資源簡(jiǎn)介

“ 追光 ”之旅─ 測(cè)光
3.3 技術(shù)試驗(yàn)
【 學(xué)科核心素養(yǎng) 】
技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能形成對(duì)人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識(shí) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)：能進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測(cè)、記 錄與分析。
物化能力：能獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測(cè)試，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng) 造能力
【 課標(biāo)要求 】
1.闡述技術(shù)試驗(yàn)的意義、特點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn) 2.寫(xiě)出技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告，并體驗(yàn)技術(shù)探究、技術(shù)革新活動(dòng)的樂(lè)趣。
【 教材分析 】
本課是廣東科技出版社高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì) 1-必修》2021 年 6 月第 1 版， 第三章第三節(jié)《技術(shù)試驗(yàn)》第 1 課時(shí)的內(nèi)容(說(shuō)明:本節(jié)擬用時(shí) 1 課時(shí))。該節(jié)分為三部分： 3.3.1 技術(shù)試驗(yàn)及其作用；3.3.2 技術(shù)試驗(yàn)的種類；3.3.3 技術(shù)試驗(yàn)的方法、步驟和試 驗(yàn)報(bào)告；新版教材內(nèi)容翔實(shí)，且邏輯主線很清晰。
【 學(xué)情分析 】
經(jīng)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)有了一定的認(rèn)識(shí)， 但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的作用和意義仍很模糊，因此在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)技術(shù)試驗(yàn) 在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用的理解，這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核 心素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)考慮到本節(jié)內(nèi)容和選修教材及學(xué)生對(duì)專業(yè)方面的認(rèn)識(shí)，適 當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活中的場(chǎng)景和體驗(yàn)式的教學(xué)手法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【 教學(xué) 目標(biāo) 】
1.
學(xué)生能夠理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用；了解一些常見(jiàn)的技術(shù)試驗(yàn)方法； 初步體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告
2.
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，描述技術(shù)試驗(yàn)、體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)，使得多 數(shù)學(xué)生在思考、案例分析和體驗(yàn)中理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析與體驗(yàn)，使得學(xué)生了解一些常見(jiàn)的技 術(shù)試驗(yàn)方法。
3.
(1)學(xué)生在對(duì)技術(shù)試驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程中，能夠在一定程度上強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任心，提 升對(duì)生活中技術(shù)問(wèn)題的關(guān)注、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知、方案的優(yōu)化等相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)；
(2)學(xué)生在體驗(yàn)與交流中， 能夠在一定程度上提升自主探究的熱情與合作交流精神。
(
活動(dòng)1：
案例分析
大國(guó)鯤鵬（3分鐘）
) (
評(píng)價(jià)1：
交流與思考
“技術(shù)試驗(yàn)及其作用
”（5分鐘）
) (
行動(dòng)：
用心“選一選
”（8分鐘）
) (
顯色測(cè)試（5分鐘）
) (
照度測(cè)試（15分鐘）
) (
實(shí)踐：
動(dòng)手“試一試
”（25分鐘）
) (
評(píng)價(jià)2：
分析與小結(jié)（3分鐘）
) (
導(dǎo)入：
前情回顧
(2分鐘)
)【 教學(xué)重難點(diǎn) 】
1.重 點(diǎn)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例， 描述技術(shù)試驗(yàn)、體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)， 使得
學(xué)生在思考、案例分析和體驗(yàn)中理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用；
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析與體驗(yàn)， 使得學(xué)生初步具備結(jié)合技
術(shù)作品的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，寫(xiě)出技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的能力。
2.難 點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生初步具備結(jié)合技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)， 寫(xiě)出技
術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的能力。
【 教學(xué)準(zhǔn)備 】
1.檢查多媒體教室的設(shè)備運(yùn)行是否流暢。
2.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好活動(dòng)任務(wù)書(shū)，及活動(dòng)素材。
3.按多媒體教室的布局，把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，選好小組長(zhǎng)。
【 教學(xué)流程 】
(
上課
)
啟程：走進(jìn)“看一看 ”（8分鐘）
活動(dòng)2： 自學(xué)時(shí)間 “技術(shù)試驗(yàn)的種類 ”（5分鐘）
活動(dòng)3：實(shí)踐體驗(yàn) “測(cè)光 ”（20分鐘）
評(píng)價(jià)3：交流分享（5分鐘）
(
尾聲：下一站(2分鐘)
)
(
下課
)
【 教學(xué)實(shí)施 】
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 師：展示課件引導(dǎo)學(xué)生回顧前面的內(nèi)容——從“一盞臺(tái)燈 ”引發(fā)的思考、
| 到針對(duì)真實(shí)的需求進(jìn)行的初步構(gòu)思、材料選取
前情 生：觀看課件并回顧、思考——針對(duì)前面明確的問(wèn)題如何設(shè)計(jì)？如何驗(yàn) 溫故知新，
回顧 證？ 承上啟下。
（2 分鐘） 師：提到驗(yàn)證，就少不了“技術(shù)試驗(yàn)”的介入；因此，今天我們的追光
之旅來(lái)到了“測(cè)光”這一站，需要我們“走進(jìn)看一看”……
啟程 | 走進(jìn) “看一看” （8 分鐘） （一）活動(dòng) 1：案例分析——大國(guó)鯤鵬 師：帶領(lǐng)學(xué)生感受“高光”時(shí)刻——展示課件從“北冥有魚(yú)”到翱翔藍(lán) 天的“大國(guó)鯤鵬 ”，播放視頻。 師： <板書(shū)> 3.3 技術(shù)試驗(yàn) 一、 技術(shù)試驗(yàn)及其作用 1、定義 2、試驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)？ 3、技術(shù)試驗(yàn)的作用 生：觀看視頻，根據(jù)活動(dòng) 1 給出的問(wèn)題，分析思考 （二）評(píng)價(jià) 1：交流與思考 師：展示“活動(dòng) 1——交流與思考”引導(dǎo)學(xué)生梳理概念并提問(wèn)學(xué)生 師：展示“大國(guó)鯤鵬 ”中的“整機(jī)靜力試驗(yàn) ”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“技術(shù)試驗(yàn) 作用”的認(rèn)知，同時(shí)承上啟下，為下一節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)的種類”做好鋪墊， 通過(guò)設(shè)置 活動(dòng)及問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、交流 思考， 從而強(qiáng) 化學(xué)生對(duì)技 術(shù)試驗(yàn)的概 念、技術(shù)試驗(yàn) 的作用等相 關(guān)認(rèn)知。
行動(dòng) | 用心 “選一選” （8 分鐘） （一）活動(dòng) 2： 自學(xué)時(shí)間 師：在剛剛的案例中有一個(gè)畫(huà)面——展示課件“運(yùn) 20 全機(jī)靜力試驗(yàn) ”， 請(qǐng)大家“選一選 ”；嗯，想不到剛剛的視頻中也“暗藏玄機(jī) ”??？其實(shí)答 案就在我們的教材上！展示“活動(dòng) 2——自學(xué)時(shí)間：3.3.2 技術(shù)試驗(yàn)的種類 ” 生：根據(jù)自學(xué)任務(wù)，填寫(xiě)活動(dòng)任務(wù)單 （二）評(píng)價(jià) 2：交流分析與小結(jié) 師：提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分享填寫(xiě)結(jié)果； 同時(shí)小結(jié)，并注意到—— 同一個(gè) 試驗(yàn)，按不同角度分，可同時(shí)屬于不同的試驗(yàn)類型。 通過(guò)一個(gè)案 例貫穿本節(jié) 內(nèi)容， 加深學(xué) 生對(duì)技術(shù)試 驗(yàn)種類的認(rèn) 知與理解
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
實(shí)踐 | 動(dòng)手 “試一試” （25 分鐘） （一）活動(dòng) 3：實(shí)踐體驗(yàn) 師：下面終于到了本節(jié)最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)了，大家共同嘗試開(kāi)啟我們的 追光之旅—— “測(cè)光” 師：請(qǐng)大家思考我們接下來(lái)要試驗(yàn)的是？試驗(yàn)?zāi)康模? 師：組織學(xué)生領(lǐng)取試驗(yàn)報(bào)告及試驗(yàn)器材 生：思考與體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程、填寫(xiě)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。 師：<板書(shū)> 三、技術(shù)試驗(yàn)的方法、步驟和試驗(yàn)報(bào)告 師：在學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程中，觀看、引導(dǎo)。 （二）評(píng)價(jià) 3：交流分享 師：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，填寫(xiě)“課堂反饋評(píng)價(jià)表 ”，根據(jù)填寫(xiě)的內(nèi)容組織討 論，交流心得并記錄；鼓勵(lì)小組代言人，分組交流試驗(yàn)結(jié)果或過(guò)程，時(shí)間 控制 1 分鐘左右：試驗(yàn)結(jié)論？感受？收獲？ 生：分組交流、評(píng)價(jià)技術(shù)試驗(yàn)步驟。 師：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，其實(shí)在剛才的試驗(yàn)過(guò)程中，大家干了一件很有意義 的事——真切體驗(yàn)了一下完整的技術(shù)試驗(yàn)步驟是怎樣的。而且大家在不知 不覺(jué)中也運(yùn)用了相應(yīng)的技術(shù)試驗(yàn)的方法、熟悉了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。那 么接下來(lái)已步入本節(jié)課的尾聲—— 學(xué)生通過(guò)小 組合作交流 的形式， 自主 學(xué)習(xí)， 了解一 些常見(jiàn)的技 術(shù)試驗(yàn)方法， 體驗(yàn)技術(shù)試 驗(yàn)的步驟及 試驗(yàn)報(bào)告的 撰寫(xiě)
(
試
驗(yàn)
) (
實(shí)
驗(yàn)
) 尾聲 | 收獲 之后 （2 分鐘） 師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué) 生：總結(jié)所學(xué)，在回顧中對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成系統(tǒng)印象，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做 好準(zhǔn)備。 師：布置課后實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)下節(jié)課的安排進(jìn)行預(yù)告。 教師通過(guò)系 統(tǒng)的教學(xué)環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)， 促進(jìn) 教學(xué)完整且 有效地推進(jìn)
【 課后作業(yè) 】
課后根據(jù)自己前期明確的問(wèn)題、挑選的材料，嘗試設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)
【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】
§ 3.3 技術(shù)試驗(yàn)
作 定 區(qū)
用 發(fā) 探 優(yōu) (
義
)檢 驗(yàn) 測(cè) 試
現(xiàn) 究 化 問(wèn)題 元器件、材料、整機(jī)
別
【 教學(xué)反思 】
進(jìn)行本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我嘗試著從多個(gè)角度進(jìn)行備課，從課標(biāo)到教學(xué)過(guò)程的“和諧 ”，
到“大單元 ”教學(xué)的團(tuán)隊(duì)考慮等，整個(gè)過(guò)程充斥著層出不窮的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。其中，大的挑
。
戰(zhàn)來(lái)自活動(dòng)載體的選擇，“試驗(yàn) ”意味著與“實(shí)踐 ”密切聯(lián)系， 綜合本節(jié)單元主題與前面的
內(nèi)容，最終決定從學(xué)生日常生活中最常接觸、且易于實(shí)現(xiàn)的——光源“顯色性 ”、“照度 ”
兩個(gè)角度設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，以期提高教學(xué)有效性的同時(shí)縮短試驗(yàn) 過(guò)程， 畢竟周圍更多的學(xué)校是用一個(gè)學(xué)期甚至更短的時(shí)間完成《技術(shù)設(shè)計(jì) 1》的教學(xué)， 教學(xué)
活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性與適用性很關(guān)鍵。
但誠(chéng)如本節(jié)的主題思想—— “設(shè)計(jì)是需要技術(shù)試驗(yàn) ”的檢驗(yàn)， 教學(xué)設(shè)計(jì)亦如此， 本節(jié)需 要改進(jìn)的還有很多，比如：試驗(yàn)過(guò)程時(shí)間的把握，試驗(yàn)操作方法的適當(dāng)引導(dǎo)，課堂氣氛的
調(diào)控……因?yàn)槭恰霸囼?yàn) ”，所以“嘗試”與“挑戰(zhàn)”并存， “未知”與“快樂(lè)”相隨！
【 教學(xué)任務(wù)單 】
附件——活動(dòng)任務(wù)書(shū)封面（含小組分工）、
活動(dòng) 2：“技術(shù)試驗(yàn)的分類 ”、
活動(dòng) 3：“技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告 ”、
活動(dòng) 4：交流分享——課堂評(píng)價(jià)反饋
附件
3.3 技術(shù)試驗(yàn)
高 （ ）班 第（ ）組
分工 任務(wù)描述 姓名 備注
組長(zhǎng)/觀察員 全程總協(xié)調(diào)/組織評(píng)價(jià)
場(chǎng)地搭建 搭建試驗(yàn)環(huán)境、輔助
測(cè)試觀察 測(cè)試、觀察試驗(yàn)結(jié)果
數(shù)據(jù)記錄 填寫(xiě)試驗(yàn)記錄
器材管理 領(lǐng)取、清點(diǎn)、歸還器材
代言人 分享試驗(yàn)結(jié)果、小組感言
填寫(xiě)時(shí)間：
活動(dòng) 2——案例中，運(yùn) 20“全機(jī)靜力”試驗(yàn)屬于以下哪種分類？
用心“選一選”（自學(xué) P109-111）
分類 試驗(yàn)名稱
專業(yè) □物理試驗(yàn) □化學(xué)試驗(yàn) □生物試驗(yàn) □其他
行業(yè) □工業(yè)試驗(yàn) □醫(yī)藥試驗(yàn) □武器試驗(yàn) □農(nóng)業(yè)試驗(yàn) □其他
試驗(yàn)?zāi)康? □功能試驗(yàn) □環(huán)境適應(yīng)性試驗(yàn) □性能試驗(yàn) □破壞性試驗(yàn) □老化試驗(yàn) □其他
試驗(yàn)對(duì)象 □材料試驗(yàn) □整機(jī)試驗(yàn) □結(jié)構(gòu)試驗(yàn) □其他 □元件試驗(yàn)
試驗(yàn)階段
。
□小試 □中試 □應(yīng)用（用戶）試驗(yàn) □其他
(
活動(dòng)
3
——實(shí)踐：動(dòng)手“試一試”
)
技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告
臺(tái)燈編號(hào)：
試驗(yàn)?zāi)康?臺(tái)燈顯色性、照度 試驗(yàn)準(zhǔn)備 可調(diào)三種色溫，充電臺(tái)燈 1 盞，固定臺(tái)燈高度 28 厘米
試驗(yàn)步驟 測(cè)試 1：最大亮度下，切換至不同燈光模式，目測(cè)彩色積木與日光環(huán)境下的照片差異，并判斷 測(cè)試 2：最大亮度下，選擇最佳燈光模式下，使用“照度計(jì)”測(cè)試桌面對(duì)應(yīng)位置照度， 記錄并判斷
試驗(yàn)記錄 測(cè)試項(xiàng)目 測(cè)試 1—— 臺(tái)燈顯色性 測(cè)試結(jié)果
測(cè)試準(zhǔn)備：確定固定高度、最高亮度？ □是 □否
白光 白光燈源中心下，目測(cè)彩色積木與日光環(huán)境下的照片， 無(wú)明顯差異為優(yōu)，有點(diǎn)差異為良… □優(yōu) □良 □ 差
暖光 暖光燈源中心下，目測(cè)彩色積木與日光環(huán)境下的照片， 無(wú)明顯差異為優(yōu)，有點(diǎn)差異為良… □優(yōu) □良 □ 差
中性光 中性光燈源中心下，目測(cè)彩色積木與日光環(huán)境下的照片， 無(wú)明顯差異為優(yōu)，有點(diǎn)差異為 良… □優(yōu) □良 □ 差
結(jié)論 1：該臺(tái)燈總體顯色性（ ）；在（ ）燈光模式時(shí)，顯色性最佳；
測(cè)試項(xiàng)目 測(cè)試 2—— 臺(tái)燈照度 測(cè)試結(jié)果
測(cè)試準(zhǔn)備：調(diào)整為最佳色溫模式 □白光 □暖光 □中性； 確定固定高度、最高亮度？ □是 □否 ；
中心照度 測(cè)試內(nèi)容：燈源中心下，桌面照度 平均值（ ）LUX [勒克斯] □ >= 300 LUX 達(dá)標(biāo) □ < 150 LUX 不達(dá)標(biāo)
30 厘米 測(cè)試內(nèi)容： 120 度范圍內(nèi)， 30 厘米外環(huán)照度， 平均值（ ）LUX [勒克斯] □ >= 300 LUX 達(dá)標(biāo)
□ < 150 LUX 不達(dá)標(biāo)
50 厘米 測(cè)試內(nèi)容： 120 度范圍內(nèi)， 50 厘米外環(huán)照度， 平均值（ ）LUX [勒克斯] □ >= 300LUX 達(dá)標(biāo) □ < 150 LUX 不達(dá)標(biāo)
結(jié)論 2：經(jīng)初步測(cè)試該臺(tái)燈照度 □達(dá)標(biāo) □不達(dá)標(biāo) ；為提高臺(tái)燈照度可改進(jìn) □燈頭造型 □臺(tái)燈支架 □臺(tái)燈功率 □其他
活動(dòng) 4——交流分享
課堂評(píng)價(jià)反饋
第（ ）組 組長(zhǎng)簽名：
一、小組評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 等級(jí)（勾選對(duì)應(yīng)等級(jí)）
A B C D
技術(shù)試驗(yàn) 及其作用 理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中 的作用
技術(shù)試驗(yàn) 的種類 了解一些常見(jiàn)的技術(shù)試驗(yàn)方法。
技術(shù)試驗(yàn)的方法、 步驟和試驗(yàn)報(bào)告 初步體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與撰寫(xiě) 試驗(yàn)報(bào)告。
自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入思考
合作交流 善于溝通合作；分擔(dān)困難共享成 果、具有團(tuán)隊(duì)精神
創(chuàng)新精神 能多角度考慮問(wèn)題；有一定的創(chuàng)造 性的行動(dòng)與設(shè)想
二、小組心得
在本次課堂活動(dòng)中，讓大家印象最深的是？收獲是？ ……（簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述即
可）
13

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