資源簡介

《生物的遺傳和變異》復習課教學設計
課題來源 濟南版生物八年級上冊第四單元 物種的延續
課時 2課時 設計者
教 材 分 析 《生物的遺傳和變異》是“物種的延續”第四章的內容。本章是在學習了綠色開花植物、動物、人的生殖和發育的基礎上來研究學習的。生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現象，因此本章聚焦DNA是主要的遺傳物質、染色體、DNA、基因的關系、性狀受基因控制也受環境因素的影響、遺傳信息傳遞給后代的不同方式等重要概念，通過傘藻嫁接實驗、雜交實驗、探究生男生女比例實驗、搜集相關資料等多種活動形式開展探究學習，這是本章內容的重點，也是難點。
學 情 分 析 學生對本章內容很感興趣，而且通過新授課的學習，對遺傳與變異的相關概念有了一定的了解。但學生尚不能準確分析遺傳規律，不能準確把握染色體、DNA、基因的數量、位置關系，不能準確辨析相對性狀、變異類型等，就需要在復習的過程中，加強學生對理論知識的理解、掌握，注重學生分析問題、解決問題的應用能力和學科素養的培養與提升。
課 標 要 求 1.說明DNA是主要的遺傳物質。 2.描述染色體、DNA和基因的關系。 3.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 4.解釋人的性別決定。 5.認同優生優育。 6.舉例說出生物的變異。 7.舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。
學 習 目 標 1.通過構建、完善知識體系,提高對生物遺傳與變異核心概念的掌握和邏輯思維能力。（重點） 2.通過重溫科學家的研究歷程，能運用基本的遺傳學理論指導實際生活。 3.通過繪制染色體、DNA和基因的關系圖以及性狀遺傳的圖解分析，提高識圖能力和辯證的思維能力。（重、難點） 4.通過收集、交流近親結婚危害、遺傳育種在實踐中的應用、遺傳病、人類基因組計劃等資料，提高搜集、處理信息的能力。（重點）
評 價 任 務 1.翻閱課本93---115頁，根據聽課筆記進行梳理、識記，準確構建本章知識體系，并向同學們展示。（對應目標1） 2..小組合作總結相關科學家們的研究歷程和實驗結論，并向同學們分享。（對應目標2） 3.獨立思考后，小組合作完成挑戰答題，辨析重要概念，分析遺傳圖解和相關材料。（對應目標3.4）
教學準備 教師準備：設計上課使用的學程，和多媒體課件。 學生準備：課前搜集近親結婚危害、遺傳育種在實踐中的應用、遺傳病、人類基因組計劃等資料，
教學過程
活動 學習任務 教師活動 學生活動
導 入 請同學們連連看： 利用多媒體，展示本班部分學生的家庭照片，讓大家找一找哪個是同學的爸爸或媽媽？ 在大屏幕上投放了部分同學的家人照片，請同學們連連看。 大家都為你的同學準確的找到了他們的家人。那么你在尋找的過程中是依據什么呢？根據學生的回答，引出遺傳的概念，再反問學生：家人之間有沒有不相似的特征？根據引出變異的概念。導入本節課題：生物的遺傳和變異，并板書題目。 根據教師展示的圖片和提出的問題，積極回答，找到同學的爸爸或媽媽。
齊讀學習目標 明確學習目標 教師展示復習課的學習目標，在學生齊讀后，點出重點和難點。 學生齊讀學習目標并明確復習的重難點。
自主復習、夯實基礎 請同學們梳理、識記本章基礎知識，準確構建、完善知識體系。并獨立完成自學練習。 1.指導學生先看課本目錄，點撥本章內容我們一共學習了五節課，第一到三節是學習有關遺傳的概念、遺傳規律等知識，第四節主要是變異，第五節是相關的拓展，強調借助新授課的學習筆記對知識進行梳理總結，構建本章知識的知識體系。 2.巡視全班復習進程，共性問題點出強調，注意個性化輔導 3.根據巡視，展示比較有代表性的知識體系，并由學生進行陳述，不完整的地方學生互相補充。 快速翻看課本，識記知識。 獨立完善、構建知識體系。 （三）學生代表展示知識體系并作陳述，同學之間互相補充。
自學檢測 獨立完成自學檢測練習題。 指導學生獨立完成自學檢測練習題。學生完成后出示答案，予以改正。 獨立完成自學檢測練習題。完成后訂正答案。
小組合作、探究展示 請同學們根據探究任務：總結本章出現的實驗研究成果、用圖體現細胞核、染色體、DNA、基因的關系以及性狀遺傳規律規律和搜集相關資料，獨立思考后，以小組為單位進行討論交流，形成本小組的意見。選出小組參賽選手進行挑戰答題。 在小組討論交流的過程中，巡視，及時跟蹤小組合作的進度和成果，給予反饋和指導。 組織小組間進行挑戰答題，根據不同分值選擇對應問題進行作答。 學生以小組為單位，分別針對探究的問題交流答案，形成小組意見。通過搶答問題
師生研討，拓展提升 根據各個小組的展示，針對生成性問題進行互相補充，拓展延伸，并進行總結歸納。 激勵小組之間的競爭回答問題，發揮合作學習的作用。對生成性問題及時點撥、精講。引導學生對遺傳圖解的分析進行總結歸納。 小組間互相補充、修正探究的成果。總結歸納規律性知識，并熟記鞏固。
學以致用，直擊中考 請同學們在復習掌握的基礎上，完成直擊中考練習題。 組織學生完成直擊中考習題。學生根據答案進行訂正。教師精講生成性問題，并總結。 學生獨立完成完成直擊中考習題后根據答案進行訂正。疑惑點請教同學或老師。
小組點評、分享收獲 小組長點評本組成員在本節課中的參與度、學習掌握程度、認真程度等。 學生代表暢談本節課的學習收獲。 教師根據當堂記錄評價各個小組。 小組長客觀點評本組成員的學習參與度、學習掌握程度等。 請學生代表暢談本節收獲。 小組各成員認真傾聽教師和組長的點評，分析本節課自己的表現，發揚優點，改正不足。
板 書 設 計
教 學 反 思向善 向上 向陽 設計人：
八年級上冊第四單元 物種的延續
第四章《生物的遺傳和變異》復習學案
【學習目標】
1.通過構建、完善知識體系,提高對生物遺傳與變異核心概念的掌握和邏輯思維能力。（重點）
2.通過重溫科學家的研究歷程，能運用基本的遺傳學理論指導實際生活。
3.通過繪制染色體、DNA和基因的關系圖以及性狀遺傳的圖解分析，提高識圖能力和辯證的思維能力。（重點、難點）
4.通過收集交流近親結婚危害、遺傳育種在實踐中的應用、人類基因組計劃等資料，提高搜集、處理信息的能力。（重點）
【學習過程】
活動一：自主復習，夯實基礎
環節一：請同學們先看課本本章的目錄，明確復習的主要內容；再根據新授課的學習筆記，迅速梳理、熟記本章知識，并構建、完善知識體系。
環節二：獨立完成自學練習。
1.“種瓜得瓜，種豆得豆”是生物的（ ）
A.遺傳現象 B.適應現象 C.變異現象 D.進化現象
2.下列關于染色體、DNA、基因的敘述，不正確的是（ ）
A.染色體的主要成分是DNA和蛋白質 B.DNA 是主要的遺傳物質
C.1個DNA分子只有1個基因 D.DNA發生改變可產生變異
3.下列性狀中，不屬于相對性狀的是（ ）
A.人的雙眼皮與單眼皮 B.家兔的白毛與灰毛
C.豌豆的圓粒與菜豆的皺粒 D.羊的短腿與長腿
4.有一女性已生了二個男孩，她想生一女孩，則第三胎生女孩的機率是（ ）
A．1/2 B. 1/3 C．1/4 D．0
5.右圖為某生物細胞中基因位于染色體上的示意圖，對該圖敘述正確的是（ ）
A.如果A來自母方，則B一定來自父方
B.該個體即可表現A的性狀，又可以表現a的性狀
C.基因a、b控制的性狀不能在后代中表現出來
D.B、b、A、a各自控制著不同的遺傳信息
6.下列關于生物變異的敘述中，正確的是（ ）
A.凡是變異都可遺傳 B.生物的變異是普遍存在的
C.變異對生物的生存都是有利的 D.變異都是由于遺傳物質的改變引起的
7.下列有關人類染色體與遺傳病的敘述，正確的是（ ）
A.男性精子的染色體組成一定是22條常染色體＋Y
B.正常人體的每一對染色體一條來自父親，一條來自母親
C.近親結婚能引起后代染色體數目變異，增加了患遺傳病的機會
D.先天性愚型是由于基因改變引起的疾病
活動二：小組合作、探究展示
請同學們獨立思考后，以小組為單位進行討論交流，形成本小組的意見。選出小組參賽選手進行挑戰答題。
任務一：列表或選用你認為合適的方法，歸納本章出現的實驗研究成果。
任務二：繪圖體現細胞核、染色體、DNA、基因的關系，準確回答他們的數量和位置關系。
任務三：回答下面的問題，并總結性狀遺傳規律。
1.人類白化病是由隱性基因(a)控制的一種遺傳病。分析下面的白化病遺傳圖解并回答：
(1)5號和6號表現正常，7號患病，請寫出1號和2號的基因組成分別是 。
(2)寫出7號的基因組成____。
(3)11號患病的可能性是____。請用遺傳圖解進行解釋。
2.以人的單眼皮與雙眼皮這一相對性狀，總結性狀遺傳規律。
親代性狀表現及基因型 子代性狀表現及基因型、出現概率
任務四：分享展示收集來近親結婚危害、遺傳育種在實踐中的應用、遺傳病、人類基因組計劃等資料，談感想。
活動三：學以致用，直擊中考
環節一：中考真題，你做對了嗎？
已知玉米的高桿和矮桿是一對相對性狀，如果用B、b分別表示顯性基因和隱性基因，請根據表中玉米親本的雜交試驗分析回答：
雜交組合 親本 子一代植株表現
高桿 矮桿
甲 高桿×矮桿 453株 446 株
乙 高桿×高桿 667 株 226株
（1）通過　_________　雜交組合，可判斷出玉米高桿與矮桿的顯隱關系．
（2）請在如圖坐標系內完善乙組雜交組合的子一代不同性狀植株比例的柱狀圖，子代中能穩定遺傳的性狀概率是 。
（3）夏播玉米一般實行間作套種，這樣能夠提高農作物總產量的原因是　_________　．
（4）若實驗室內只有上述高桿玉米種子，請用遺傳圖解和必要的文字表示培育出矮桿玉米種子的過程。
環節二：中考變式，你能行嗎？
人的有耳垂與無耳垂是一對相對性狀，用R（r）表示。如果父母親都有耳垂，那么他們的孩子能穩定遺傳有耳垂的概率是多少，請用遺傳圖解和必要的文字描述表示。
活動四：小組點評、分享收獲
1.請記錄組長對你在本節課學習行為的評價意見：
2.請用思維導圖或你喜歡的形式總結，你在本節課新的收獲，并提出反思和期望。
【課外拓展】 無籽西瓜怎樣培育
1 .原理
采用人工誘導多倍體的方法。如用秋水仙素(一種植物堿)處理二倍體西瓜的種子或幼苗，使其在細胞分裂的中期，阻礙紡錘絲和初生壁的生成，使已經復制的染色體組不能分向兩極，并在中間形成次生壁。結果就形成了染色體組加倍的細胞，使普通二倍體西瓜染色體組加倍而得到四倍體西瓜植株。然后與二倍體西瓜植株(作為父本)雜交，從而得到三倍體種子。三倍體的種子發育成的三倍體植株，由于減數過程中，同源染色體的聯會紊亂，不能形成正常的生殖細胞。再用普通西瓜二倍體的成熟花粉刺激三倍體植株花的子房而成為三倍體果實，因其胚珠不能發育成種子，因而稱為三倍體無籽西瓜。
2 .具體措施
(1)用 0.2～0.4％的秋水仙素液體將二倍體普通西瓜的種子浸泡12～24小時，或在每天下午6～7點鐘用 0.2～0.4％的秋水仙素液體滴在其幼苗莖尖生長點上，連續進行四天。
(2)處理后的種子或幼苗，要用清水洗干凈。處理及緩苗期間，應將植株置于散光下，以免日光直接照射，致使秋水仙素分解破壞。同時亦切忌高溫，因為在高溫情況下，秋水仙素對植物的毒性增強，容易造成死苗。因此，在成活前應給予良好的栽培條件和精心管理。
(3)多倍體的鑒定：①用秋水仙素溶液處理后，應注意觀察多倍體植株。若形成多倍體，它萌芽的肥厚度明顯增加，幼根尖端發生膨大現象；②考察植株的體型，多倍體具有體型較大的特點。如葉片較大，根莖變粗，花、果實、種子都較大，莖葉組織比較粗糙，顏色深綠，有時有皺縮現象；③四倍體葉面的氣孔較大，單位面積氣孔數目相對減少，花粉粒較二倍體的花粉粒大一倍以上；④為了鑒定的準確起見，尚須直接在顯微鏡下檢查染色體數目是否已經加倍(普通二倍體西瓜2N=22，四倍體西瓜4N= 44)。
(4)三倍體西瓜制種：用四倍體西瓜作母本，授以二倍體的花粉粒，結出三倍體的西瓜種子(存在于四倍體的子房發育成的西瓜中)。小面積制種，按照西瓜開花習性，在每天下午按時套袋(防止自由傳粉)。第二天早晨進行人工授粉，同時掛上標記。大面積制種時則需要分區隔離，按一定比例培植四倍體母本和二倍體父本的植株，且要及時為母本去雄使四倍體植株接受二倍體父本植株的花粉，以產生三倍體種子備用。
以上是第一年的工作。在第二年，將三倍體種子與二倍體種子間種，自然或用人工的方法，讓二倍體花粉刺激三倍體植株的子房發育成西瓜，即成三倍體無籽西瓜。在大田生產中三倍體種子也可以不與二倍體種子間種，而是只種三倍體種子。在其植株開花期間，用低濃度2.4-D(2---4---二氯苯氧乙酸)噴灑在花蕾上，使子房發育成無籽西瓜果實。應當注意：種子是由胚珠的各部分發育而成，果實由子房發育而成。所以第一年得到的西瓜應是四倍體西瓜，其中的種子是三倍體的。確切地說，該種子的胚是三倍體的，而種皮則是四倍體的(該種皮由四倍體的珠被發育而成)。第二年得到的西瓜才是三倍體西瓜，其內無籽確切地說是只有種皮(三倍體的胚珠發育而成)而無胚(授粉不受精，不能形成受精卵，因而無胚)。

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