資源簡介

《會動的線條》教學設計
一、教學目標
1.知識與技能
了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創作幅有動感的畫。
2.過程與方法
學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。
3.情感、態度和價值觀
感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。
二、教學重點和難點
1.教學重點
了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
2.教學難點
掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。
三、教學過程
(一) 教師活動游戲導人。
1. 宣布上課。
2. 教師:大家筆直的站姿讓老師仿佛看到了一條條直線(示范:直線)，鞠躬的時候，直線變成了彎曲的弧線(示范:弧線)。
學生活學生生問好。問不坐下。
3. 老師邀請大家做一個游戲。
請看大屏幕上的游戲規則(出示課件):
請你將自己想象成一條線，隨著音樂按口令變化。
當音樂停下的時候，馬上用你認為最適合的線條在紙上表現其中一個動作。
游戲開始。
跟照口令
教師挑選有代表性的線條展示在黑板上。
聯系發現
4. 出示課題。
(二) 講授新課
這些線條表現出了不同的動感，它們是當之無愧的“會動的線條”板書課題。
教師:會動的線條就在我們身邊，期待著我們用有發現的眼光去探索。
請看下面的圖片，說一說會動的線條藏在哪里，(出示課件)
1) .柳樹(結合語文課本中葉圣陶的作品《風》。
“誰也沒有看見過風,不用說我和你了。
但是柳條招手的時候，我們知道風正走過了。”
2) .水面像我們剛才畫的哪種線
小結:河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
分析探究
3) 方法一:動態
提問:你還看到過什么，從而知道風來過了
4) .方法二添畫。
欣賞、分析敦煌320窟壁畫。
提問:是什么讓飛天飛得這么輕盈
教師小結:我國古代藝術家只添畫(板書:添畫)了一條飄帶，就表現出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強動感的同時,還給畫面帶來了美感。
出示課件:飛天有飄帶和無飄帶對比圖。
5) 欣賞《賽龍舟》(出示課件)。
提問:這條龍舟的速度快不快 你是怎么看出來的
課件出示對比圖，減去部分水紋。
提問:這艘龍舟的速度還快嗎 為什么
小結:線條排列的疏密不同(板書:疏密),能夠表現出不同速度的動感
6) .方法三:方向。
課件出示教材中的學生作品《海云追日》。
提問:看，海相8排吃|浪向哪邊涌動 云光思才健往哪邊飄 你怎么
看出來的
小結:線條的方向(板書:方向)
能夠表現運動的方向。
5.直線的作用。
教師演示:用黑板上的道具添畫直線，表現煙花在升空時的運動軌跡和速度感。
(三) 藝術實踐
作業要求：生活中的人物、動物植物、景物等為我們提供了豐富的創作素材，只要掌握方法,它們都動起來。
輔導要點:靈活運用本課學習的方法表現動感
(四) 評價
展示作品，師評、自評、互評相結合。
(五) 拓展
設計師也把這種會動的線條運用到了建筑的中

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