資源簡介

課題3水的凈化（第一課時）
說明：約10——15分鐘的題量，分為必做題和選做題，本題案1—11題為必做題，第12題為選做題，可根據各自課時的需要靈活選做。（其中必做題屬于中低檔題，比較基礎，用于鞏固夯實本課時所學內容；選做題是提供給基礎好的學生進行培優拔高，提高能力.）
1. 下列方法中能除去溶液中不溶性固體雜質的是（）
A. 蒸餾 B. 加熱 C. 過濾 D. 吸附
2. 下列混合物可用過濾方法來分離的是（）
A. 水和二氧化錳 B. 鐵粉和銅粉 C. 酒精和水 D. 泥沙和食鹽水
3. 過濾時，玻璃棒引流液體，末端要（）
A. 指向漏斗中心 B. 懸空
C. 緊靠一層濾紙的一邊 D. 緊靠三層濾紙的一邊
4. 在進行過濾操作時，除了使用鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯、玻璃棒以外，還需要的儀器（）
A. 酒精燈 B. 蒸發皿 C. 漏斗 D. 托盤天平
5. 活性炭具有吸附作用，經活性炭凈水器過濾的天然水，不能達到的是（）
A. 除去原有的不溶性物質 B. 除去原有的臭味
C. 除去一些溶解的雜質 D. 除去所有雜質得到純凈水
6. 活性炭凈水器可除去水中的臭味，是因為它具有（）
A. 導電性 B. 傳熱性 C. 吸附性 D. 可燃性
7. 下列凈化水的操作過程中，發生化學變化過程的是（）
A. 沉淀 B. 消毒 C. 過濾 D. 蒸發
8．過濾時，需要用到的玻璃儀器是
A ．漏斗、燒杯、玻璃棒 B．量筒、集氣瓶、燒杯
C． 漏斗、試管、玻璃棒 D．滴管、玻璃棒、燒瓶
9．依據右圖所示，小蘭開始自制凈水器進行實驗，從上口倒入帶有 紅色的水之后，最初下口出現的是黑水，一段時間后，下口出現的是紅水，于是小蘭改進了自己的凈水器。 關于小蘭的實驗，下列說法正確的是
A．出現黑水說明剛做好的凈水器需要被洗滌
B．出現紅水說明活性炭沒有起吸附作用
C．小蘭應減少凈水器中的活性炭
D．小蘭應在凈水器中加入更多的石英沙
10. 如圖所示：( 1) 寫出玻璃儀器名稱①②
(2)進行的是操作。
(3)在此操作中玻璃棒的作用是；濾紙邊緣要液面
（填“高于”或“低于”)，這主要是由于
(4)該操作用于水的凈化，則可進行除去雜質，如要進一步使水凈化，則可繼續進行（填“吸附”或“蒸餾”）。
（5）我們在生活中還可以用和來代替濾紙和玻璃棒來完成此操作。
11．小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題。
（1）A物質的名稱是 ，操作①的名稱是 ，若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是 （填寫序號）；
a．漏斗內的濾紙有破損緣 b．漏斗下端未靠在燒杯內壁 c．漏斗內液面高于濾紙的邊
（2）操作②應選用的裝置是 （填序號），該過程主要是 變化（填“物理”或“化學”）。
12．2010年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。
(1)在世博會中應用了下列技術，其中能有效實現“節能環保”的是。
A．采用水循環為場館降溫B．用竹、藤等天然材料建造場館c．構建生態綠化墻面
(2)由上汽集團自主研發的“葉子”概念車(如右圖所示)在中國館低碳區展出，該車頂部的“大葉子”是一部光電轉化器，把能轉化為電能。
（3）世博園區內有許多飲水臺，可取水直接飲用。其中的飲用水處理步驟如下圖所示；
(
水廠原水
①炭罐
（
內含顆粒活性碳）
②超濾膜
③紫外燈管照射
飲水臺
飲用水
直飲水機
)
步驟①對應的作用是(填字母．下同)，步驟③對應的作用是。
A．殺菌消毒 B．吸附雜質課題2水的凈化
【學習目標】
1. 通過生活情境和自主學習，能總結概括硬水與軟水的區別及硬水的危害，提高自學能力、歸納整理能力以及表達能力。
2.通過小組實驗探究，描述實驗現象，掌握硬水與軟水的鑒別方法，提高觀察描述能力、交流合作能力。
3.借助視頻，能了解蒸餾的原理和操作要點
【學習過程】
展示圖片：
生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質——水垢，你知道是為什么嗎？
學習任務一：硬水與軟水
1.自主學習
閱讀課本76至77頁完成下列問題。
1.硬水是指含 較多的水，
軟水是指含 較少的水， 較少的水。
2.家中燒水的水壺，用久了會有一層水垢，這是因為水中含有較多的 ，這樣的水叫做 。
3.生活中通過 方法可以降低水的硬度；
4.硬水有什么危害？
跟蹤訓練：
下列說法正確的是（ ）
A. 含有可溶性鈣、鎂化合物的水是硬水
B. 軟水中一定不含有鈣、鎂化合物
C. 礦泉水是軟水
D. 軟水可作鍋爐用水
2.合作探究
鑒別硬水和軟水（分小組進行）
加入肥皂水（實驗4-3）
種類 硬水 軟水
現象
結論
學習任務二：蒸餾
觀看蒸餾實驗視頻
思考討論：
1.（1）蒸餾的原理是什么？
（2）蒸餾中的到的蒸餾水為什么可以看做純凈物？
2.常見的硬水軟化的措施有哪些？
3.沉淀、過濾、蒸餾、吸附凈化程度由低到高的順序是什么？
跟蹤練習：在實驗室可用圖-4所示裝置制取蒸餾水。回答下列問題：
(
圖-4
)⑴寫出下列儀器的名稱：
a． ；b． ；
c． ；d． 。
⑵制得的蒸餾水在 中；裝置中
的冷卻水經過 d 儀器的方向如圖報示，如果
改為從上端流入、下端流出則不行，其原因是
。
⑶實驗中水發生的是（選填：“化學”或“物理”） 變化
【當堂檢測】
1. 下列方法中能鑒別硬水和軟水且最簡便的是
A ．煮沸 B ．吸附 C ．靜置 D ．加肥皂水
2.下列說法中不正確的是
A．硬水軟化后才可做鍋爐用水 B．煮沸水可以降低水的硬度
C．開水瓶中水垢是水中可溶性鈣和鎂的化合物加熱后生成的沉淀
D．靜置沉淀可以使硬水軟化
3．在實驗室制取蒸餾水的過程中，水發生的變化是
A ．只有化學變化 B ．只有物理變化
C ．既有物理變化又有化學變化 D ．先發生化學變化，后發生物理變化
4. 明礬凈化水的作用是（ ）
A. 使暫時硬水軟化 B. 使永久硬水軟化
C. 除去水中的懸浮物 D. 消毒殺菌和凈化水
5.小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題。
（1）A物質的名稱是 ，操作①的名稱是 ，若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是 （填寫序號）；
a．漏斗內的濾紙有破損緣 b．漏斗下端未靠在燒杯內壁 c．漏斗內液面高于濾紙的邊

（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ）
（2）操作②應選用的裝置是 （填序號），該過程主要是 變化（填“物理”或“化學”）。
（3）小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發現有較多浮渣產生，說明液體D是 水。操作③應選用的裝置是 （填序號），經過操作③以后，小剛重復上述實驗，他觀察到的實驗現象是 課時備課卡
課題名稱 水的凈化（第1課時）
日期 課時 1 課型 新授 備課教師
課標摘錄及課標分解 課標摘錄：了解沉降、過濾、吸附和蒸餾等凈水的常用方法。 課標分解： 1.學生學什么：水的凈化常用的方法；過濾的原理及操作。 2.學到什么程度：了解水的凈化的常用方法，能夠說出并記住自來水廠凈化水的步驟；學會過濾的原理及操作，能夠說出并記住過濾操作的方法和要點。 3.學生怎么學：通過生活情境和自主學習，了解水的凈化常用的凈水方法，能夠說出并記住自來水廠凈化水的步驟；通過分組實驗，初步學會過濾實驗操作，能夠說出并記住過濾操作的方法和要點。
學 習 目 標 1. 通過生活情境和自主學習，了解水的凈化常用的凈水方法，體驗水的凈化對人類生活和社會發展的作用，形成節約用水的意識； 2.通過小組合作實驗探究，初步學會過濾實驗操作，提升實驗動手能力。
評 價 任 務 評價任務體系
1.（對應目標1）觀看視頻及示意圖， 小組內交流討論、思考并回答問題；完成導學案任務一：總結自來廠的凈水步驟并能說出相應的原理。 (
評價任務
) (
通過交流討論，展示成果
) (
記錄實驗現象
，解釋明礬凈水的原理
) (
總結過濾的操作方法及要點
) (
解釋應用雄、總結
) (
歸納總結
) (
小組評價
)
2.（對應目標2）進行實驗4-1，完成表格； 進行過濾實驗探究，總結過濾的操作方法及要點 。
板書設計
水的凈化 自來水廠的凈水步驟：原水→靜置沉淀→加絮凝劑→沉淀→過濾→吸附 →消毒→生活用水 二、過濾：一貼、二低、三靠
教后評價反思：
教學過程
教學環節 評價任務 教學活動
導入 初步認識到純凈水是把自然界的水經過凈化得到的 同學們好，今天很高興能和大家一起來研究生活中的一些科學問題。我給大家帶來了一件禮物。 【實物展示】一瓶純凈水。 這是一瓶純凈水，可以直接飲用。 【實物展示】一瓶小河中的污水 【設問】這是一瓶河水，能直接喝嗎？ 【得出結論】自然界的水只有經過凈化才能得到純凈水。現在我就和同學們一起學習第三單元，課題3 水的凈化 【板書】課題3 水的凈化
知識點一： 自來水的凈水過程 評價任務一： 1、自來水廠的凈水步驟 2、絮凝劑的作用是什么？ 3、過濾和吸附的目的是什么？ 4、自來水凈化過程中，共先后經過了哪些環節？其中哪個環節發生了化學變化？ 評價標準： 1、根據流程圖能正確填寫凈水步驟。 2、通過自主學習能了解絮凝劑的作用。 3、能準確描述除去的是什么樣的雜質 4、準確判斷各環節發生的是什么變化 評價預設： 1、步驟能夠明確，可能會出現錯別字。 2、描述的不準確。 3、不能準確描述吸附操作的目的。 4、消毒過程誤以為是物理變化。 【設問】自然界中的天然水不能直接飲用，我們每天喝的自來水從哪里來？ 學習任務一：水的凈化 播放視頻：我們首先到自來水廠參觀一下自來水的凈水過程 圖片展示：自來水廠的凈化流程圖 自主完成下列問題： 1. 自來水廠凈化水的一般步驟是：加絮凝劑→反應沉淀池→ → →清水池→消毒，再輸送到千家萬戶。 2.自來水凈化過程中加絮凝劑的作用是什么？ 3.自來水凈化過程中，過濾和吸附主要針對水中哪些雜質？ 4.自來水凈化過程中，共先后經過了哪些環節？其中哪個環節發生了化學變化？
知識點二： 過濾 評價任務二： 1、記錄現象完成表格 2、濾的原理、用到的儀器及注意事項 3、分組進行過濾實驗操作 評價標準： 1、正確記錄實驗現象，準確描述實驗結論。 2、明確實驗原理、準確選擇實驗用到的儀器，總結實驗注意事項。 3、通過分組實驗能正確進行實驗操作。 評價預設： 1、儀器選擇不完整、實驗注意事項總結不全面。 2、實驗操作不規范。 學習任務二：過濾 1.4-1 取兩個燒杯，各盛大半杯渾濁的天然水（湖水、河水或井水等），向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，分置于另外2個燒杯中，靜置，觀察現象。 現象結論
2. 仔細閱讀課本75頁討論完成。 1）過濾的目的是分離 混合物。 2）過濾用到的主要儀器有：鐵架臺、 、 、 。玻璃棒的作用是 。 3）濾操作中，有哪些注意的操作要點？ 3. 分小組進行。（一人操作，其他組員觀察并及時記錄優點和不足及出現的問題） 過濾操作結束后小組討論。 1.過濾結束，若發現濾液仍然渾濁，可能的原因有哪些？ 2.生活中，哪些方面利用了過濾的原理？請舉例。
評價任務： 學生限時訓練2分鐘，紅筆改錯，組內交流答案，小組長講解，老師點撥。 跟蹤練習： 右圖是某同學用來除去水中難溶性雜質時所采用的過濾裝置圖。試回答： ⑴寫出標號儀器的名稱：a ，b　 ，c 。　　　　 ⑵該圖中存在的三處明顯錯誤是： 　　 　　； ； ；
課堂小結 水的凈化 自來水廠的凈水過程： 原水→靜置沉淀→加絮凝劑→沉淀→過濾→吸附 →消毒→生活用水 過濾
當堂檢測 評價任務： 學生限時訓練5分鐘，老師公布答案學生紅筆改錯，組內交流完成訂正。老師點撥。 1、我們飲用的水是源水凈化所得，自來水廠科學合理的凈水過程是 A．源水→加絮凝劑→沉淀→過濾→吸附→消毒→凈水 B．源水→加絮凝劑→消毒→過濾→沉淀→吸附→凈水 C．源水→過濾→消毒→加絮凝劑→吸附→沉淀→凈水 D．源水→消毒→加絮凝劑→吸附→沉淀→過濾→凈水 2、城市中的生活用水是經自來水廠凈化處理過的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。下列過程屬于化學變化的是 A ．取水 B ．過濾 C ．吸附 D ．消毒 3. 在過濾操作中，不必使用的儀器是（ ） A. 燒杯 B. 漏斗 C. 玻璃棒 D. 量筒 4．某山區所飲用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質。可用次氯酸（HClO）殺死細菌，將漂白粉（主要成分是Ca(ClO)2）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸。 下列是某戶居民在飲用水之前對河水的處理步驟： 河水 → A（明礬）→ B（沉淀）→ C（過濾）→ D（漂白粉）→ 凈水 （l）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質的步驟是 。（填編號） （2）能夠消毒殺菌的步驟為 。（填編號） （3）A步中加明礬的作用是 。 （4）該戶居民得到的凈水是純凈物，還是混合物 ，其原因是 5. 水是生命之源，人類的日常生活與工農業生產都離不開水。 (1)某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒。 現對水樣進行如下處理： ①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時間后，進行___________(填操作名稱)，該操作需要用到的儀器有___________。 A．帶鐵圈的鐵架臺 B．酒精燈 C．漏斗 D．玻璃棒 E．量筒 F．燒杯 實驗過程中發現該操作比預期的時間長得多，可能的原因是____________________________________________。(寫出一條即可) ②再向濾液中加入活性炭，利用其___________性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于___________(填“物理”或“化學”)變化。 某同學采用右圖所示裝置進行此步操作， 其中水樣從下端入水 口進入的主要目的是______ _____。課時備課卡
課題名稱 水的凈化（第2課時）
日期 課時 1 課型 新授 備課教師
課標摘錄及課標分解 課標摘錄：知道硬水與軟水的區別；了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈水的常用方法。 課標分解： 1.學生學什么：硬水與軟水的區別、鑒別方法及轉化方法，蒸餾的裝置及原理 2.學到什么程度：知道硬水與軟水的區別，了解硬水的危害；掌握檢驗硬水和軟水的方法及硬水軟化的方法；初步了解蒸餾的原理和操作要點。 3.學生怎么學：通過生活情境和自主學習，知道硬水與軟水的區別，了解硬水的危害；通過實驗探究，掌握硬水與軟水的鑒別方法；通過觀看視頻，初步了解蒸餾的原理和操作要點，知道蒸餾也是一種常用的凈水方法。
學 習 目 標 1. 通過生活情境和自主學習，能總結概括硬水與軟水的區別及硬水的危害，提高自學能力、歸納整理能力以及表達能力。 2.通過小組實驗探究，描述實驗現象，掌握硬水與軟水的鑒別方法，提高觀察描述能力、交流合作能力。 3.借助視頻，能了解蒸餾的原理和操作要點
評 價 任 務 評價任務體系
1.（對應目標1）通過生活經驗和自主學習，完成學習任務一：硬水與軟水定義的填寫，描述硬水的危害 (
評價任務
) (
通過自學總結硬水與軟水的區別及硬水的危害
) (
蒸餾是常用的凈水方法
) (
記錄實驗現象
，描述鑒別方法
) (
解釋應用雄、總結
) (
實驗探究
) (
總結概括
)
2．（對應目標2）進行實驗探究，記錄實驗現象總結實驗結論
3.（對應目標3）通過觀看視頻，能夠說出常見的幾種凈水方法及其凈化程度。
板書設計
教后評價反思：
教學過程
教學環節 評價任務 教學活動
導入 初步認識到純凈水是把自然界的水經過凈化得到的 展示圖片： 生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質——水垢，你知道是為什么嗎？
知識點一： 硬水與軟水 評價任務一：通過自主學習，知道硬水與軟水的定義，了解生活生產中硬水的危害 評價標準： 1、根據自主學習明確硬水與軟水的區別，并能根據生活情景做出判斷 2、能夠了解硬水對生活生產的危害 評價預設： 1、定義混淆 2、掌握定義但對生活情景不會正確判斷 評價任務二： 進行實驗探究，觀察現象，說出硬水與軟水的區別，掌握硬水與軟水的鑒別方法。 評價標準： 1.正確記錄實驗現象，準確描述實驗結論。 2.通過分組實驗能正確進行實驗操作。 評價預設： 實驗現象描述不準確，操作不規范 學習任務一：硬水與軟水 1.自主學習 閱讀課本76至77頁完成下列問題。 1.硬水是指含 較多的水， 軟水是指含 較少的水， 較少的水。 2.家中燒水的水壺，用久了會有一層水垢，這是因為水中含有較多的 ，這樣的水叫做 。 3.生活中通過 方法可以降低水的硬度； 4.硬水有什么危害？ 跟蹤訓練： 下列說法正確的是（ ） A. 含有可溶性鈣、鎂化合物的水是硬水 B. 軟水中一定不含有鈣、鎂化合物 C. 礦泉水是軟水 D. 軟水可作鍋爐用水 2.合作探究 鑒別硬水和軟水（分小組進行） 加入肥皂水（實驗4-3） 種類硬水軟水現象結論
知識點二：蒸餾 評價任務三： 1、通過觀看視頻描述蒸餾的原理。 2、總結硬水軟化的措施。 3、掌握常用的凈水方法及凈化的程度。 評價標準： 能夠了解蒸餾原理及操作要點。 能總結出生活中實驗室中硬水軟化的方法。 3.能夠說出 常見的幾種凈水方法及其凈化程度。 評價預設： 原理描述不準確 硬水軟化方法不全面凈水程度錯誤 學習任務二：蒸餾 觀看蒸餾實驗視頻 思考討論： 1.（1）蒸餾的原理是什么？ （2）蒸餾中的到的蒸餾水為什么可以看做純凈物？ 2.常見的硬水軟化的措施有哪些？ 3.沉淀、過濾、蒸餾、吸附凈化程度由低到高的順序是什么？
評價任務： 學生限時訓練2分鐘，紅筆改錯，組內交流答案，小組長講解，老師點撥。 跟蹤練習：在實驗室可用圖-4所示裝置制取蒸餾水。回答下列問題： (
圖-4
)⑴寫出下列儀器的名稱： a． ；b． ； c． ；d． 。 ⑵制得的蒸餾水在 中；裝置中 的冷卻水經過 d 儀器的方向如圖報示，如果 改為從上端流入、下端流出則不行，其原因是 。 ⑶實驗中水發生的是（選填：“化學”或“物理”） 變化。
課堂小結 我的收獲： 我的困惑：
當堂檢測 評價任務： 學生限時訓練5分鐘，老師公布答案學生紅筆改錯，組內交流完成訂正。老師點撥。 評價標準： 1、通過分組實驗能正確進行實驗操作。 2、準確描述實驗現象并能正確填寫表格。 3.掌握硬水與軟水的鑒別方法。 評價預設： 1. 下列方法中能鑒別硬水和軟水且最簡便的是 A ．煮沸 B ．吸附 C ．靜置 D ．加肥皂水 2.下列說法中不正確的是 A．硬水軟化后才可做鍋爐用水 B．煮沸水可以降低水的硬度 C．開水瓶中水垢是水中可溶性鈣和鎂的化合物加熱后生成的沉淀 D．靜置沉淀可以使硬水軟化 3．在實驗室制取蒸餾水的過程中，水發生的變化是 A ．只有化學變化 B ．只有物理變化 C ．既有物理變化又有化學變化 D ．先發生化學變化，后發生物理變化 4. 明礬凈化水的作用是（ ） A. 使暫時硬水軟化 B. 使永久硬水軟化 C. 除去水中的懸浮物 D. 消毒殺菌和凈化水 5.小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題。 （1）A物質的名稱是 ，操作①的名稱是 ，若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是 （填寫序號）； a．漏斗內的濾紙有破損緣 b．漏斗下端未靠在燒杯內壁 c．漏斗內液面高于濾紙的邊 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （2）操作②應選用的裝置是 （填序號），該過程主要是 變化（填“物理”或“化學”）。 （3）小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發現有較多浮渣產生，說明液體D是 水。操作③應選用的裝置是 （填序號），經過操作③以后，小剛重復上述實驗，他觀察到的實驗現象是 。課題3 水的凈化（第二課時）
說明：約10——15分鐘的題量，分為必做題和選做題，本題案1—7題為必做題，第8題為選做題，可根據各自課時的需要靈活選做。（其中必做題屬于中低檔題，比較基礎，用于鞏固夯實本課時所學內容；選做題是提供給基礎好的學生進行培優拔高，提高能力.）
1.（2020遵義）欲將硬水軟化，生活中常用的方法是
A. 加肥皂水 B. 靜置沉淀 C. 加入明礬 D. 加熱煮沸
2.（2020河北）下列有關水的說法不正確的是
A. 煮沸可給水殺菌消毒 B. 過濾可使海水轉化為淡水
C. 用肥皂水可區分硬水和軟水 D. 用活性炭可除去水中異味
3．（2020吉林）下列關于“水”的說法中，錯誤的是（ ）
A．生活污水應集中處理和排放 B．過濾操作能除去水中的所有雜質
C．可用肥皂水區分軟水和硬水 D．活性炭可吸附水中有臭味的物質
4.（2020蘇州）某凈水裝置如圖所示。下列說法正確的是
A. 該裝置能對水進行殺菌消毒 B. 該裝置能除去水中的顏色和異味
C. 硬水經過該裝置后可轉化為軟水 D. 自來水經過該裝置后可得蒸餾水
5．（2020廣州）自來水廠凈水過程示意圖如下，下列說法正確的是（ ）
A．明礬是一種常用的絮凝劑 B．過濾可除去水中雜質離子
C．活性炭可長期使用無需更換 D．經該凈水過程得到的是純水
6．（2020西藏）城市的生活用水是經自來水廠凈化處理過的。如圖是自來水廠凈化水的過程示意圖。
（1）在自來水廠凈化自來水的過程中，a池的作用主要是____________。（填序號）
A沉淀 B過濾 C吸附 D蒸餾
（2）取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是____________________。
（3）在處理過的水樣中加入一定量的肥皂水并振蕩，觀察到泡沫較少，浮渣較多。說明該水樣屬于______（填“硬水”或“軟水”）。
（4）在投藥消毒步驟中所發生的變化是_____________（填“物理變化”或“化學變化”）。
（5）水資源短缺會影響人民生活，制約經濟發展。請舉出一種節水的措施_____________。
7.（2019昆明）（1）小英同學從水庫中取出渾濁水樣進行實驗。
①將水樣靜置，用如圖裝置進行過濾，其操作規范的是 （填標號）。
a.用玻璃棒引流
b.濾紙邊緣高出漏斗
c.漏斗末端頸尖未緊靠燒杯內壁
d.將濾紙濕潤，使其緊貼漏斗內壁
e.用玻璃棒在漏斗中輕輕攪動以加快過濾速度
②向過濾后所得水樣中加入一定量活性炭，利用活性炭的 性除去雜質和臭味。
③在處理后的水樣中加入一定量肥皂水，振蕩，觀察到泡沫較少，浮渣較多，說明該水樣屬于 （填“硬水”或“軟水”）。
④生活中常用 （填“煮沸”“靜置沉淀”或“過濾”）的方法降低水的硬度，并起到消毒殺菌的作用。
⑤為了人類的生存和發展，人類必須愛惜水。下列做法不利于保護水資源的是 （填標號）。
A.生活污水直接排放 B.提倡使用節水器具
C.工業上冷卻水重復利用 D.園林澆灌用滴灌、噴灌
8.自然界中的水含有各種雜質，可以用不同方法進行凈化。
（1）如圖所示是用空塑料飲料瓶、帶導管的彈孔膠塞、膨松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一個簡易凈水器。
①根據上述凈化材料的特征，B層放置的材料最好是 ；
②該凈水器不同位置的紗布所起的主要作用不同，其中第二層紗布的主要作用是 ；
③活性炭的主要作用是 ；
④你認為上述簡易凈水器 （填“可以”或“不可以”）將硬水變成軟水。
(2)實驗室為了配制溶液，常用如圖所示的裝置制取凈化程度較高的蒸餾水。
①在連接好裝置后，應先進行 的操作，再加入水和沸石進行蒸餾；
②在燒瓶中加入沸石的目的是 。
③燒杯中裝有冷水，它起 的作用。
6.實驗探究：鑒別蒸餾水、食鹽水？
①此過程中要用到哪些儀器
②設計實驗方案并完成下表
實驗步驟 現象
蒸餾水
食鹽水課題2水的凈化
【學習目標】
1. 通過生活情境和自主學習，了解水的凈化常用的凈水方法，體驗水的凈化對人類生活和社會發展的作用，形成節約用水的意識；
2.通過小組合作實驗探究，初步學會過濾實驗操作，提升實驗動手能力。
【學習過程】
同學們好，今天很高興能和大家一起來研究生活中的一些科學問題。我給大家帶來了一件禮物。
【實物展示】一瓶純凈水。
這是一瓶純凈水，可以直接飲用。
【實物展示】一瓶小河中的污水
【設問】這是一瓶河水，能直接喝嗎？
【得出結論】自然界的水只有經過凈化才能得到純凈水。現在我就和同學們一起學習
【板書】課題3 水的凈化一、中和反應
學習任務一：水的凈化
播放視頻：我們首先到自來水廠參觀一下自來水的凈水過程
圖片展示：自來水廠的凈化流程圖
自主完成下列問題：
1. 自來水廠凈化水的一般步驟是：加絮凝劑→反應沉淀池→ → →清水池→消毒，再輸送到千家萬戶。
2.自來水凈化過程中加絮凝劑的作用是什么？
3.自來水凈化過程中，過濾和吸附主要針對水中哪些雜質？
4.自來水凈化過程中，共先后經過了哪些環節？其中哪個環節發生了化學變化？
學習任務二：過濾
1.實驗4-1 取兩個燒杯，各盛大半杯渾濁的天然水（湖水、河水或井水等），向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，分置于另外2個燒杯中，靜置，觀察現象。
現象
結論
2. 仔細閱讀課本75頁討論完成。
1）過濾的目的是分離 混合物。
2）過濾用到的主要儀器有：鐵架臺、 、 、 。玻璃棒的作用是 。
3）濾操作中，有哪些注意的操作要點？
3. 分小組進行。（一人操作，其他組員觀察并及時記錄優點和不足及出現的問題）
過濾操作結束后小組討論。
1.過濾結束，若發現濾液仍然渾濁，可能的原因有哪些？
2.生活中，哪些方面利用了過濾的原理？請舉例。
【歸納小結】
（1）自來水凈水過程：
（2）過濾
一貼：
二低：
三靠：
跟蹤練習：
右圖是某同學用來除去水中難溶性雜質時所采用的過濾裝置圖。試回答：
⑴寫出標號儀器的名稱：a ，b　 ，c 。　　　　
⑵該圖中存在的三處明顯錯誤是：
　　 　　；
；
；
【當堂檢測】
1、我們飲用的水是源水凈化所得，自來水廠科學合理的凈水過程是
A．源水→加絮凝劑→沉淀→過濾→吸附→消毒→凈水
B．源水→加絮凝劑→消毒→過濾→沉淀→吸附→凈水
C．源水→過濾→消毒→加絮凝劑→吸附→沉淀→凈水
D．源水→消毒→加絮凝劑→吸附→沉淀→過濾→凈水
2、城市中的生活用水是經自來水廠凈化處理過的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。下列過程屬于化學變化的是
A ．取水 B ．過濾 C ．吸附 D ．消毒
3. 在過濾操作中，不必使用的儀器是（ ）
A. 燒杯 B. 漏斗 C. 玻璃棒 D. 量筒
4．某山區所飲用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質。可用次氯酸（HClO）殺死細菌，將漂白粉（主要成分是Ca(ClO)2）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸。
下列是某戶居民在飲用水之前對河水的處理步驟：
河水 → A（明礬）→ B（沉淀）→ C（過濾）→ D（漂白粉）→ 凈水
（l）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質的步驟是 。（填編號）
（2）能夠消毒殺菌的步驟為 。（填編號）
（3）A步中加明礬的作用是 。
（4）該戶居民得到的凈水是純凈物，還是混合物 ，其原因是
5. 水是生命之源，人類的日常生活與工農業生產都離不開水。
(1)某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒。 現對水樣進行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時間后，進行___________(填操作名稱)，該操作需要用到的儀器有___________。
A．帶鐵圈的鐵架臺 B．酒精燈 C．漏斗 D．玻璃棒 E．量筒 F．燒杯
實驗過程中發現該操作比預期的時間長得多，可能的原因是____________________________________________。(寫出一條即可)
②再向濾液中加入活性炭，利用其___________性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于___________(填“物理”或“化學”)變化。
某同學采用右圖所示裝置進行此步操作， 其中水樣從下端入水 口進入的主要目的是______ _____。

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