資源簡介

第二十節《人民音樂家》教學設計
學情分析：學生們多數對新民主主義革命時期現代音樂文化情況沒有什么認知。對于這一時間所知道了內容僅僅是兩個名字以及兩部作品——聶耳、冼星海、《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》。有必要讓同學們從學紅歌、唱紅歌的角度出發，體會人民音樂家的戰斗方式，從音樂中體會和繼承中華民族不屈不撓的抗戰精神。
知識背景：
中國的近現代音樂自學堂樂歌起，使得音樂從正式進入學堂，逐漸向群眾化的方向發展。自此，一批音樂界有識之士企圖通過西洋的創作技法和表現形式，來傳播愛國民主思想以及提倡科學文化的思想。用以喚醒民族之魂，達到自立自強的目的。
抗日戰爭時期，面臨著被侵略被壓迫的狀況、人們迫切想改變卻苦于沒有力量。以聶耳、冼星海為代表的音樂家們自覺的接受無產階級政黨的領導，拿起創作的武器，利用自己所學的西方技法結合本民族的音樂文化，為受苦受難的人民大眾創作了大量的群眾歌曲。團結并號召他們拿起自己手中的武器去戰斗，為他們引領前進的方向。
這一時期興起的進步音樂，為我國無產階級音樂道路的開辟奠定了基礎。
教材分析：老版教材人民音樂家分成《聶耳》和《冼星?！穬晒澱n，新版教材中把他們合成了一節,說明在新版教材中側重點應從對《黃河大合唱》的作品分析上向“人民音樂家”這個宏觀的主題上進行轉移，所以本節課設計的宗旨是感受在特定背景下人民音樂家所起到的時代作用，和今天紅色歌曲依然被傳唱的時代意義
教學目標：
一、知識與能力：
感受和體驗紅色歌曲《黃河大合唱》、《畢業歌》等歌曲的音樂情緒，了解這一時期音樂風格特點
通過唱紅歌的環節，以親身參與的方式體會群眾歌詠運動的魅力。
對《黃河大合唱》進行簡單分析。并了解作曲家應用的那些創作手法
培養學生獨立感受音樂并能發表自己見解的能力、想象創造的能力
二、過程與方法：
通過聆聽、感受、分析和親身參與等方式對《黃河大合唱》民族元素+西洋創作技法的寫作方式進行分析和體驗
分析探討為什么聶耳、冼星海被稱為人民的音樂家？讓同學們在分析、演唱和情感帶入的過程中達到“聽紅歌、唱紅歌、懂紅歌”的目的。
在感悟“紅歌”的基礎上深情的演唱《義勇軍進行曲》，讓同學們對國歌有更深刻的理解，達到愛國主義教育的目的。
三、情感態度與價值觀：
對這一時代的音樂作品獲得豐富的體驗和審美享受，激發學生的愛國熱情弘揚民族音樂，成為紅色革命的繼承者和傳承人。
了解《黃河大合唱》的社會價值和藝術價值，
理解人民音樂家的戰斗方式，從音樂中體會新中國走過的艱辛歷程，發自內心的去珍惜今天的美好幸福生活。
重點：分析探究紅色音樂的時代特征，理解這一時期音樂作品的激昂的情緒和演唱狀態，嘗試著把它帶入到自己的演唱中來。
難點：在參與演唱《保衛黃河》，在過程中體會音樂的時代特征，通過演唱的方式來感受群眾音樂力量，理解卡農創作技法帶來的輪唱效果。
教學流程
一引入
1經過尋找我們發現，在音樂中的很難找到一首能夠走全進所有人內心的歌曲，原因是我們的生活豐衣足食、安居樂業，在這個時代鼓勵多元化，允許我們綻放思想。
可是在那個戰火紛飛的年代，人民擁有一個強烈的共同愿望----把侵略者趕出去
二、新課教學
1時代背景介紹
思考：為什么在吃不飽穿不暖的時期創作它？藝術不應該是吃飽喝足之后才拿來享受的東西嗎？
3 提出本課的主題思想：請同學們開始思考什么是“人民音樂家”？他和普通的音樂家有什么不一樣？
4冼星海的理念：肩負一個重則，救起不振的中國
中國人需要的不是貴族的私人的音樂，中國人需要的是普遍的音樂
5《黃河大合唱》分析作品
a民族民間元素（勞動形象、文化、樂器、曲調、典型事件）
b西洋創作技法：二部卡農、三部卡農
6總結歸納：紅色歌曲音樂情緒
7歌唱《保衛黃河》
a體會齊唱、輪唱效果。感受不一樣的藝術魅力
b 提出群眾歌曲、歌詠運動的概念
8聶耳音樂作品
a音樂形象
b播放五四青年學生游行片段
9學唱《畢業歌》理解革命時期青年學生的志向所在
二、討論環節
1人民音樂家和普通音樂有什么不同？
2曾經我們唱紅歌是為了“救亡圖存”，今天繼續唱紅歌又有著什么樣的意義？
3今天我們應該肩負起新的重任，清同學們把它具體到身邊的小事
（引導語：曾經的人民音樂家立志“救起不振的中國”曾經的青年們成功的扛起了肩上的重責，那么今天的同學們，我們應該擔起的“新的責任”又是什么呢？）
三、課堂小結
1通過《黃河大合唱》了解到作曲家是怎呀把貴族、享樂式的音樂轉變成“普遍的音樂”
使音樂真正走向人民大眾，并帶領群眾走向抗戰。
2了解了群眾歌曲，并在歌詠運動中收獲到激動人心的力量。
3在聽紅歌---唱紅歌---懂紅歌的過程中感知歷史
四、拓展環節
合唱：《義勇軍進行曲》
經過今天的學習使同學們更加理解這首我們最熟悉的紅色歌曲，我們帶著“激昂、怒吼、悲壯”的情緒，帶著時代賦予我們新的責任，一起來唱一次我們的國歌。
五、課后作業：完整的欣賞一遍《黃河大合唱》
板書設計：
人民音樂家
方法 目的 作用
民族民間元素 創作群眾歌曲 吹響戰斗的號角
西洋創作技法 發展歌詠運動 精神糧食
（保證人民的意志不被打垮）
教學反思
課堂環節設置的比較合理，在欣賞和學習《黃河大合唱》進行的比較流暢，帶領大家理解了作曲家的創作方法，成功的帶領大家準確的找到歌唱紅色歌曲應有的情緒狀態。
在輪唱《保衛黃河》的環節受學生心里素質影響，未必能預期的理想效果，需要繼續改進。
在《畢業歌》環節由于同學們對音樂風格實在陌生，所以由原來的“聽唱”改成了“教唱”(共18張PPT)
人民音樂家
你知道黃河大合唱嗎？
作詞：光未然
作曲：冼星海
Page 冼星海1905年出生澳門，家庭貧困，1926年北京藝術專門學校學小提琴1928年考入國立音樂學院1930年去法國學習作曲、指揮中國人需要不是貴族式或私人的音樂，中國人需要的是普遍的音樂肩負起一個重責，救起不振的中國。肩負一個重責，救起不振的中國Page 《黃河大合唱》全曲共分八個樂章《黃河船夫曲》01《黃河頌》02《黃水謠》04《河邊對口曲》05《黃河怨》06《黃河之水天上來》03《保衛黃河》07《怒吼吧，黃河》08Page 《黃河船夫曲》01《黃河之水天上來》031唱的是什么？2唱給誰聽？黃河的形象是什么？黃河的性格是什么？主奏樂器是什么？Page 《河邊對口曲》05兩人對唱部分與眾人合唱部分，分別帶給你什么感受？愁和恨在心里奔騰如同黃河水黃河邊定主意咱們一同打回去為國家當兵去太行山上打游擊從今后我和你一同打回老家去小知識：
群眾歌曲
歌詠運動
你所知道的群眾歌曲有哪些？
群眾歌曲是在群眾中較易流傳，深受群眾較喜愛的音樂作品。
內容直接反映大眾的理想愿望，具有宣傳性和感召力。
音域不寬，多采用齊唱或簡易合唱的形式
歌詠,群眾集體歌唱的活動
它對人民群眾進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育,都起到了積極作用。
眾人一起唱的歌曲
大家一起唱歌的活動
《黃河怨》
06
聽前，請同學們讀一讀歌詞
命啊，這樣苦！生活啊，這樣難！鬼子啊，你這樣沒心肝！
寶貝啊，你死的這樣慘
今晚我要投在你的懷中，洗清我的千重愁來萬重冤
丈夫啊，在天邊！地下啊，再團圓！
你要想象妻子兒女死的這樣慘！
你要替我把這筆血債清還！
Page 《黃河大合唱》全曲共分八個樂章《保衛黃河》07《怒吼吧，黃河》08《保衛黃河》Page
Page 紅色歌曲 情緒特點抗戰救亡歌曲悲傷/悲壯生氣/怒吼激動/激昂悲壯怒吼激昂音樂情緒Page 人民音樂家聶耳作品《義勇軍進行曲》《賣報歌》《鐵蹄下的歌女》《碼頭工人》等《畢業歌》第一位在音樂中成功塑造工人階級的英雄形象革命音樂的開路先鋒
同學們 我們也是學生。
想象一下，若我們生在了那個特殊時代，你會面臨著怎么樣的選擇？
播放超鏈接
《畢業歌》田漢詞、聶耳曲
同學們,大家起來,
擔負起天下的興亡!
聽吧,滿耳是大眾的嗟傷!
看吧,一年年國土的淪喪!
我們是要選擇“戰”還是“降”
我們要做主人去拼死在疆場,
我們不愿做奴隸而青云直上!
（老師）我們今天是桃李芬芳, 明天是社會的棟梁;
我們今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪
（全體）巨浪,巨浪, 不斷地增漲!
同學們! 同學們! 快拿出力量, 擔負起天下的興亡!
播放《畢業歌》
Page 探討環節：1什么是人民音樂家？人民音樂家千軍萬馬 千軍萬馬千軍萬馬 千軍萬馬敲響戰鼓鼓勵大家去戰斗創造群眾歌曲推動歌詠運動“精神糧食”保護人們的意志不被打垮黑暗中的曙光指明方向探討環節：2傳承紅色經典文化
曾經 我們唱“紅歌”
今天 我們唱“紅歌”
發出 救亡圖存 的民族之聲
吹響 民族復興 的響亮號角
一個能創造紅歌的民族，它一定是一個不屈的民族
一個能繼續傳承紅歌的民族，它一定是個能創造輝煌的民族
擔負起新的“重責”
畢業歌
國歌
再唱紅歌
激昂
怒吼
悲壯

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