資源簡介

《威武的盾牌》教學設計

一、教學目標：
知識目標：了解古代盾牌的知識，學習盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現出盾牌的威武感。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。
情感目標：體驗“造型*表現”活動的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。通過學習，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。
二、重點與難點：
教學重點為：學習獸頭盾牌的裝飾特點，并用獸頭圖案設計一個盾牌。
教學難點為：表現出獸頭盾牌的威武感。
三：學習領域：“造型*表現”。
四、教學準備：
教師：多媒體課件（內有影視戰(zhàn)斗場面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與現代防彈盾牌圖片、描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）。
學生：準備彩色卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。
五、教學程序和設計思路：
（一）、激趣導入。
1、老師先讓大家來看一段錄像！
（出示課件：有盾牌的戰(zhàn)斗場面）
2、剛才是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？
（板書：盾牌）
[設計意圖：教師創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。]
3、說說你對盾牌有哪些了解？
4、師簡介盾牌的發(fā)展：盾牌是古代軍人勇敢與勝利的象征。它有著悠久的歷史，你們看，（課件出示）這是至今保存最完整的一塊秦朝的青銅盾牌。隨著科技的發(fā)展，盾牌在材料與形狀上經過了不斷改進，（課件出示），瞧，（課件出示）這是最先進的現代防彈盾牌，許多特警隊執(zhí)行任務時還少不了它呢！
[設計意圖：了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。]
5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它還有別的用途嗎？
6、今天，我們就要來做一個威武的盾牌，除了能在戰(zhàn)場上保護我們，還要讓敵人一見就膽戰(zhàn)心驚。
（板書：威武的）
（二）、新授。
1、你覺得怎樣的盾牌才威武？
2、請你為這個盾牌配上你認為威武的圖案。
（1）出示空白盾牌與兩個獸頭圖案，請學生點擊。
（2）你為什么選這一個而不選另一個呢？
（板書： 形： 夸張 變形）
（3）小結：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。
3、欣賞，深化認識。
（1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現威武感的。（出示課件）
（2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可從哪個方面來表現威武感？（色彩、裝飾物）
（板書：色：強烈 厚重）
[設計意圖：比較是提高觀察力的有效方法。老師創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。]
（三）、學生創(chuàng)作。
1、技法指導。
（1）打開書本，看看上面的圖案兩邊有什么特點？（對稱）是用什么方法剪出來的？
（2）回憶對稱的剪法。如：兩個一樣的眼睛是怎么剪出來的 鼻子和嘴又是怎么剪出來的？
（3）提醒添加裝飾物。
2、分四人小組進行合作創(chuàng)作。
（1）設計盾牌形狀并剪下來。
（2）設計圖案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分別由誰來剪。
（3）添加裝飾物。
3、師巡視指導。（提醒學生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）
[設計意圖：書本上豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。]
（四）、作品展評。
1、自己覺得很棒的小組由小組長代表拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。
（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
[設計意圖：讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。]
2、評出最具威武感的盾牌。
3、通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準能把敵人嚇得魂飛魄散。現在，讓我們手拿威武的盾牌，準備迎戰(zhàn)。
（播放具有戰(zhàn)爭氛圍的音樂，學生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，感受戰(zhàn)爭氣氛。）
[設計意圖：通過音樂，創(chuàng)設具體的環(huán)境氛圍，學生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動，教學隨之進入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學生創(chuàng)造力的想象，學生在表演中豐富了直覺，享受了成功的快感，自我表現受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗得到迅速升華。]
（五）、課堂總結延伸。
同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學課后可以到網上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。
[設計意圖：教師將課堂興趣延伸到課外，讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學和美術活動中，進入學生的視野，有助于學生更多地介入信息交流，有助于學生對我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學生勇與探索的心理品質。
六、板書設計：
威武的盾牌
形： 夸張 變形
色：強烈 厚重

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