資源簡介

人教版八年級地理下冊第六章北方地區復習課教學設計
課題 《北方地區》復習課教學設計與檢測
課型 新授課 章/單元復習課√ 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他
一、課程標準分析： 1.在地圖上指出北方地區范圍，舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。 2.運用資料比較東北三省、黃土高原和華北平原的主要地理差異。 3.用事例說明北方地區自然地理環境對生產、生活的影響。
二、教學內容分析： 在第五章認識中國地理差異和四大地理區域劃分的基礎上，教材從本章開始逐章介紹北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。 北方地區是四大地理區域中最先講述的一個區域，教材在第一節比較全面的講述和分析了北方地區的自然地理特征以及自然環境對生產生活的影響，后面分三節內容分別對北方地區最典型的綜合區域——東北三省、黃土高原、華北平原以北京為代表進行學習。本節復習課是在學習完本章的內容基礎上，對北方地區的知識進行鞏固，落實課程標準關于四大地理區域的要求，為后續南方地區、西北地區和青藏地區的學習提供借鑒與方法。
三、學生學情分析： 學生在本課的學習時已經有了本章內容的基本知識作為儲備,能夠比較不同自然地理區域的地理差異，能夠用一些事例來說明不同自然環境對生產生活的影響，能夠使用比較分析的方法來北方地區地理環境、地形氣候、農業等內容。
四、學習目標敘寫： 1.快速重溫北方地區的自然特征與農業、東北三省、黃土高原和北京的重點知識。 2.利用書本教材中的所學知識，學會梳理北方地區這一章中不同小節的基礎知識并形成體系。 3.學會利用典型例題，分析出重點知識和能力的考法考點的落實，形成用地理的思維和方法去研究考題。
五、評價任務設計： 教學環節對應學習目標核心素養評價指標重溫舊知學習目標1區域認知按照老師創設的情境，根據考點，利用各種地圖、表格等資料，能夠快速重溫北方地區的自然特征與農業、東北三省、黃土高原和北京的重點知識。知識梳理學習目標2區域認知 綜合思維以小組為單位，利用書本教材內容，根據老師要求，認真梳理北方地區這一章中不同小節的基礎知識體系。每一節形成準確、完整的思維導圖，并記好筆記。典型例題學習目標3綜合思維感受和嘗試完成典型試題，能夠大膽嘗試與其他同學分享自己的解題思路，學會用地理的思維和方法來研究考題。
六、學習活動設計: 教師活動學生活動環節一：重溫舊知(理清知識、弄懂原理)教師活動 1 創設情境，根據考點，快速重溫北方地區的自然特征與農業、東北三省、黃土高原和北京的重點知識。學生活動 1 盡量跟上課堂的節奏，快速將重點知識過一遍，對之前學過的零散的知識加深印象。活動意圖說明：創設情境，加深學生對舊知識的印象，為下一步整理碎片化的知識形成知識體系做準備。環節二：知識梳理(討論探究、建構網絡)教師活動 2 按照考點，指導學生分別梳理地理位置、地形、氣候、水文、植被、土壤、農業生產的區位條件、農業生產特點、主要農作物等基本特征方面的知識。不同區域內部適當補充，如東北三省梳理工業發展狀況；黃土高原梳理地貌景觀，水土流失的成因、危害和治理；北京梳理人文歷史等人文環境等方面的知識。學生活動 2 以小組為單位，利用書本教材中的所學知識，根據老師要求，快速重溫之前所學知識，并認真梳理北方地區這一章中不同小節的基礎知識體系。每一節形成準確、完整的思維導圖，記好筆記?；顒右鈭D說明：將知識梳理成有聯系的邏輯體系，形成完整的思維導圖。在小組中合作中，取長補短，相互學習，互幫互助。環節三：典型例題(學會運用、能力提升)教師活動 3 指導學生分析歷年各地與本章節內容相關的典型例題。重點在考點分析和考法點撥，培養學生形成用地理的思維和方法來研究考題的能力。學生活動 3 感受和嘗試完成典型試題，能夠大膽嘗試與其他同學分享自己的解題思路，學會用地理的思維和方法來研究考題。活動意圖說明：通過典型例題的練習，培養學生形成用地理的方法來研究考題，提升學生的地理思維與能力。
七、板書設計：歸納整理后形成思維導圖。
八、作業設計 （一）課堂同步練習 1.重點知識梳理與補充，建構知識網絡 （二）課后鞏固練習，建議用時10分鐘以內。 鞏固訓練(實踐升華、思維拓展) 單項選擇題： 1.我國北方最缺水的農耕區是(　 　) A.東北平原 B.華北平原 C.黃土高原 D.山東丘陵 2.下列語句中，描述北方地區的是（ ） A. 千里冰封，萬里雪飄 B. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 C. 早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜 D. 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 3．不屬于東北三省農業發展有利條件的是（ ） A．地勢平坦 B．土壤肥沃 C．人口稀少 D．雨熱同期 4．受氣候條件限制，東北三省農作物熟制為（ ） A.一年三熟 B. 一年兩熟 C. 一年一熟 D. 兩年三熟 5. 下列敘述不屬于黃土高原的地貌有 （ ） A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁 6.黃土高原的地表特征是 （ ） A.地表崎嶇，典型的喀斯特地貌 B.雪山連綿，冰山廣布 C.一望無際，地表平坦 D.千溝萬壑，支離破碎 7.黃土高原地區特殊的居民形式是 （ ） A.厚墻加小窗 B.窯洞 C.竹樓 D.帳篷 8.黃土高原嚴重的生態環境問題是 （ ） A．荒漠化 B.酸雨 C. 氣候變暖 D. 水土流失 9.治理黃河的根本措施是( ) A．下游修筑大堤 B．上游興修水庫 C．中游保持水土 D．下游開挖新河 10．北京的城市職能是 （ ） A．鋼鐵工業中心 B．經濟發展中心 C．政治文化中心 D．金融中心 綜合題： 11.讀“黃土高原位置圖” 完成各題。 （1）填出圖中字母表示的地理事物名稱：山脈：A ，B ， 省會名稱：C ，D 。 （2）下列景點位于黃土高原的是（ ） Ａ.秦始皇陵兵馬俑 Ｂ.避暑山莊 Ｃ.布達拉宮 Ｄ.黃山 （3）黃土高原水土流失嚴重： 自然原因有 ； 人為原因有 。 （4）黃土高原的生態建設，應該采取的措施是 。 12.讀下面東三省區域圖回答下列各題。 (1)填出圖中的鄰國和領海： ① (國家) ② 海 （2）東三省包括黑龍江省、吉林省和遼寧省。其中吉林的省會是 ； (3)從圖中可以看出東北“山環水繞”的山河分布特征，其中的③是 (山脈)； (4)東北三省山地之間分布著遼闊坦蕩的 平原，土壤肥沃的，而被稱為“ ”。主要的糖料作物是 ，作物生長熟制是 ； 【參考答案】1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D 9.C 10.C 11.（1）A.太行山脈 B.秦嶺 C.蘭州 D.銀川 （2）A （3）自然原因：①地形：地面破碎，坡度大；②黃土特性：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的縫隙；③氣候：降水多集中在7、8月份，多暴雨；④植被：地表裸露，缺少植被的保護。人為原因：①人多地少，長期的過墾過牧導致生態環境惡化；②修路、采礦等活動破壞地表植被。 （4）措施：采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合的辦法，治理水土流失；合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。 12. (1)①俄羅斯，②渤海，（2）長春，(3)大興安嶺， (4)東北平原，黑土地，甜菜，一年一熟 【難題解析】 1.華北平原是我國缺水最嚴重的地區，其原因與氣候因素，人口和城市密集，耕地面積廣大等均有關系。 2.本題相對超前，A為北方地區，B為南方地區，C和D均為西北地區。 6.題為我國四大高原的特征： A為云貴高原， B為青藏高原，C為內蒙古高原， D為黃土高原。 9.黃流中游流經黃土高原，是黃河所有河段水土流失最嚴重的河段，所以治理黃河的根本是中游的水土保持。 11.（2）秦始皇陵兵馬俑位于陜西省，避暑山莊位于河北省，布達拉宮位于西藏自治區，黃山位于安徽省，以上省區只有陜西省位于黃土高原。
九、教學反思與改進 本節復習課是在學習完本章的內容基礎上，對北方地區的知識進行鞏固，落實課程標準關于四大地理區域的要求，為后續南方地區、西北地區和青藏地區的學習提供借鑒與方法。 初中地理復習課內容重要、復習時間少，所以難度頗大。但如果我們教師在熟悉教材的基礎上，根據自主合作探究式課堂教學模式下的地理復習課模式的操作程序進行教學，精心設計每一節復習課，充分調動學生的積極性，就能提高復習課的效率，為優化地理課堂教學、提高教學質量提供了可能。 初中地理的學習本身就是為了讓學生關注生活，關注自然和社會環境，因此通過教師或學生提供的地理事件材料進行導入，既有強烈的生活氣息，也能提高學生學習探討的熱情。在學習中學生學會收集信息，處理信息，是現代社會對學生學習能力要求的一個重要變化，根據信息提出問題，結合學習提煉信息，解答問題使用信息，這些能力是地理復習課的一個重要難點。在學生小組討論的基礎上，由學生自主建構知識網絡，在相互展示中讓學生選擇最適合自己的網絡結構，這將極大地提高學生對知識的理解掌握，消減傳統復習中死記硬背的弊端。通過歷年地理會考的典例分析，讓學生在自主解決教師提出的問題中去提高對知識的運用能力，從而提出學生的解題技巧。形成自我的解題思路。在教師的學習小結中，通過思維拓展讓學生得到理論的升華，提高解決實際問題的能力。在這個一般程序中，根據當時當地學生情況等的不同，會側重于某一方面，但無論側重于哪一方面，學生的參與都將是復習課能否提高效率的關鍵因素，因此，在復習課中提倡師生互動，生生互動，讓學生在主動的狀態下去構建自己的知識網絡，解決共同提出的問題，提高自己的解題技巧和能力，都將是非常重要的一個指標。
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