資源簡介

教材 人教版 2019 高中地理選擇性必修第二冊 單元 第二章《資源、 環境與區域發 展》
主題 第三課時：玉門之困——資源枯竭問題探究
設計理念 本節教學是在單元教學整體框架下，從資源枯竭問題角度分析“玉門之困“ ， 結合玉門 市發展歷史資料，分析玉門市“ 因油興市 ”“油枯城衰 ”的過程及原因，明確城市轉型的 必要性與緊迫性。通過資料分析， 引導學生掌握區域環境問題的分析方法，并遷移運用 到其他區域。落實區域認知核心素養的培養，提高學生分析問題、解決問題的地理綜合 思維能力。
課標分析 本節教學內容依據課標“ 以某資源枯竭型城市為例，說明該類城市發展的方向 ”的要 求，依據玉門市這一典型資源枯竭型城市進行教學設計，幫助學生認識資源型城市的生 命周期， 學會分析資源枯竭型城市產業興衰的過程和原因，并思考該類城市的發展方 向。
教學目標 1. 結合實例和材料，探究玉門市產業興衰的過程和原因，培養學生綜合思維核心素養。 2.結合實例和材料，說明資源型城市生命周期發展與自然資源的關系。 3.歸納分析資源枯竭型城市發展問題的方法，并實際運用到身邊城市調査研究與分析 中。
重點難點 結合材料情境分析玉門市產業興衰的過程及原因。
教學方法 案例教學法、問題引導法、討論法、多媒體輔助教學
教學過程（教學環節、教學內容、師生活動、設計意圖）
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 導入新課 【展示圖片】 鐵人王進喜石像 玉門油井老一井 介紹這兩張圖片的背景故事，引入本節課 的案例——玉門市資源枯竭問題探究。 跟隨圖文和 地理故事， 進入老師創 設的情境當 中。 瀏覽圖文材料， 了解地理故事， 有利于激發學生 的興趣和參與 度，引入新課。
結合材料 信息， 完 成相關任 務 【合作探究 一】分析老 玉門市 “ 因 油興市 ”的 原因。 【材料一】1939 年 8 月 11 日，在一批愛 國學者勘探努力下，玉門老君廟油井噴涌 出第一股石油，建成中國第一口油井，中 國從此甩掉無油國的名字。 1953 年，玉門 油礦被列入國家“一五 ”計劃 156 個重點 建設項目之一。技工、學生、機械設備紛 至沓來，數萬人將自己的青春芳華奉獻給 新中國第一座石油基地的建設。 1955 年， 國家在玉門油田所在地設立了玉門市。 1956 年，蘭新鐵路蘭州至玉門段率先開 通，蘭新線建成后，又修建了玉門南支 線，直通玉門油田。 1957 年，玉門油田生 產原油 75 萬噸，占全國原油總產的 87.8%，成為中華人民共和國第一個 石油工業基地。 【思考】結合所學知識及材料一，分析老 玉門市“因油興市”的原因有哪些？ 根據老師提 出的問題和 提供的資料 信息，在課 堂上進行小 組討論、分 析并匯報。 利用材料和所學 知識，分析玉門 市“ 因油興市 ” 的原因。提高學 生 綜 合 思 維 能 力。
【合作探究 【材料二】玉門老君廟舊城位于祁連山北 麓石油河峽谷口地區。這片地區沒有任何
結合材料 信息， 完 成相關任 務 二】探究老 玉門市 “ 油 枯城衰 ”的 原因及具體 表現。 農業，糧食和生活必須品高度依賴外運。 在整個二十世紀，第二產業都是玉門的支 柱產業，其中石油貢獻最大，被視作“一 油獨大 ”。1980 年，第二產業在玉門國民 生產總值中占比 78.4%，石油工業在其中 占比 81.28%。然而玉門的油礦并不富饒， 1995 年以后玉門油田石油資源面臨枯竭、 原油產量大幅下降，由最高年份 1959 年的 140.62 萬噸降至 1998 年的 38 萬噸，下降 73%。自 1995 年開始，陸續有近 6 萬名玉 門油田職工和家屬遷至大慶、新疆等地的 油田。 【材料三】玉門市周邊油礦的開采，對原 有土地的植被和地質地貌造成 了嚴重影 響，水土流失日益嚴重。城市地表水有害 物質嚴重超標,空氣污染嚴重, 自然條件差, 環境惡劣,市民健康水平低。 ” 【材料四】為了擺脫礦城衰、油枯人散的 困境， 21 世紀初玉門市政府選擇搬遷到 70 千米外的玉門鎮，在穩定石油化工、發展 太陽能、風能等新能源產業的同時，謀劃 焦爐煤氣、煤焦油等一批產業鏈項目。 【思考】 1. 結合材料 ，分析老玉 門市 “ 油枯城 衰”的原因有哪些？ 2. 老玉門市的衰落表現在哪些方面？ 根據老師提 出的問題和 提供的資料 信息，在課 堂上進行小 組討論、分 析并匯報。 利用材料和所學 知識，分析玉門 市“ 油枯城衰 ” 的原因及表現。 提高學生分析問 題的能力。
結合材料 信息， 完 成相關任 務 【探究三】 資源型城市 發展的生命 周期 【承轉】玉門市因油興市，油枯城衰，城 市的經濟、社會發展狀況與自然資源的儲 量、開采加工量存在密切的關系，是典型 的資源型城市，資源型城市往往具有明顯 的生命周期特征。下圖為資源型城市的生 命周期示意圖。 【思考】 1、資源型城市的生命周期分了 幾個階段？每個階段城市經濟水平有什么 特征？ 2、結合資源型城市生命周期特點，在材料 1-4 中找到對應的描述玉門市所處的資源 型城市不同生命周期的內容。 根據老師提 出的問題和 提供的資料 信息，在課 堂上進行討 論、分析并 匯報。 回歸教材所展示 的示意圖，把案 例分析落腳到知 識內容，深入理 解資源型城市的 生命周期。
承上啟下 深入思考 【探究四】 資源枯竭型 城市的發展 方向 【承轉】資源型城市發展到后期，往往成 為資源枯竭型城市，資源枯竭型城市要想 實現可持續發展，必須尋找轉型之路。截 至目前，我國國務院確立了 69 個資源枯竭 型城 市 ， 占 全 國 262 個 資 源 型城 市 的 26.3%。資源枯竭型城市需要根據自身的實 小組討論 交流總結 通過疑問，不斷 的將問題深化、 引人入勝， 同時 具有可思考的空 間。
際情況， 因地制宜地轉型發展。如何因地 制宜實現轉型呢？ 【思考】結合課本案例資料，思考資源枯 竭型城市可從哪些方面去探索轉型之路。
聯系教材 遷移運用 【 知 識 遷 移】分析焦 作市產業興 衰的原因和 發展問題 【教師引導】閱讀教材關于焦作市的相關 內容，完成下列問題。 1. 焦作市產業因何而興？ 2. 分析焦作“煤竭城衰”的原因 3. 焦作市煤炭開采遺留的主要環境問題 有哪些？ 學生自主完 成。 學以致用，知識 遷移。用本節課 所學，結合課本 案例， 自主分析 資源枯竭型城市 興衰的原因。
課時作業設 計 以小組為單位（2-4 人），查詢相關資料、 走訪相關單位 ， 了解 家 鄉銅陵發展的歷 史，查找并總結 21 世紀初期銅陵市發展過 程中出現的問題，表現特征，撰寫研究報 告。 知識遷移，加強 學生合作探究能 力，學會撰寫研 究報告。

展開更多......

收起↑