。
3-4:如何看待權威
5:創業的都是年輕人
6:怎樣扶植年輕人
7:凡人與名人(提醒自己作為名人要有良好的心態)
三(8):總結全文，提出希望(呼吁人融入集體，實現價值)
【小結】通讀全文之后我們不難發現，整場演講，邏輯清晰，層次分明，作者始終圍繞著“扶植年輕人”這個中心，擺事實，講道理，觀點非常明確，這就是演講稿的特點之一觀點明確。
四、再讀析事例
活動二：跳讀課文，小組探究（指向目標2）
評價任務：
1.演講者圍繞著“扶植年輕人”這個中心，擺事實，講道理，列舉了大量事例，有典型的古今中外的名人事例，也有自身的經歷，請選擇一個事例，小組合作，探究其作用。
2.小組討論，互相交流，加深理解，引發質疑。
3.各組代表發言，其他同學補充，聆聽教師點撥。
預設：
別人的：英國卡文迪許實驗室代室主任積極扶植年輕人的事例 （告訴聽眾扶植年輕人是一種歷史規律）
王安、英特爾的創業者、蘋果公司的創業者事例
（告訴大家年輕人是可以挑大梁、做出成績的）
自己的:成名前后的經歷（說明扶植年輕人的重要性和必要性）
【小結】用事實說話，能增強演講的權威性和說服力，拉近與聽眾的距離，還能引起聽眾的共鳴和共情，體現演講稿的邏輯力量，這就是豐富事例的佐證作用。（板書 ：事例充實）
五、三讀品語言
活動三：品讀課文，評析語言（指向學習目標3）
評價任務：
本文事例豐富，語言更有特色，使聆聽演講的北大學子"笑聲” "掌聲”不斷。請同學們圈畫精彩語言，讀給同位聽，并在課本空白處做批注。
1.學生跳讀課文，勾畫精彩之處并作出批注，讀給同位聽。有特別欣賞的語句也請勾畫下來，反復賞讀，體會其中的意味，準備進行交流。
2.學生根據幻燈片上提示，小組交流，展示答題。（每組一人，展示3-5人）。
評價檢測二：感受語言之深受大學生喜愛的演講
1.我來研究“笑聲”:
預設：贏得笑聲的地方往往都是王選用了幽默的比喻，甚至是對自己進行調侃、自嘲的地方，這些表達，極大地拉近了演講者與聽眾的距離，營造出輕松的氛圍。
（1）我怎么形容自己呢？我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家”。
（分析：一連五個短語來概括自己的一生，打破慣有的語言邏輯，出人意料，造成一種幽默的效果。從中可以看出王選的胸懷寬廣、謙虛謹慎、不慕榮利。） （2）現在為了方正有些需要，事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
（分析：把演講、作報告說成是“賣狗皮責藥”“招搖撞騙”，表現出作者的謙遜、幽默）
(3)所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九十點鐘的太陽:博士生呢，十點 十一點鐘的太陽。
（分析:作者化用了毛澤東的話，即景設喻，拉近了與聽眾的距離，充滿親切、期望和鼓舞）
2．我來研究“掌聲”
預設：贏得掌聲的地方是因為演講者的觀點、見解深刻，得到了大家的高度認同，比如王選關于名人和凡人差別的觀點。如：
名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；……稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
（分析：演講者運用一系列風趣的對比，揭示了名人和凡人在很多方面并沒有實質性的差別，但人們卻給予他們截然不同的稱謂和態度，見解深刻，語言幽默。）
【小結】演講是一種強調現場感的語言藝術，只有增強語言的感染力，才能吸引聽眾，引發他們的共鳴與共情，博得陣陣笑聲、掌聲。
六、悟讀談收獲
活動四：悟讀課文，談談收獲。（指向學習目標1、2、3）
評價任務：王選的人生抉擇演講，你學到些什么，對你有怎樣的啟發？
學生根據一節課所學，思一思，悟一悟，暢談收獲。
預設: 1.王選的崇高精神：赤子仁心 甘為人梯 淡泊無私（略）
2.年青一代勵志"超越王選，走向世界" (略)
3.演講技法： 觀點明確 事例充實 語言生動（重點）
【設計意圖】學生在將要完成一節課的學習之時，教師應該設計總結性問題，便于學生對應自己學習的層次和深度，作出概括、體悟、反思，從而檢查自己的知識達標情況，便于修正和進步；而授課教師也能便于了解學情，作出反思。
【檢測與作業】
1.講一講。選擇自己喜歡的段落，結合閱讀所得，把它”講”出來。注意揣摩怎樣演講才能更好地體現這篇演講詞的風格，展現王院士的風采。(必做)
2．寫一寫。運用所學，寫一篇演講詞，表達年輕一代勵志"超越王選，走向世界"的主題，要明確表達觀點，把結構與思路展現出來:
【學后反思】
1.如何進行演講，如何寫演講詞，如何將自己的觀點，層次清晰，邏輯分明的表達出來，如何將所學內容，運用到自己的寫作中？
2.閱讀經典作品，要善于汲取思想精華，獲得情感的激勵，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。
16.慶祝奧林匹克運動復興25周年
【課題與課時】
課題：《慶祝奧林匹克運動復興25周年》（八年級下冊第4單元16課）
課時：1課時
【學習目標】
1.結合奧林匹克運動復興的歷史和演講的時代背景，把握演講的內容。
2.梳理演講的思路，理解演講者闡述的奧林匹克精神的內涵。
3.感受演講語言的莊重典雅風格，體會本演講詞站位高、格局廣的特點。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 事實性知識 a
2 程序性知識 a a
3 元認知知識 a a a
【評價任務】
1．通過活動一“走近文本，聆聽作者的心聲”，達成并檢測學習目標1。
2．通過活動二“走進文本，感受作者的風采”，達成并檢測學習目標2。
3．通過活動三“走出文本，模擬演講”，達成并檢測學習目標3。
【學習過程】
一、情景導入
“我和你心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人……”同學們，當熟悉的旋律再次響起，2008年北京奧運會的畫面宛在眼前，從這首歌中，我們似乎能聽出一種神奇的精神力量在召喚。這種精神，就是“奧林匹克精神”，它是由“奧林匹克之父”顧拜旦提出的。這節課就讓我們一起去到那令人激昂澎湃的會場，聽聽顧拜旦為奧運會這項體育盛事在全世界推廣所發出的聲音吧！
【設計意圖】由2008年北京奧運會的主題曲引入課文，喚起學生的回憶，激發學生的學習興趣。
二、明確學習目標
出示學習目標，學生朗讀目標后，帶著目標學習。
三、活動一：走近文本，聆聽作者的心聲（指向目標1）
1.走近作者（PPT出示，生讀并記憶）
2.走近文本
評價任務一：請快速閱讀課文，思考以下問題。（PPT出示）
（1）第1段中的“5年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？
（2）顧拜旦闡述的奧林匹克的精神內涵是什么？
（3）奧林匹克運動與一般體育運動有什么不同？
（4）“重啟奧林匹克時代”的原因是什么？
（5）顧拜旦指出近代最完美、民主的奧林匹克精神是什么？
（生速讀課文，對關鍵句進行圈點勾畫）
預設 （1）“5年前”是指1914年，這一年第一次世界大戰爆發，奧林匹克運動會因此而停辦。
（2）平和與自信。
（3）一般體育運動帶給運動員的是拼搏的樂趣，“只涉及自身”；奧林匹克運動帶給人的是自信、平和，“與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體”。
（4）重啟奧林匹克運動是因為“青少年開始為呆板而復雜的教育枷鎖所套牢”，希望能通過體育競賽來教育青少年。
（5）近代最完美、民主的奧林匹克精神是大眾參與，促進和平、公平、公正，讓“社會底層的人們接觸到現代工業所塑造的各種鍛煉形式，享受到強身健體的樂趣”。
3.概括內涵
師：顧拜旦的演講主要是圍繞奧林匹克精神展開的，請大家自由朗讀演講詞，說說顧拜旦所講的奧林匹克精神具體包含哪些方面。
預設：奧林匹克精神包括平和與自信；奧林匹克運動不同于一般體育運動，它不僅給人帶來拼搏的樂趣，更帶來愉悅感、美感和榮譽感；它對青少年有著強大的教育意義，可以讓青少年在被愚蠢和嚴厲交互作用下的說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛而失去平衡的現狀中掙脫出來。現代的奧林匹克精神是讓大眾參與，促進社會和平、公平、公正，推動社會進步。
4.評價任務二：梳理思路，劃分層次
師：以奧林匹克精神為中心，我們按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來梳理文章，給演講詞劃分層次。
預設 ：
第一部分(第1段)：回顧奧林匹克運動5年來的發展情況，引出話題“奧林匹克精神”。
第二部分（第2—7段）：分析奧林匹克的精神內涵。
第三部分(第8—10段)：總結，表示對紀念活動主辦方的感謝和對奧林匹克運動美好未來的憧憬。
師小結：顧拜旦的這次演講是圍繞奧林匹克精神內涵展開論述的。首先在世界政治格局動蕩的大背景下引出奧林匹克的獨特意義；再從奧林匹克運動與一般運動的區別、奧林匹克運動的教育意義、近代奧林匹克運動面向大眾的三個方面進行闡述，深刻地揭示了奧林匹克精神的內涵；最后進行總結，表達謝意和美好祝愿。
【設計意圖】本環節引導學生通過勾畫關鍵語句把握演講要點，結合對奧林匹克精神內涵的分析，從整體上把握這篇演講詞的主要內容和結構層次。
四、活動二：走進文本，感受作者的風采（指向目標2）
1.分析作用
師：在戰爭剛剛結束，世界仍舊動蕩不安之時，奧林匹克運動又有著怎樣的作用呢？請大家結合本文的寫作背景（PPT出示）來談談你的理解。（生交流討論，師引導總結）
預設：
第一次世界大戰等重大事件導致世界政治格局劇變，形勢嚴峻。在這個歷史的轉折關頭，世界應該重新找到和平，這就要求人們具有堅韌不拔的進取精神和克服一切困難的勇氣與自信。奧林匹克精神可以促進人與自然、人與人之間和諧相處，它可以肩負起倡導世界和平這一神圣使命。
2.分析站位和格局
師：在這一特殊的歷史背景之下，顧拜旦竭力恢復奧林匹克運動，在洛桑國際奧委會全體委員大會這樣莊重的場合下進行了這樣一番站位高、格局廣的演講。請結合文中的具體語句談談你對本篇演講詞站位高、格局廣的理解。
預設：
（1）在演講開頭，演講者面對第一次世界大戰、俄國十月革命等重大事件導致世界政治格局劇變，以戰略家的視野指出：“奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。而今，它的眼前突然呈現出更為開闊的視野，這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義。”立足于世界格局、時代背景，站位高、格局廣。
（2）第2段中說：“古文明的魅力，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。同時，它們也是那些即將在暴風驟雨中誕生的新生文明必不可少的支柱。”演講者從人類文明的立場出發，闡述奧林匹克平和與自信的精神內涵。
（3）第4段“當這種愉悅向外噴涌……會是怎樣的情景”，第5段“然后，我們來到了歷史的轉折關頭……這就是為何我們要重啟奧林匹克時代”，將奧林匹克運動與美和教育結合起來，賦予了奧林匹克崇高的使命和獨特的價值。
以上這些都集中反映出演講者宏大的視野，以及對奧林匹克精神深刻的認知。
3. 評價任務三：品味語言，感受風采
顧拜旦的演講對奧林匹克精神給予高度的贊美，這種贊美之情體現在他莊重而典雅的語言之中，如：
PPT出示：
請想象一下，當這種愉悅向外噴涌，并與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體；當它為燦爛陽光所縈繞，為音樂所振奮，或被嵌入圓柱式大廳時，會是怎樣的情景。許久以前，就是在這般情景下，古代奧林匹克主義的絢麗夢想在阿爾弗斯河的兩岸誕生了。奧林匹克主義曾在許多個世紀里，一直主導著古希臘社會。
師：這是一段充滿詩意和想象力的文字，語言典雅、莊重，它形象、具體地描繪出了奧林匹克運動給人帶來的愉悅感受，深情贊美了奧林匹克的價值和給人類帶來的深遠影響。請大家大聲朗讀課文，勾畫出文中莊重而典雅的語句，體會顧拜旦語言的魅力。
預設：
示例一：有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢？有什么樣的貴族特權能令一個青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢包掛鉤呢？（反問的句式使得語氣更為強烈，旗幟鮮明地反對“將大眾排除在奧林匹克精神之外”，有力地強調了“奧林匹克運動需要大眾參與”的精神內涵。）
示例二：待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。（將奧林匹克運動復興的美好前景比作萬里無云的湛藍天空，將奧林匹克運動的成就、收獲比作“沉甸甸的金黃麥穗”，語言生動形象，富有感染力、號召力。）
【設計意圖】本環節通過聯結背景和品味語言兩個活動，讓學生了解演講者在特定歷史背景和場合下進行演講的意義，體會奧林匹克運動的深刻內涵，感受演講者站位高、格局大、語言莊重典雅的特點。
五、活動三：走出文本，模擬演講（指向目標3）
評價任務四：我來演講，展示風采
本單元至此，我們欣賞了四篇優秀的演講詞，也開展了幾次小演講活動，請同學們選擇本課中你喜歡的段落，參照示例設計一些演講技巧，并演講該段落。
PPT出示：
（1）演講技巧運用示例：
“奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。而今……這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義。”
神情莊嚴、肅穆，體態端正，語氣堅定，語調低沉，重讀“并沒有、而是、而今”，運用手勢，表達對奧林匹克精神的自信與贊美，強調奧林匹克精神的意義。
（2）根據所設計的演講技巧，輪流在小組內開展演講活動。
（3）推薦男女生代表各一位在全班進行演講展示。
（4）圍繞“講”和“演”兩方面的技巧，點評演講效果。
（生開展演講活動，師指導）
【設計意圖】本環節通過集中梳理演講技巧，并設計演講技巧進行演講展示，引導學生將理論知識逐步運用于具體的演講實踐中，提高學生的演講能力。
【檢測與作業】
向課文學寫作：
學校即將舉行春季運動會，如果你被邀請在運動會的開幕式上作為學生代表發言，你將如何演講？結合你對奧林匹克運動的精神的理解，寫一篇300字左右的演講詞，并適當設計一些演講技巧。
板書設計：
【學后反思】
1．對當時的背景不太了解，就不能感同身受。課前查閱相關的資料加深對背景的理解，從而更深刻地理解奧林匹克精神的內涵。
2.演講是勇敢者的活動，也是優秀者的活動，體現著一個人的自信與智慧、教養與風度。重視演講能力提升，努力鍛煉口才與膽量，展示自己最優秀的一面。
單元任務二：撰寫演講稿
【課題與課時】
課題：任務二撰寫演講稿（八年級下冊第4單元 ）
課時：2課時
【課標要求】
1．寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚 地表達自己的意思。正確使用常 用的標點符號。
2．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話 題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提 高應對能力，增強感染力和說服力。
【學習目標】
1.學寫演講稿，做到觀點明確，思路清晰，內容充實。
2.學會運用一些語言表達技巧，錘煉語言，增強演講詞的感染力。
3.培養學生對演講及語言表達的興趣，提高撰寫演講稿的能力。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 概念性知識 a a
2 程序性知識 a a a
3 元認知知識 a a a
【評價任務】
1.通過活動一“向課文學寫作——知結構，明要點，學技巧”，達成并檢測目標1
2.通過活動二“我來說一說——例說結構，明方法”，達成并檢測目標2
3.通過活動三“我來寫一寫——撰寫文稿小練筆”，達成并檢測目標3
【學習過程】
一、展示導入
1.選取學生在完成“任務一”過程中所撰寫的演講稿中的典型習作，進行全班展示。
2.學生立足于演講詞的特點對展示的習作進行評價。
師：出色的演講能感染人、鼓舞人，能使演講者的思想、主張深入人心，激勵他人，但是，精彩演講的前提是能夠撰寫出好的演講稿。通過剛才大家展示的演講詞寫作片段，我們可以知道演講詞要觀點明確、層次分明，這是成為一篇優秀演講稿的基礎。因此，我們還需要進一步學習寫演講稿的技巧。
【設計意圖】從學生寫作的演講詞片段展示入手，在評價交流中初步了解演講詞的寫作知識，并由此導入到撰寫演講稿的學習中，起到學以致用的效果。
二、活動一：向課文學寫作——知結構，明要點，學技巧（指向目標1）
1.明要點
評價任務一：請同學們回顧學習的四篇演講詞，填寫下面的表格，看看演講詞有哪些基本要點。（生填寫，內容逐一出示）
PPT出示
課文 針對性 觀點 思路 語言風格
《最后一次講演》 在李公樸的追悼會上，針對群眾、特務分子 痛斥國民黨反動派的卑劣無恥行徑，表達對民主、和平的堅定信念 先指出暗殺李先生是“歷史上最卑劣最無恥的事情”；接著揭露反動派的虛弱本質；號召昆明人民發揚優良傳統，堅持斗爭，并表達自己愿為正義而獻身的決心 慷慨激昂
《應有格物致知精神》 在“情系中華”征文活動的頒獎典禮上，針對現場嘉賓 中國學生在學習自然科學時應該有格物致知精神 提出演講主題—引出“格物致知”的內涵和重要性—升華演講的意義 準確嚴謹
《我一生中的重要抉擇》 在北大禮堂，針對青年學子 大力扶植年輕人 交代背景，引出話題—講述重要抉擇：大力扶植年輕人—提出希望 風趣幽默
《慶祝奧林匹克運動復興25周年》 在國際奧委會全體委員大會上，針對奧委會成員 慶祝奧林匹克運動復興，倡導全民參與奧林匹克運動 回顧歷史，展望前景—闡述奧林匹克精神的內涵及特點—盛贊盛會，憧憬未來 莊重典雅
（小組根據所填表格討論演講詞的基本特點）
預設：
（1）演講詞要有針對性，針對具體場合、聽眾及具體問題來確定演講的主題。
（2）觀點要鮮明。
（3）結構要完整，思路要清晰。
（4）語言風格因場合、演講主題、演講者語言表達習慣而各異。
2.知結構
師：請同學們根據上述四篇演講詞的內容和思路，歸納出演講詞的基本結構。（生根據表格中“思路”一欄，歸納演講詞基本結構）
預設：
演講詞由開頭、主體、結尾三部分構成。開頭部分，又名引言、開場白，主寫“呼語”和“開篇”，通常是引出話題（提出問題）；主體部分是表達觀點，并運用一些材料來論述觀點（分析問題）；結尾部分，又名收束，一般是文章內容的小結或提出希望（解決問題）。
【設計意圖】通過填寫表格對經典演講詞進行梳理、分析、比較，歸納出演講詞的基本要點、語言風格和思路結構，既讓學生對本單元閱讀學習進行了總結，也明確了演講稿寫作實踐的方向。
3.學技巧
師：如何使演講稿更有表現力？我們還需要運用一些語言的表達技巧，來為演講稿增色。
（1）向課文學寫作——寫好開頭與結尾
師：好的開頭，可以快速吸引聽眾注意力，激發聽眾興趣；好的結束語，可以調動聽眾的情緒，加深聽眾的印象，提升演講的效果。在演講稿寫作中如何具體做到這些呢？經典的名家演講詞給我們做出了示范。請大家回顧本單元四篇演講詞，看看這四篇演講詞是如何開頭和結尾的。
預設：
《最后一次講演》用反問句式開頭，表達作者強烈的憤怒和斥責的情感，也是對國民黨反動派的質問。結尾表明誓死的決心，提出號召，鼓舞人們進行革命。
《應有格物致知精神》開頭講述演講緣由，引出演講的主題——教育問題。結尾重申觀點，提出希望。
《我一生中的重要抉擇》開頭從自身經歷講起，拉近與聽眾的距離。結尾引用公式，鼓舞聽眾，同時帶來深刻的啟發。
《慶祝奧林匹克運動復興25周年》開頭回顧歷史，提出演講主題，開門見山，直奔主題。結尾用比喻的修辭、詩意的語言，表達了對未來的憧憬。
（2）探究其他寫作方法
師：除了課內的幾種方法外，還有哪些好的方法呢？可借鑒之前學習的寫作技巧來說。（生自由討論，師引導，交流發言）
預設:
開頭的方法：設置懸念、運用道具（一幅畫、一張照片、一塊手表……）、新奇的比喻、幽默的話語、分析形勢引發思考等。
結尾的方法：卒章顯“志”表真誠、反問收束增語氣、設問語句引思考等。
三、活動二：我來說一說——例說結構，明方法（指向目標2）
評價任務二：假設班級組織競聘班長、團支部書記、學習委員等，你準備競聘其中某個職務。試撰寫一篇演講稿，闡述你的競聘主張。
1.確定主題
師：剛才歸納過，在撰寫演講稿之前，必須針對演講的場合、對象、目的來確定演講主題，這樣才有針對性。那么，課件出示的這個撰寫任務，我們該針對哪些方面來確定演講主題？（生自由發言）
預設：
演講場合：競聘會，這是一個正式、嚴肅的場合。
演講的聽眾：老師、學生。
演講的目的：競聘班長、團支部書記、學習委員、學習小組長等其中一個職務。
確定演講主題：闡明競聘職務的理由。
2.確定內容和結構
師：確定了演講的主題后，我們具體寫哪些內容？該如何安排演講的結構呢？請根據演講詞“提出問題—分析問題—解決問題”的結構模式，大致說說你準備如何寫這個競聘職務演講稿。（生討論交流）
預設:
先闡明演講觀點——語文學習委員。（提出問題）
再論述競聘的理由——愛好寫作、喜歡閱讀、有工作經驗等。（分析問題）
最后展望未來——講述擔任職務后，自己會如何具體去履行職責，做出怎樣的成績。（解決問題）
3.明方法
師：聽演講不同于閱讀文章，它沒有機會反復閱讀，所以寫演講稿時提出的觀點和思路要有“辨識度”，聽眾才能更直觀、更清晰地接收我們演講的信息。如何才能做到這一點呢？根據你所學的寫作知識說一說你的方法。 （生討論，明確方法）
預設：
明確地表達觀點：運用“我認為……”“我想……”“我的觀點是……”等語句，清晰、鮮明地表達觀點。
思路清晰的方法：運用提示性詞語，如“首先……其次……然后……”“第一……第二……第三……”等；運用關聯詞，如“不僅……而且……”“雖然……但是……”等；運用過渡性語句，或重復使用一個句子，如馬丁·路德·金在《我有一個夢想》中重復使用六個“我夢想有一天……”，增強文章的層次感。
【設計意圖】本環節針對演講稿要有針對性、思路要清晰等特點，以競聘職務的演講話題為例，進行具體深入的指導。在此過程中，學生明確了演講稿撰寫的內容和思路，為下面演講稿的寫作實踐奠定基礎。
四、活動三：我來寫一寫——撰寫文稿小練筆（指向目標3）
評價任務三：
1.按照以上撰寫演講稿的步驟和方法，試著為競聘某一職務的演講稿列好提綱。
PPT出示 ：溫馨提示
（1）先針對演講的場合、對象、目的確定演講主題。
（2）確定好觀點，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路列好演講稿的提綱。
（3）寫出表明演講層次的提示詞語或過渡性語句。
（生根據提示列提綱）
2.撰寫演講稿
根據列好的提綱進行演講稿的寫作，完成后全班交流展示，師生評價。
評價標準：針對性強；演講主題明確；觀點鮮明；內容具體、思路清晰、結構層次分明。
【范文引路】
恪盡職守 服務同學
——競聘學生會主席的演講
各位老師、同學們:
大家好！
我是來自八年級(1)班的xxx。我這次競選的職務是學生會主席。我很清楚,我的競爭對手都是各班經過精挑細選出來的精英,實力不可小覷,但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在這里挑戰自我！
在這次競選前，我有著豐富的班長工作經驗。兩年中，我組織并參與“手拉手、心連心”向貧困地區兒童獻愛心活動，在收獲感動的同時，也極大地提升了自己的協調能力。我和其他班干部策劃了“走進敬老院”活動，并且多次與工作人員協商，這也提升了我與人溝通的實踐能力。這些寶貴的工作經歷教會我做事的方法,讓我能更好地勝任學生會主席的職務。
“打鐵還需本身硬。”假如當選學生會主席，我將時時要求自己“待人正直、公正處事”，時刻告誡自己“嚴于律己、寬以待人”，不斷努力提升自身能力和素質。
同時，我也深知一座大廈不可能只由一根柱子來支撐，團隊合作是工作成功的關鍵。假如當選學生會主席，我將積極團結學生會其他代表，本著公開、民主的原則，廣泛聽取各位的意見和建議。在工作中，我計劃成立校園廣播站，為同學提供展示自己風采的舞臺。同時，我將設立師生互動信箱，讓信箋的互動成為師生交流的橋梁。在課余生活中，我們將舉辦多種形式的社會實踐活動，帶領各位同學走出課堂，從生活中學習和鍛煉，切實增強同學們的實踐能力。
拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”各位代表，你們所期望的學生領袖，不正是敢想敢說敢做的人嗎？你們握著選票的手還在猶豫什么？謝謝大家的信任!
【點評】
這篇演講稿內容條理清晰，語言通俗易懂，展現出自身的風采，有力地說服了老師和同學。在文中，作者針對本次學生會主席的職務，先陳述自身的優勢，給各位老師和同學留下了很好的印象。接著，作者又提出一系列具體可行的措施，表明服務同學的態度。同時，文中多處引用俗語，使語言生動形象，力避枯燥乏味的陳述，引人入勝。
【設計意圖】本環節通過列提綱和寫作實踐，讓學生按照撰寫演講稿的寫作步驟和一般方法進行寫作，在交流碰撞中，逐步提升學生演講稿的寫作能力。
【檢測與作業】
我來改一改——修改演講稿
對照自己撰寫的演講稿，看看可以運用上面學習的哪些技巧來做些改動，使演講稿的語言更生動、更具體、更富于感染力。
【學后反思】
掌握撰寫演講稿的基本步驟和一般方法，明確演講稿要有針對性、觀點要鮮明、思路要清晰等特點，知道運用“提出問題—分析問題—解決問題”的結構來寫，演講稿的層次才分明，這樣我們才能寫好一篇演講稿。
單元任務三：舉辦演講比賽
【課題與課時】
課題：任務三舉辦演講比賽（八年級下冊第4單元 ）
課時：2課時
【學習目標】
1.通過演講實踐，學習并掌握演講的基本技巧。
2.激發演講熱情，培養學生的合作意識。
3.自信表達觀點，提高學生現場表達能力，并學會欣賞和評價演講。
【設計分析】
知識維度 認知水平維度
目標 （指事實性知識、概念性
序號 知識、程序性知識、元認 記憶/回憶 理解 應用 分析 評價 創造
知知識）
1 概念性知識 a a
2 程序性知識 a a a
3 元認知知識 a a
【評價任務】
1．通過活動一“觀看視頻，學技巧”，達成并檢測學習目標1
2．通過活動二“活動二：共同研討，比一比”，達成并檢測學習目標2、3
【學習過程】
一、激情導入
演講比賽是一項鍛煉同學們口語表達能力的競賽，不僅要求參賽者有良好的文字功底和文學素養，也要有良好的表達能力，能夠通過極具感染力的闡述將聽眾帶入自己的世界。
二、活動一：觀看視頻，學技巧（指向目標1）
1、觀看《我是演說家》中熊浩的演講視頻，學習演講技巧。
（觀看視頻后，找生歸納技巧）
預設：
“講”的技巧：
（1）停頓：語法停頓、邏輯停頓、生理停頓、情感停頓等。
（2）語調的抑揚：
①高升調：表達反問、疑惑、驚異、號召、鼓動、呼喚等感情。
②降抑調：表達肯定、命令、自信、請求、悲痛等感情。
③平直調：表達嚴肅、莊重、冷淡等感情。
④曲折調：表達諷刺、意外、夸張等感情。
（3）重音：語法重音、邏輯重音、情感重音等。
（4）語速：①快速：鼓動、贊揚、責備、憤怒等。
②中速：平靜的敘述、客觀的介紹。
③慢速：沉思、哀痛、失望等。
“演”的技巧：
手勢：手向上、向前、由內向外往往表達希望、成功、肯定等積極意義的內容；手向下、向后、向外，往往表達批判、蔑視、否定等消極意義的內容；空中劈掌表示“堅決果斷”；手指微搖表示“蔑視”或“無所謂”；雙手攤開表示“無可奈何”；緊握拳頭從上劈下表達憤慨、決心；握拳上舉表達信心堅定、呼告；等等。
表情：自信、沉著，根據演講內容變化。
姿勢：身體放松，不失穩重、端莊。
視線：直視聽眾，聚焦聽眾的視線，不時與聽眾進行眼神交流。
師小結：不同的演講內容，在不同的場合進行演講，我們應該運用不同的演講技巧，講出不同的特點。只要我們在演講中合理靈活地使用這些技巧，我們的演講定能更加精彩。
2．評價檢測一：模擬課文演一演
師：請同學們根據這些要求，來嘗試講一講課內演講詞的片段，并看看不同演講詞該運用哪些具體的演講技巧。
PPT出示演講片段示例：
今天，這里有沒有特務？你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要殺死李先生？（厲聲，熱烈的鼓掌）殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊!無恥啊!（熱烈的鼓掌）這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!（鼓掌）（《最后一次講演》）
（1）小組討論演講時要運用的技巧：
“演”的技巧：身體向前微傾，站立姿勢，一手扶著演講臺，一手做手勢。前半段，為表達對國民黨反動派的痛恨，用手向前指，指責、怒罵反動派；“無恥啊！無恥啊！”以手向下的手勢表達對他們的蔑視和仇恨；后半段為表達對李公樸的贊揚和景仰之情，用手向上升起的手勢，神情由前面的憤怒、仇恨，轉為激動、贊賞。
“講”的技巧：前半段是憤怒、憤恨的語氣，如“今天，這里有沒有特務？”用高升調，表達譴責的情感；后半段是贊揚的語氣，用激動高昂的語調。
（2）小組推選代表展示（每組一人），師生評價優點與不足。
【設計意圖】本環節引導學生通過仔細觀看視頻，歸納總結出演講的各種具體技巧，并通過課文語段的演講練習與實踐，學會運用這些技巧。
二、活動二：共同研討，比一比（指向目標2、3）
1．演講選拔——脫穎而出
根據課前分成的小組，組員在小組內進行演講選拔賽，每小組評選出1—2名最優秀演講者，參加全班演講決賽。
（1）小組長組織成員進行比賽，共同制定評價標準。（演講時儀態端莊，有禮貌；演講內容觀點明確、新穎，內容充實，思路清晰，情感真摯，用語貼切；演講技巧運用恰當，包括語氣、語調、表情、動作、體態、眼神等）
（2）小組成員抽簽決定演講順序，再按順序進行演講。
（3）小組成員共同商議，選拔出優秀演講者。
（生根據提示按步驟開展組內演講活動）
2.評價檢測二：演講打磨——錦上添花
師：為了讓我們小組代表的演講更精彩，能全班演講決賽中取得好的成績，我們還應齊心協力幫他（她）打磨演講。我們應該從哪些方面著手幫他（她）打磨呢？
（生討論、交流）
預設：
從演講效果的角度打磨修改。首先是演講稿內容的修改，在組內排練時，可以觀察組內聽眾的反應，看看哪些地方聽眾更感興趣，哪些地方聽眾反應平平，據此調整演講稿；其次是演講技巧的打磨，根據調整過的演講稿內容和聽眾的反應，調整手勢、眼神、表情、語氣、語調、重音、停頓等，虛心聽取聽眾提出的意見，一步步打磨演講。
為了增添演講的新穎性，還可配上恰當的背景音樂，或圖片、視頻資料，或展示一些特長（如演講“我的夢想”時展示自己唱歌、跳舞等特長）等。
（小組同學齊心協力打磨演講）
【設計意圖】通過小組選拔賽和打磨演講兩個活動，進一步落實學生學習的演講技巧，鍛煉學生的演講能力。同時小組同學全員參與，有效調動了學生參與活動的積極性。
3．八仙過海——賽一賽
PPT出示 演講比賽的程序：
①各組參賽同學抽簽，確定演講順序。
②參加比賽的同學按照順序進行演講，每位選手演講完畢，評委現場打分。
③評委根據評分細則評分，去掉最高分和最低分，記分員核算出選手的平均分，并由主持人公布最后得分。
④每位參賽者演講結束，評委和教師進行簡要點評。
⑤第二輪由每組得分最高的選手進行即興演講拉票，決出班級前三名。
⑥主持人宣布比賽結果，比賽結束。
附件：
演講比賽評分表
演講詞的質量
評分項目 得分（每項滿分5分）
1.貼近現實，針對性強
2.思路清晰，觀點明確
3.內容充實，言之有物
4.態度誠懇，情感真實
5.用語恰當，貼合內容
演講現場表現
評分項目 得分（每項滿分3分）
1.儀態端莊，注意禮貌
2.表情自然，落落大方
3.目光交流，動作自然
4.口齒清晰，音量語速恰當
5.抑揚頓挫，語調有吸引力
總分
【設計意圖】本環節通過評委宣布比賽規則和評分細則，為下面比賽活動中，學生學會欣賞和評價演講打下基礎。
4．評價檢測三：尺短寸長，評一評
精彩的演講結束了，在這次演講比賽中，給你留下深刻印象的演講有哪些？（生自由發言，對演講活動進行總結評價）
【設計意圖】 “評演講”是演講比賽活動的總結和延伸。理性地進行總結、歸納，才能讓學生對演講活動有系統的認知，才能對綜合實踐活動的組織、實施有更全面的把握。
【檢測與作業】
在這次精彩的演講比賽中，大家有哪些收獲？請結合活動過程具體來談。
溫馨提示：（1）從演講的知識、能力等方面來談。
（2）從活動的組織、實施過程的收獲以及活動對性格的培養方面談。
（3）從演講內容中獲得的精神啟迪方面來談。
學生課后就此次活動，寫一篇不少于300字的小練筆。
【學后反思】
在比賽活動中，積極參與其中，在聽、說和寫等方面的能力都得以展現和提高，敢于表達、會表達自己的觀點、看法，增強了自信心。演講的技巧運用還不能隨機應變，肢體語言羞于展示，放不開。

展開更多......

收起↑