資源簡介

小學美術《威武的盾牌》教學設計
教學目標：
（一） 情感目標：
1．使學生體會古代勞動人民的勇敢和智慧， 激發學生對民族文化的傳承熱情；
2．培養學生從小學會保護自己的意識， 建立自己心中的盾牌。
（二）知識能力目標：
1．了解盾牌在古代和當今社會生活中的用途， 學習盾牌的裝飾手法，學會從外形、 圖案、 色彩等方面進行設計制作。
2．培養學生的觀察力、 動手能力和合作創新能力。
重點和難點：
1．了解盾牌外形及圖案的特點， 并進行設計和創作。
2．讓學生感受威武的含義并能做出威武的盾牌。
教學準備：
彩色卡紙、 油畫棒、 白板筆、 剪刀、 固體膠、 雙面膠、 輔助裝飾材料。
教學過程：
一、導入階段：
師：同學們，今天老師帶來了《花木蘭》中的一個片斷，請同學們在觀看片斷的同時注意觀察什么武器在戰場上起了巨大作用？
生1：刀、劍
師：還有嗎？
生：盾牌
師：同學們觀察的都非常仔細。那這節課我們重點研究一下盾牌。那古代的盾牌給你一種什么感覺呢？
生：威武
師：那今天我們就來學習《威武的盾牌》（出示課題）
二、主題探究：
師：今天的學習目標是：（出示學習目標）
1、能夠簡單了解盾牌的作用，掌握設計盾牌應從形狀 顏色 圖案等方面進行。
2、能夠運用色卡紙通過小組合作制作出一個威武的盾牌。
師：首先老師要考考同學們，我這里有我國古代盾牌的圖片（播放圖片）誰能起來說一下這些盾牌圖案給你的感覺是什么？
生1：可怕
生2：威武
師：那為什么古代的人們要把盾牌設計的威武、可怕呢？
生1：讓敵人害怕……
師：原來盾牌除了防御作用之外，還有一個非常重要的作用，那就是讓敵人看到之后有一種膽戰心驚的感覺，從氣勢上先打敗敵人。那你是從哪些地方看出它威武、可怕的呢？
生1：眼睛圓起來
生2;有大尖牙……
師：同學們說的都非常的好。眉毛豎起、眼角吊起、眼睛圓圓的、有可怕的大尖牙，這樣的形象很威武、可怕。那老師這里有幾個盾牌，下面我們再來觀察一下他們分別是什么形狀呢？（生欣賞）
師：誰能起來說一下？
生1：（舉起作品）圓形。
生2：方形。
師:那除了這些形狀，你還能想出和這些不一樣的外形嗎？（各抒己見）
師：同學們說的都非常好。原來我們可以把盾牌剪出更多的外形。那下面我們來做一個小活動（出示：我剪你貼），我首先剪一個外形，然后請同學用這些眼睛、鼻子、嘴巴貼出一個威武的形象。首先，我要剪一個對稱的外形，誰能給我想個辦法又快又好
生：對折。
師：對折。很好，謝謝你。（演示）首先我豎對折，然后我在這張4開的卡紙上剪一個最大限度的外形，也就是說能剪多大我就剪多大。我先減去上面一個大的弧形，然后把多余的角去掉。那為了讓我的外形更威武，我可以在邊上剪出2個小弧形。（展開）同學們看，一個外形是不是很快出來了。下面我再找2個同學上來在這個外形上，用這些眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒來貼出一個威武的形象？（找兩個學生上臺貼）
生：上臺貼（其它同學可出謀劃策）
師：非常的棒。剛才通過同學們在前面演示，你們發現了嗎？我們還應從哪些方面裝飾盾牌？
生：各抒己見。形狀 顏色 圖案……（重點強調怎樣剪形狀才能威武）。
師： 同學們，你們平常還見過什么形象威武？說說看
生：各抒己見。（教師出示圖片 ）
我看同學們已經忍不住自己想做一個了。下面按照小組，按照分工誰做眉毛、眼睛、誰做鼻子、嘴巴、誰剪盾牌外形合作完成一個威武的盾牌。
三、學生制作，教師巡回指導，發現問題及時解決
（在指導過程中講解：為了你的盾牌使用方便，你們需要在背面加一個把手）
四、欣賞評價：
自評作業，看看誰的盾牌最威武！
五、總結、拓展階段：
今天我們的小組合作的非常成功，同學們做的盾牌都很威武，讓人有一種望牌生威的感覺。那生活中，我們也要樹立起自己的盾牌，有防范意識，保護好自己。最后老師布置一個任務：利用課余時間請同學們了解在現代生活中盾牌的用途

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