資源簡(jiǎn)介

附圖 第四單元第一章
綠色開(kāi)花植物的一生復(fù)習(xí)學(xué)案
主備人：
本單元主要是綠色開(kāi)花植物的生殖和發(fā)育，核心是植物的營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、芽）和生殖器官（花、種子、果實(shí)）的結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，全面闡釋綠色開(kāi)花植物各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化規(guī)律。
概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。 2.概述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。
3.描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。 4.體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的體系構(gòu)建，建立知識(shí)間的聯(lián)系，提高知識(shí)概括能力。
通過(guò)對(duì)果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程的復(fù)習(xí)，提高對(duì)圖文資料的信息提取能力。
通過(guò)識(shí)圖，說(shuō)出花、根尖、芽和種子各結(jié)構(gòu)名稱和功能；通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)條件和過(guò)程的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
回憶昌樂(lè)西瓜嫁接的過(guò)程，，總結(jié)出植物的無(wú)性生殖方式，列表比較與有性生殖的異同點(diǎn)。
【自主構(gòu)建】
請(qǐng)結(jié)合課本，梳理本章內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)本章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
【合作探究】
對(duì)下圖各結(jié)構(gòu)名稱進(jìn)行標(biāo)注，并回答下列問(wèn)題：
若上述桃花的雌蕊被蟲(chóng)吃掉了，那么該花能否結(jié)出果實(shí)，為什么？
這個(gè)由花到果實(shí)的蛻變是如何實(shí)現(xiàn)的？
一顆桃子是一個(gè)果實(shí)，它的結(jié)構(gòu)組成是怎樣的？分別如何發(fā)育而來(lái)？
要想使桃核里的種子萌發(fā)，需要怎樣的條件？種子萌發(fā)的過(guò)程是怎樣的？
標(biāo)注下圖各結(jié)構(gòu)名稱，并寫出其功能特點(diǎn)，并回答下列問(wèn)題：
根在土壤中不斷延伸，為什么根尖沒(méi)有被破壞？根不斷伸長(zhǎng)的原因是什么？
俗話說(shuō)：“梨樹(shù)砍三刀，樹(shù)枝壓彎腰”，“樹(shù)怕傷皮，不怕空心”，嘗試說(shuō)明其中的道理。
為什么說(shuō)枝芽是尚未伸展的枝條？
【鏈接中考】
1．如圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的（　　）
A．圖中的③和④共同構(gòu)成雌蕊
B．一朵桃花完成受精需要兩個(gè)精子
C．桃花屬于兩性花，只能進(jìn)行自花傳粉
D．因?yàn)棰揞伾r艷，所以是花的主要結(jié)構(gòu)
2.大豆是我國(guó)北方重要的經(jīng)濟(jì)作物，如圖示大豆種子萌發(fā)過(guò)程。相關(guān)分析正確的是（　　）
A．種子萌發(fā)的（一）階段，有機(jī)物逐新增多 B．只要外界條件適宜，豆瓣也能萌發(fā)成幼苗
C．萌發(fā)過(guò)程中發(fā)育成①的結(jié)構(gòu)最先突破種皮
D．少數(shù)種子未萌發(fā)的原因可能是胚不完整或已死亡
3.番茄種子開(kāi)始萌發(fā)到長(zhǎng)出第一片新葉時(shí)，兩片子葉仍具有生理功能。某同學(xué)用缺氮的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)上述若干幼苗，然后對(duì)幼苗進(jìn)行如下不同處理，隨后對(duì)葉片進(jìn)行觀察，最先出現(xiàn)缺氮癥狀的是
A.剪掉根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗 C.剪去兩片子葉的幼苗 D.完整的幼苗
4.某興趣小組的同學(xué)以學(xué)校生物種植園內(nèi)的花生為對(duì)象，研究植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。以下是他們提出的相關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)回答:
（1）種植過(guò)程中，施用有機(jī)肥能夠?yàn)榛ㄉ纳L(zhǎng)提供 。合理密植能夠提高花生產(chǎn)量的主要原因是 。
（2）花生植株是由圖甲中的 發(fā)育而來(lái)(填序號(hào))；由圖乙可以看出花生具有獨(dú)特的 現(xiàn)象。
（3）花生的根瘤內(nèi)有根瘤菌。與花生細(xì)胞相比，根瘤菌結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是 ；根瘤菌的固氮功能由固氮基因控制，要使寄生在玉米根內(nèi)的某種放線菌也具有固氮功能，簡(jiǎn)要的操作過(guò)程是 。
（4）測(cè)量發(fā)現(xiàn)，花生種子開(kāi)始萌發(fā)到出土前，幼苗干重逐漸減少；幼葉長(zhǎng)出后，植株干重會(huì)迅速增加。其原因是 。(共8張PPT)
綠色開(kāi)花植物的一生
教師成長(zhǎng)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)制作
主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的體系構(gòu)建，建立知識(shí)間的聯(lián)系，提高知識(shí)概括能力。
2. 通過(guò)對(duì)果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程的復(fù)習(xí)，提高對(duì)圖文資料的信息提取能力。
3. 通過(guò)識(shí)圖，說(shuō)出花、根尖、芽和種子各結(jié)構(gòu)名稱和功能；通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)條件和過(guò)程的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
4. 回憶昌樂(lè)西瓜嫁接的過(guò)程，，總結(jié)出植物的無(wú)性生殖方式，列表比較與有性生殖的異同點(diǎn)。
自主 合作 探究
【學(xué)習(xí)任務(wù)】構(gòu)建綠色開(kāi)花植物的一生的知識(shí)體系
活動(dòng)一：結(jié)合271BAY資源分享的優(yōu)秀知識(shí)體系，對(duì)桌互換診斷知識(shí)體系中存在的問(wèn)題，并加以修正。
活動(dòng)二： 組內(nèi)交流合作探究題目，整理出完善的答案，并拍照上傳。
活動(dòng)三：完成【鏈接中考】，并自主修改答案。
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】（+ - 1-3分）
水平一：對(duì)桌互評(píng)體系構(gòu)建作品，個(gè)人按完善和準(zhǔn)確程度+1-3分；
水平二：教師對(duì)各組合作探究的展示點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組+1-3分
水平三：針對(duì)中考題的準(zhǔn)確率，個(gè)人自評(píng)，+1-3分。
拓展提升一：識(shí)圖
1、花的結(jié)構(gòu)
2、根尖、芽的結(jié)構(gòu)
3、種子的結(jié)構(gòu)
拓展提升二：四大過(guò)程
1、傳粉過(guò)程
2、受精過(guò)程
3、種子萌發(fā)過(guò)程
4、果實(shí)和種子發(fā)育過(guò)程
遷移提升
植物繁殖方式既有孢子繁殖（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物），也有營(yíng)養(yǎng)繁殖（扦插、嫁接等），還有有性生殖（綠色開(kāi)花植物）。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道綠色開(kāi)花植物的有性生殖包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等階段，比其它繁殖方式要高等復(fù)雜。請(qǐng)你說(shuō)出有性生殖對(duì)于種族的延續(xù)有什么意義？第四單元第一章
《 綠色開(kāi)花植物的一生 》
主備人：
初中生物第四單元 大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——整體建構(gòu)分析
單元題目 《綠色開(kāi)花植物的一生》
一、單 元 概 述 核心內(nèi)容分析 本單元主要是綠色開(kāi)花植物的生殖和發(fā)育，核心是植物的營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、芽）和生殖器官（花、種子、果實(shí)）的結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，全面闡釋綠色開(kāi)花植物各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化規(guī)律。
課標(biāo) 分析 1. 概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。 2.概述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。 3.描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。 4.體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。
核心素養(yǎng)分析、不同教材分析 生命觀念：通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物一生的學(xué)習(xí)探究，形成生命的發(fā)生的感性認(rèn)識(shí)，能尊重生命，熱愛(ài)生命。 理性思維：通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)條件的探究，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的精神。 科學(xué)探究：觀察花、根尖、芽尖和種子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，自能夠主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。 社會(huì)責(zé)任：通過(guò)對(duì)西瓜嫁接的實(shí)踐操作，體驗(yàn)生物技術(shù)的研究對(duì)人類生活帶來(lái)的改變。
學(xué)情 分析 學(xué)生通過(guò)新授課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)本單元內(nèi)容有了詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于單元整體知識(shí)框架的建立和具體內(nèi)容的記憶掌握不扎實(shí)，需要復(fù)習(xí)加以鞏固落實(shí)。
二、單元復(fù)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的體系構(gòu)建，建立知識(shí)間的聯(lián)系，提高知識(shí)概括能力。 2. 通過(guò)對(duì)果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程的復(fù)習(xí)，提高對(duì)圖文資料的信息提取能力。 3. 通過(guò)識(shí)圖，說(shuō)出花、根尖、芽和種子各結(jié)構(gòu)名稱和功能；通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)條件和過(guò)程的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。 4. 回憶昌樂(lè)西瓜嫁接的過(guò)程，總結(jié)出植物的無(wú)性生殖方式，列表比較與有性生殖的異同點(diǎn)。
三、單元學(xué)習(xí)導(dǎo)航 單元任 務(wù) 構(gòu)建綠色開(kāi)花植物的一生的知識(shí)體系
課時(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)活動(dòng) 課時(shí)課型課題課時(shí)任務(wù)情境、活動(dòng)1復(fù)習(xí)構(gòu)建課單元整體構(gòu)建結(jié)合271BAY資源充分研讀課本，進(jìn)一步構(gòu)建并完善本單元的知識(shí)體系1復(fù)習(xí)探究課識(shí)圖探究通過(guò)自主畫圖識(shí)圖，小組交流分享，鞏固落實(shí)本單元基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)中考題訓(xùn)練，進(jìn)行遷移提升。
五、單元評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)量規(guī)等級(jí)單元整體認(rèn)知能自主構(gòu)建出本單元知識(shí)體系★★★認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)與萌發(fā)的條件歸納總結(jié)單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)；★★總結(jié)種子萌發(fā)所需的外部條件和自身?xiàng)l件。★★探究根尖的結(jié)構(gòu)與功能了解根尖四區(qū)的結(jié)構(gòu)和功能，總結(jié)根不斷伸長(zhǎng)的原因；★★ 說(shuō)出不同無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響★★★ 探究芽與莖的生長(zhǎng)發(fā)育說(shuō)出芽的類型及分類依據(jù)； ★★分析芽、莖的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系； ★★理解頂端優(yōu)勢(shì)的原理★★種植園中花的分類能夠說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)及類型，區(qū)分花的類型及區(qū)分依據(jù)★★繪制雙受精過(guò)程圖及對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系能夠說(shuō)出雌蕊的結(jié)構(gòu)及雙受精的過(guò)程； ★★★構(gòu)建子房與果實(shí)的對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系，明細(xì)各部分的結(jié)構(gòu)的發(fā)育結(jié)果★★★植物的無(wú)性生殖說(shuō)出無(wú)性生殖的繁殖方法，總結(jié)無(wú)性生殖的優(yōu)勢(shì)★★
第 2課時(shí) 綠色開(kāi)花植物的一生復(fù)習(xí)課 課堂設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì) 第1課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)該單元的內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)體系的構(gòu)建，教師篩選出優(yōu)秀作品，大屏幕呈現(xiàn)。以一位同學(xué)作品為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單元內(nèi)容梳理。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)對(duì)果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程的復(fù)習(xí)，提高對(duì)圖文資料的信息提取能力。 2. 通過(guò)識(shí)圖，說(shuō)出花、根尖、芽和種子各結(jié)構(gòu)名稱和功能；通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)條件和過(guò)程的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。 3. 回憶昌樂(lè)西瓜嫁接的過(guò)程，，總結(jié)出植物的無(wú)性生殖方式，列表比較與有性生殖的異同點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù) 通過(guò)自主畫圖識(shí)圖，小組交流分享，鞏固落實(shí)本單元基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)中考題訓(xùn)練，進(jìn)行遷移提升。
學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生 導(dǎo)師 271BAY資源、及學(xué)習(xí)路徑
自主探究 任務(wù)一： 結(jié)合老師的梳理及第1課時(shí)對(duì)本章知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)一步整理落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 任務(wù)二： 自主完成合作探究題目。 要求： 1.根據(jù)知識(shí)體系，整體感知單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，獨(dú)立完成探究案。 2.規(guī)范認(rèn)真，書寫工整;探究題目完成后平板拍照上傳。 3.疑難問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以備討論時(shí)重點(diǎn)解決。 4.識(shí)圖要準(zhǔn)確，注重規(guī)律方法的總結(jié)和拓展。 注意： 獨(dú)立思考，杜絕討論。 可參考271BAY上提供的本節(jié)課的相關(guān)資源。 展示優(yōu)秀體系構(gòu)建作品，指導(dǎo)學(xué)生體系時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生案例進(jìn)行本單元知識(shí)梳理。根據(jù)綠色開(kāi)花植物的六大器官的分類，本單元內(nèi)容可分兩大部分進(jìn)行歸納： 生殖器官：綠色開(kāi)花植物的發(fā)育過(guò)程：開(kāi)花（花的結(jié)構(gòu)及種類）、傳粉、受精、結(jié)果（產(chǎn)生果實(shí)和種子） 營(yíng)養(yǎng)器官：從種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)過(guò)程（涉及萌發(fā)條件的探究）到根尖、芽和莖的結(jié)構(gòu)，最后探究植物多樣的繁殖方式。 課前資源： 第1課時(shí)學(xué)生優(yōu)秀體系構(gòu)建作品（分享給所有同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、診斷） 教師構(gòu)建的本單元四大結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)（學(xué)生 可據(jù)此進(jìn)一步加深對(duì)本單元內(nèi)容的了解和掌握） 核心資源： 學(xué)生組內(nèi)交流結(jié)束后，整理出完成的合作探究答案后上傳的作品。（每個(gè)小組選出一個(gè)代表，結(jié)合自己上傳的答案，在一體機(jī)上對(duì)指定題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解說(shuō)） 本節(jié)課學(xué)生使用的課件（學(xué)生參考課件和課本進(jìn)行本單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)）
合作探究 活動(dòng)一： 結(jié)合271BAY資源分享的優(yōu)秀知識(shí)體系，對(duì)桌互換診斷知識(shí)體系中存在的問(wèn)題，并加以修正。 活動(dòng)二： 組內(nèi)交流合作探究題目，整理出完善的答案，并拍照上傳。 要求： （1）小組合作交流，全員參與。組長(zhǎng)把控好時(shí)間，維持好秩序。 （2）小組討論完成的同學(xué)，修改自己的學(xué)案，沒(méi)討論完的同學(xué)繼續(xù)討論。 （3）合作探究仍無(wú)法解決或者新生成的問(wèn)題，寫到前黑板質(zhì)疑區(qū)。 對(duì)學(xué)生展示的題目進(jìn)行答案訂正，重點(diǎn)兩方面展開(kāi)： 識(shí)圖：結(jié)構(gòu)辨別要準(zhǔn)確，功能記憶扎實(shí)。 花、根尖、芽、莖和種子（單子葉、雙子葉植物）結(jié)構(gòu)識(shí)圖 方法：利用pdf課件的互動(dòng)功能，學(xué)生在平板上進(jìn)行拖拽操作，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)各結(jié)構(gòu)名稱，并口頭表達(dá)功能。 四大過(guò)程的表述：傳粉過(guò)程，種子萌發(fā)過(guò)程，雙受精過(guò)程 ，種子和果實(shí)發(fā)育過(guò)程的口頭表達(dá)。（利用即時(shí)互動(dòng)功能）
成果分享 鞏固落實(shí)合作探究題目，整理典題本。 完成【鏈接中考】，并自主修改答案。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)： 【遷移提升】 植物繁殖方式既有孢子繁殖（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物），也有營(yíng)養(yǎng)繁殖（扦插、嫁接等），還有有性生殖（綠色開(kāi)花植物）。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道綠色開(kāi)花植物的有性生殖包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等階段，比其它繁殖方式要高等復(fù)雜。請(qǐng)你說(shuō)出有性生殖對(duì)于種族的延續(xù)有什么意義？
課堂評(píng)價(jià) 水平一（對(duì)應(yīng)活動(dòng)一）：對(duì)桌互評(píng)體系構(gòu)建作品，個(gè)人按完善和準(zhǔn)確程度+1-3分； 水平二（對(duì)應(yīng)活動(dòng)二）：教師對(duì)各組合作探究的展示點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組+1-3分 水平三（對(duì)應(yīng)鏈接中考）：針對(duì)中考題的準(zhǔn)確率，個(gè)人自評(píng)，+1-3分。

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