資源簡介

第一章 動量守恒定律 第 5 節(jié) 彈性碰撞和非彈性碰撞
教學設計
課型 新授課 課時 2 主備人 授課人
學習 1．掌握彈性碰撞、非彈性碰撞的特點。
目標 2．會應用動量、能量的觀點綜合分析、解決一維碰撞問題。
學習 理解彈性碰撞與非彈性碰撞的概念和特點，并能應用兩個定律解決與生產(chǎn)生活相關的
重點 實際問題。
學習
用動量守恒定律、機械能守恒定律討論碰撞問題。
難點
經(jīng)過前面四節(jié)的學習，學生已經(jīng)對碰撞中的動量守恒有了較為清晰的認識。本節(jié)
的設計以碰撞實例為載體，經(jīng)歷實驗探究、理論推導，在真實情境中建立彈性碰撞和
非彈性碰撞的相關概念。教材創(chuàng)設了兩個小球彈性碰撞的情境，先引導學生應用動量
學情 守恒定律和機械能守恒定律去解決典型的碰撞問題，推導兩個小球在彈性碰撞后的速
分析 度表達式。隨后，又引導學生從一般到特殊，對三種特殊情況展開討論，得出碰后兩
球末速度的表達式，便于快速判斷與評估生活中實際現(xiàn)象對應的碰撞類型。學生通過
對彈性碰撞和非彈性碰撞的討論，進一步加深對動量和動能的理解，提升運動與相互
作用觀及能量觀。
【物理觀念】掌握彈性碰撞、非彈性碰撞的特點。
【科學思維】會應用動量、能量的觀點綜合分析、解決一維碰撞問題。
核心 【科學探究】觀看演示視頻、分組探究碰撞現(xiàn)象的特點，教師引導總結(jié)碰撞問題中的
素養(yǎng) 守恒量，能對常見的一維碰撞問題進行定量計算。
【科學態(tài)度與責任】感受不同碰撞的區(qū)別。加深對動量守恒與能量守恒定律的理解，
能運用這兩個定理解決一些簡單的與生產(chǎn)、生活相關的實際問題
核心
彈性碰撞、非彈性碰撞
知識
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教學內(nèi)容及教師活動設計 學生活動設計 二次備課
環(huán)節(jié)一：新課引入
閱讀課文“問題”部分，明確碰撞現(xiàn)象的
學生總結(jié)碰撞特點，明確
動量守恒性，同時引出對碰撞現(xiàn)象中能量變化
碰撞過程中的動量守恒。
的思考。
教師：那么，碰撞過程中動能又是怎樣變
化的，動能守恒嗎？
本節(jié)課，我們從能量的角度研究碰撞前后
物體動能的變化情況，進而對碰撞進行分類。
教師：以下兩種碰撞模型，動量是否都守
恒？動能呢？ 學生思考，進一步明確兩
個碰撞模型的動量守恒
性。并對動能的變化展開
初步思考。
環(huán)節(jié)二：新課教學
學生思考，得出定性結(jié)論：
教師：引導學生對模型一展開定量分析。
碰撞后，入射小球靜止，
被碰小球以與入射小球相
同的速度彈開，動量守恒，
總動能不變。
分析：
學生計算兩輛小車碰撞前
后動量和動能的變化情
況。
碰撞前后總動能不變，機械能沒有損失。
教師：引導學生對模型二展開定量分析。
教師：引導學生對教材第一節(jié)第 3頁的數(shù)
據(jù)表進行分析。
通過計算，明確兩輛小車
碰撞前后動量守恒，但機
械能明顯減少。
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總結(jié)：兩個碰撞模型，一個動量守恒，機 學生注意到：模型一碰撞
械能也守恒，另一個動量守恒，但機械能損失 后分開，模型二碰撞后粘
較大。 在一起。
教師：從碰撞情形看，這兩個模型有何卻 學生提出猜想：設法讓兩
別，怎樣減少模型二碰撞中的機械能損失？ 輛小車碰后分開。
教師：如果在兩輛小車上安裝彈性碰撞
架，結(jié)果會有什么不同呢？ 學生觀看視頻：注意到兩
輛小車碰撞后，速度發(fā)生
了交換。和兩個小球碰撞
的情況近乎相同。
學生思考總結(jié)：碰撞過程
播放：實驗視頻。 中“動能—彈性勢能—動
總結(jié)：通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，在上述實驗條 能”的轉(zhuǎn)化過程。注意到
件下，碰撞前后總動能基本不變。 碰撞結(jié)束后，彈簧完全恢
想一想：安裝了彈性碰撞架后為什么總動 復。
能基本不變，在整個過程能量是怎樣變化的？
教師引導學生根據(jù)碰撞過程能量的變化
特點，對碰撞進行分類。
一、彈性碰撞和非彈性碰撞
1．彈性碰撞：如果碰撞過程中機械能守
恒，這樣的碰撞叫做彈性碰撞。
2．非彈性碰撞：如果碰撞過程中機械能不
守恒，這樣的碰撞叫做非彈性碰撞。
【例題】如圖，在光滑水平面上，兩個物體的
學生通過例題分析，進一
質(zhì)量都是 m，碰撞前一個物體靜止，另一個以速度 v
步明確非彈性碰撞的特
向它撞去。碰撞后兩個物體粘在一起，成為一個質(zhì)
點，對非彈性碰撞的機械
量為 2m 的物體，以一定速度繼續(xù)前進。碰撞后該
能損失加深認識。
系統(tǒng)的總動能是否會有損失？
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彈性碰撞的實例分析
教師：出示對心碰撞和非對心碰撞的圖
片，引導學生了解兩種碰撞的異同，對碰撞的
形式形成認識。
1．對心碰撞與非對心碰撞
學生觀察這兩種碰撞的不
同，嘗試總結(jié)。加深對一
維碰撞問題的認識。
總結(jié)：
（1）對心碰撞：碰撞前后的速度都沿同
一條直線，也稱正碰。
（2）非對心碰撞：碰撞前后的速度不在
一條直線，也稱斜碰。
2．彈性碰撞
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引導學生對結(jié)果進行分類討論。
請學生分析幾下幾種情況下的速度情況：
學生分析。并嘗試找到相
關的實際場景。
教師：進一步引導學生分析彈性碰撞的一
般模型。
學生從動量守恒和機械能
守恒兩個角度列出方程。
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課堂練習 1：
學生通過練習，對彈性碰
撞的一般過程形成認識，
會用動量守恒和機械能守
恒思想列方程，分析問題。
學生通過練習，會用動量
守恒和機械能守恒思想列
方程，分析問題，會根據(jù)
機械能是否有損失判斷碰
撞的種類。
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學生通過練習，從碰撞的
動量守恒，機械能不增加
及實際情境的合理性幾個
維度對碰撞的可能情況進
行分析。學會對碰撞問題
的實際可能情況進行分析
和判斷。
板書
設計
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作業(yè) 課本 P24 第 1 題、第 4題
設計 優(yōu)化設計和《課后訓練》
教學
反思
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