資源簡介

7《全球聯系的初步建立與世界格局的演變》教學設計
課程標準
通過了解新航路的開辟所引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
二、教材分析
第三單元——走向整體的世界，在教材中起著承上啟下的作用。首先，第一、二單元講述的是世界古代文明的誕生、擴展和交流，世界古代各大文明雖然有擴展和交流，但都是區域性的，而新航路開辟是文明全球擴展和交流的開始，后面幾個單元則是世界文明全球擴展和交流的深入。其次，第一、二單元還展現了世界文明誕生之初具有多元的特征，相對平衡；新航路開辟是多元、相對平衡的文明被西方文明打破的開始；后面幾個單元則是西方文明占主導并全球擴張的過程。
本節課共三個子目，人口遷移與物種交換、商品的世界性流動、早期殖民擴張，他們之間彼此獨立又相互影響，但同時也存在著內在聯系：新航路開辟的直接結果就是促進了世界人口的遷移，伴隨著人口的遷移出現了物種的全球交換和疾病傳播的現象，使全球在人文地理格局上的聯系初步建立。而人文地理的全球聯系又促進了商品的世界流動，使得全球各地區間的經濟聯系不斷加強。而商品的廣泛流通可以創造高額的利潤，這又促進西歐國家進行早期的殖民擴張活動。
因此，本節課將以“甘蔗與蔗糖”為主線，分為“甘蔗流動——人口遷移與物種交換”、“蔗糖貿易——商品的世界性流動”、“大國蔗糖——早期殖民擴張”三個部分進行講述。
三、學情分析
高一學生在初中對《全球聯系的初步建立與世界格局的演變》的內容已有一定的基礎知識，但關于商業革命與價格革命等抽象性知識知之不多，也未形成知識系統。不少學生僅對史實感興趣，缺少分析、理解、概括史料的能力。因此，在教學中創設史料情境，運用唯物史觀培養學生分析、理解、概括史料以及合作探究歷史的能力。
四、 教學目標
1.通過閱讀材料，掌握特定時空環境下新航路開辟后人口、物種、疾病、商品等世界性流動的基本史實，理解全球聯系的初步建立以及人文地理格局和自然環境的改變，提高閱讀史料的能力、形成時空觀念。
2.通過圖片、文字等相關材料的分析探究和對“殖民擴張”和“三角貿易”等概念的歷史解釋，，理解早期殖民擴張給世界各地區帶來的不同影響，進而解釋殖民擴張促進了歐洲資本主義的發展，培養學生運用唯物史觀的方法分析歷史問題的能力。
3通過閱讀材料，由表及里、逐漸深化對新航路開辟的影響的認識，理解如今世界問題的復雜性，升華家國觀念，樹立人類命運共同體意識。
五、教學重難點
1.教學重點：全球航路開辟所引起的全球性變化和影響。
2.教學難點：理解全球航路開辟推動了歐洲資本主義的發展，導致了世界整體格局演變。
六、教學方法：講授法、談話法、討論法
七、板書設計：
八、教學過程設計
【新課導入】
教師活動：同學們好！結束了第六課的學習，我們繼續學習第七課的內容。出示圖片，請同學們觀察對比以上兩個不同時期的世界地圖，說說它們對世界的認識有什么不同。
學生活動：15世紀的世界地圖，對世界認識模糊不清，而16世紀的地圖和現在認識基本一致。
教師引導：與之相關的歷史事件是新航路開辟。全球航路的開辟開闊了人類的眼界，使人類對世界的認識更加全面深刻。新航路開辟以后，給世界帶來了怎樣的影響呢？我們一起進入新課——全球聯系的初步建立與世界格局的演進。
【新課講授】
教師活動：在學習這節課之前我們要先了解三個學習目標，一是要知道人口遷移和物種交換的基本史實、二是通過商品的世界流通了解海上航路給世界經濟帶去了哪些變化、三要理解殖民擴張的產生及其對世界的影響。
一、甘蔗流動——人口遷移與物種交換
教師活動：首先請同學們閱讀以下材料，猜一猜材料一中描述的是那種經濟作物？
材料一：
“長丈余頗似竹，斬而食之既甘，榨取汁如飴餳，名之曰糖” ——楊孚《異物志》
學生活動：甘蔗
教師活動：沒錯正是甘蔗，甘蔗的原產地在東南亞地區，原本主要在亞歐大陸進行種植，但是我們知道現在世界上最大的種植區域卻在美洲。那甘蔗是如何傳播到美洲的呢？請同學們閱讀材料二和所學知識進行思考。
材料二：
“大西洋諸島地形狹窄，歐洲各國迫切需要開拓新的、廣闊的甘蔗種植地。所以哥倫布在第二次向西半球航行時會隨船帶著甘蔗幼苗。”
———川北稔：《一粒砂糖里的世界史》
學生活動：全球航路的開辟（哥倫布的航行）發現了到美洲的新路線。
教師活動：沒錯，美洲早先的甘蔗正是人類沿著全球航路開辟的路線帶過去的。與此同時，我們也把由于哥倫布及其他水手的遠洋探險，導致植物、糧食作物、動物、人口和病菌在全球范圍內傳播的現象被稱為“哥倫布大交換”。歐洲的航海探險在東西半球和大洋洲這些生物地域之間建立了聯系，引發了物種的交流以及世界人口分布于自然環境的永久性變化，使得全球聯系初步建立。
【設計意圖】引導學生閱讀材料并結合所學知識，理解新航路開辟促使了甘蔗傳播到美洲，并以點到面，引出哥倫布大交換這一歷史事件，并正式進入第一子目的學習。
（一）.人口遷移
1.原因：新航路的開辟促進了世界各地人們的相互往來，從而推動了人口的遷移（書本p39）
2.表現：
材料一： 材料二：
15世紀末到17世紀，伊比利亞白人大舉移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民總數達15萬。到1590年，巴西的歐洲白人已有三四萬。//與此同時，印第安人便開始了銳減和被滅絕的過程，16-17世紀時銳減了約90%。在印第安人銳減的同時，歐洲人又大肆獵捕黑人，運入美洲供奴役。16-17世紀，英國人、法國人荷蘭人又大量移民北美，最后形成了今天美利堅人、加拿大人的主體。17-18世紀時，荷蘭人、英國人又大舉移入南非，形成了今天南非的白人。
——摘編自張箭《地理大發現研究》
教師活動：請同學們根據以上地圖思考，新航路開辟后各大洲人口遷移的方向和表現？
方向：①②③從歐洲移民到非洲、美洲、大洋洲（主動）
④從非洲移民到美洲（被迫）
表現：①歐洲：大批的歐洲人到達美洲
②美洲：大批土著居民被屠殺、人口銳減
③非洲：大批非洲人作為奴隸被販賣到美洲
3.結果：出現了族群混居的現象（也就是我們通常所說的混血兒，而且美洲成為世界上居群混居程度最高的地區）
【設計意圖】培養學生讀圖、閱讀史料，并且歸納總結信息的能力
【過渡】：
材料一：1500年——1800年全世界人口總量的變化圖
材料二：“人口增長大部分要歸功于由全球糧食作物和動物交換所帶來的飲食營養的改善。”
——[美]杰里·本特利、赫伯特·本特利著、魏鳳蓮譯:《新全球史(1000-1800年)，北京大學出版社2014年版，P204
教師活動：那么我們現在來看1500年——1800年全世界人口總量的變化，如果我們按一百年來看，我們可以發現每一百年人口增長的速度都在變快，特別是1700年——1800年人口增長近3億。那我們說為什么新航路開辟后，人口增長速度會變快呀？正如材料所說，因為這個全球糧食作物和動植物隨著人口遷移而帶來的交換所帶給人的食品營養的改善。所以接下來讓我們看一下這個時期物種是怎么交換的。
（二）物種交換
1.原因：人口遷移促進了世界動植物的大交換。
2.表現：
教師活動：現在請同學們仔細觀察圖片，然后找出哥倫布物種交換的主要表現。
學生活動： 中國的茶葉、絲綢等傳播到歐洲、美洲、非洲等地
歐洲的馬、牛、羊、橄欖、葡萄等傳播到美洲
美洲的玉米、馬鈴薯、番茄、花生等又傳到了歐洲、亞洲等地
3.影響：
教師活動：并且呈現出全球性的特點，那這種全球物種大交換對人類歷史的發展帶來了怎樣的影響？請同學們閱讀教材40頁歷史縱橫和PPT材料。
材料展示：
學生活動：提高糧食生產量、豐富物質生活、促進人口增加、生態環境的破壞
教師活動：是的，我們從圖片和材料中可以提取出信息。隨著玉米、番薯等外來物種的傳入和推廣，無論是從種植區域的擴大還是品種的增多都將有效的提升糧食的產量。而糧食產量的提高又將產生多方面的影響，一方面促進農產品商品化的提高、另一方面又會推動人口的增長，而對于人口增長的影響我們又應該辯證看待。一方面人口的增長為農業的發展提供了大量的勞動力，而另一方面又導致了人地矛盾尖銳，人們開始開墾越來越多的土地導致水土流失，從而破壞自然環境。與此同時，玉米甘薯原產于美洲，據不完全統計世界上2/3的物種均來自美洲。因此，全球性的物種交換豐富了人們的食物種類、改變了人們的飲食習慣，影響著經貿和自然環境。
【設計意圖】展現歷史發展的復雜性，意在引導學生以多角度觀察歷史，體會不同視角之下，對歷史事件的價值判斷亦會不同，也可為后面分析解釋新航路開辟的歷史影響奠基。
（三）疾病的傳播
材料：
面對新疾病，印第安人的抵抗力極其脆弱，和西班牙人幾乎人人免疫恰成鮮明對比。后者在來美洲之前已取得免疫力，又在免疫流行的古巴再度加強。兩下對比，想必令美洲原住民印象深刻。當然他們很快就領悟到，科爾特斯和羽蛇神根本沒有任何關聯。而且西班牙人……他們竟不會被天花擊倒———鐵定只有神，才能有這等護身盾牌。
———艾爾弗雷德·W.克羅斯比：《哥倫布大交換》
教師活動：歐洲人將天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原體帶到美洲和大洋洲。面對新疾病，印第安人的抵抗力極其脆弱，和西班牙人幾乎人人免疫恰成鮮明對比，因此也造成原住民的大量死亡。而當原住民因疾病大量死亡的時候卻發現將疾病帶過來的歐洲人卻沒有一點事，就像材料中說的那樣“他們竟不會被天花擊倒———鐵定只有神，才能有這等護身盾牌。”也就使得他們的信仰開始崩塌。原住民的大量死亡和信仰的崩塌也是后來歐洲能夠在美洲迅速建立殖民統治的原因。
二、蔗糖貿易—商品的世界性流動
【過渡】：人口的遷移和物種的交換又促進了商品的世界性流動。比如原先隨著人口遷移從亞歐大陸傳播到美洲地區的甘蔗，經過大量的種植和加工形成以“蔗糖”為代表性的商品開始在全球流動。首先我們看一則材料，近距離的了解這種全球性流動。
材料：
法國國王路易十四在其所舉辦的社交聚會上，將這一穆斯林飲料（咖啡）介紹給他的天主教貴族，他們以中國瓷器啜（音“綽”）飲加了糖的咖啡，然后來根弗吉尼亞香煙，享受岙云吐霧之趣，而加在咖啡里的糖，產自非洲大西洋島圣多美島的奴隸種植園（后來用巴西奴隸種植園的糖）。有些貴族更愛喝巧克力，英格蘭人則漸漸愛上中國茶。巧克力是阿茲特克帝國的貴族飲料，在西伯利亞，中國茶則變成貨幣。
——摘編自[美了彭慕蘭、史蒂文 托皮克著，黃中先、昊莉葦譯：《貿易打造的世界：1400年至今的社會、文化與世界經濟》，上海人民出版社2018年版，p9-10
教師活動：從這則材料中我們可以發現什么？
學生活動：路易十四的一次聚會上我們可以發現來自全世界的商品。比如他們喝著來自穆斯林的飲料-咖啡，用來自中國的瓷器裝盛添加進咖啡的糖。而糖是哪里產的呢？來自非洲或是巴西的種植園地。喝完咖啡再來一根來自美國弗吉尼亞州的香煙，簡直不要太愜意。
教師活動：所以我們從歐洲貴族的一次小聚會上可以看出、普通的一個飲品，可以看出來自全世界商品，包括英國普通人的下午茶。其實從這里我們就能看出商品的世界流動離我們普通人有多近，包括今天亦是如此。那這種商品的世界性流動是靠什么建立起來的呢？這就是我們今天要講的大洋貿易。
【設計意圖】緊密圍繞“甘蔗-蔗糖”的教學主線進行過渡和銜接，再以普通的日常生活的史料對商品的全球性流動進行解釋，更貼近學生的生活，便于學生理解全球性流動的特點。
（一）三大洋貿易齊頭并進
教師活動：書中第一段提到全球海路的開辟大大提升了海路在世界貿易中的重要性，傳統的印度洋貿易和新興的大西洋貿易、太平洋貿易形成齊頭并進的態勢。現在我們就一起來看一下這三大洋貿易。
（二）印度洋貿易：歐洲商人占據優勢
教師活動：首先我們看到印度洋，為什么說印度洋是一傳統貿易呢？咱們之前說的那一條商路經過印度洋呢？
學生活動：海上絲綢之路
教師活動：書中說到“新航路開辟后，歐洲商人很快出現在印度洋貿易中，并且在與阿拉伯商人的競爭中逐漸占據優勢”，那這種優勢是如何形成的呢？我們來看這樣兩幅示意圖，然后說出你的看法。
材料展示：
學生活動：新航路開辟前亞歐之間是一個間接貿易，阿拉伯作為中間商就可以賺很多的錢。但是，新航路開辟后直接貿易就不需要中間商了，也就意味著歐洲商人直接獲利，占據了更多的優勢。
（三）大西洋：“三角貿易”
【過渡】：接下來我們一起再來看大西洋貿易，也就是大家平時聽到的“三角貿易”，同時也是“罪惡的三角貿易”。其實從三角貿易的這么個歷史事件中同學們也就能明白資本積累就是在這過程中發生的。
教師活動：同學們知道什么是資本積累嗎？或者還記得資本是什么意思嗎？
學生活動：用來生錢的錢就是資本，用來生錢的錢越來越多，也就是攢錢的這么一個過程就叫做資本積累。
教師活動：那什么又是“三角貿易”呢？請同學們看到課本40頁，快速瀏覽三角貿易的含義。
學生活動：閱讀課本40頁的三角貿易
教師活動：其實，如果沒有全球性的貿易網絡也就不會有這么個三角貿易，為什么這么說？我們可以這樣倒過來看
教師活動：通過三角貿易的示意圖我們可以看到，運到歐洲的不僅有黃金白銀，還有蔗糖和煙草。有黃金、白銀這個我們可以理解，但是為什么產于美洲的煙草和蔗糖也要運到歐洲呢而不就地賣呢？
學生活動：美洲地區的產量大，價格低，不能賣出高價從而獲得高額利潤。所以需要運到市場需求大，但產量少的地區歐洲進行售賣，這樣才能獲得高額利潤，這其實就是一個全球貿易的思維。
材料展示：
教師活動：我們又知道，美洲地區的原住民大量死亡幾乎滅絕，那在美洲沒有那么多的勞動力，所以這個時候就想到從非洲運勞動力。那這么多黑人要怎么抓？這個時候歐洲生產的那些手工藝品就開始發揮作用了，它們被冠以“神”的名義拿去給非洲部落酋長交換大量的黑奴，而非洲本身也沒有這些手工藝品，被蒙騙也就是自然而然的事情了；再加上歐洲人對非洲部落的挑唆，幫助一方取得勝利后，又加快了獲得黑奴的速度，自此大量的黑奴就掉進歐洲人的手中了。歐洲人再把黑奴裝進船里從非洲販賣到美洲的這個過程我們又稱之為中程或者黑奴貿易，這個過程也是最黑暗最罪惡的。為什么這是沒說呢？我們可以來看到當時運輸黑奴的這個船。
教師后動：這艘船呢有兩層，黑色密密麻麻的都是黑奴。那中間的這些空隙是什么呢？
學生活動：過道
教師活動：不是過道，我們再仔細點是不是可以看到人形啊，這就說明這些黑奴要么被扔下去了或者死掉了。那為什么要把人任下去啊？
學生活動：封閉密集的環境，害怕一個人的疾病傳播到整船人，讓他們的生意泡湯。
教師活動：我們再來看看這一船上又是一個什么樣的狀態呢？來看一段一位亞歷山大大號船上的軍官在議會上的證詞對真實場景的描述。
教師總結：無論是資本積累，或者是今天的市場經濟其實都是一種利益關系，我們說看利益辦事本身沒有任何問題，問題是只有利益。如果眼里只有利益，沒有任何規矩和道德就會變成什么樣子呢？那簡直就是泯滅人性啊，就像這場罪惡的黑奴貿易！所以我們明白即便是在任何一種狀態之下，規則和道德的約束都必不可少。
【設計意圖】引導學生通過對材料的解讀，從蔗糖貿易所需勞動力角度認識新航路開辟后對非洲黑人的惡性影響，體會黑奴貿易罪惡感的同時，加強學生對規則和道德的深刻意識。
（四）太平洋：白銀貿易網
【過渡】：接著我們根據這幅地圖我們一起來梳理太平洋貿易的內容。
教師活動：
葡萄牙人入居中國澳門后，很快形成了以中國澳門為中轉站的海上貿易網絡，這個貿易網絡有兩條路線。第一條，葡萄牙商人將中國的商品經澳門運往印度果阿，再從果阿轉運到歐洲各國換取歐洲的白銀。由于歐洲的商品在中國的市場上需求量不大，因此白銀大部分流入中國。第二條，葡萄牙以澳門為中轉站也間接參與中日之間的貿易，日本的白銀也大量的流入中國。從地圖可知，葡萄牙經營的印度洋貿易跨越了大西洋、印度洋和太平洋對商品的全球性流動起這重要的作用。
材料展示：
與此同時，西班牙商人在經營的太平洋貿易中占據絕對的優勢地位。西班牙經營的太平洋貿易主要在其占領的兩大殖民地進行——菲律賓和墨西哥。請同學們看到地圖上的馬尼拉和阿卡普爾科，分別找出他們位于那個地區。每年六月西班牙的商人將中國的商品經馬尼拉運往阿卡普爾科換取美洲的白銀，再把美洲的白銀運回馬尼拉，大部分的白銀流入中國。同時，從馬尼拉到阿卡普爾科的貿易路線我們也叫做馬尼拉大帆船貿易。通過馬尼拉大帆船貿易，太平洋東西兩岸的經濟和文化得到了交流和發展。
材料展示：
教師活動：經過三大洋貿易，歐洲、日本、美洲的白銀大部分輸入中國，一個圍繞白銀輸入的中國貿易網絡逐漸形成。在世界貿易網絡的過程當中，中國處于一個什么樣的地位呢？
學生活動：中心地位
材料展示：
教師活動：從這個地圖當中我們依舊可以看出白銀輸入的中國網絡跨越了大西洋、印度洋和太平洋，與大西洋主要的三角貿易連接在一起，一個全球范圍內的貿易網絡開始形成。那在新航路開辟之后形成的白銀輸入的貿易網絡形成對中國的社會經濟和文化又產生怎樣的影響呢？請同學們閱讀以下材料在回答問題。
材料一：
（明）萬歷時給事中郝經說：“今海內行錢，惟此地一隅。自大江以南，強半用銀。則（銅）錢之所行無幾耳”。
一摘編自晁中辰《明后期白銀的大量內流及其影響》
材料二：
（晚明上海）標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以數萬計，多或數十萬西，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯而爭布商如對壘。
一摘自（清）葉夢珠《閱世編》
學生活動：
1.白銀成為社會流通的主要貨幣
2.推動明朝后期的賦役改革
3.促進東南沿海地區商品經濟的發展
4.有利于商品經濟的聚集，促進長途和大額貿易的發展
5.擴大了中國在世界的影響力。
教師活動：與此同時，我們要注意的是，雖然白銀大量的流入中國促進了東南沿海地區的商品經濟發展，但是并沒有使中國進入到資本主義社會。白銀流入中國對明清時期的經濟發展產生重要的影響，同時也影響者中國的文化。在新航路開辟之后，中國出現了西學東漸和中學西傳的現象，中西方文化在碰撞中發展。
【設計意圖】通過動態的地圖展示，加深學生對太平洋貿易航線的理解和認識，更清楚的知道白銀是如何一點點輸入進中國的。再通過史料閱讀，分析白銀流入中國對明清時期社會經濟和文化的發展，進一步培養學神史料閱讀的能力。
【過渡】：新航路開辟后引起了一系列的現象——人口的遷移、物種的交換和商品的流動我們稱之為全球性大流動。全球性流動的過程實際上也是文明交流與傳播的過程，全球性的流動促使了全球聯系的初步建立，推動了全球一體化的進程。與此同時，葡萄牙、西班牙不僅成為了最早開辟新航路的國家，也是最早在新航路中進行商品貿易并獲利的國家，于是一場憑借著新航路追求更大利益的早期殖民活動也由此展開。
三、大國蔗糖——早期殖民擴張
問題導入：西班牙、葡萄牙最早開辟美洲殖民地種植甘蔗，巴西曾是重要的蔗糖中心，但17世紀荷蘭卻成為重大的蔗糖貿易國，18世紀蔗糖中心則轉向了英屬西印度群島。為什么會發生這樣的變化？（我們一起往下探索）
（一）16世紀:葡萄牙、西班牙的殖民活動
教師活動：新航路的開辟毫無疑問的揭開了歐洲海外擴張的序幕，憑借著新航路西班牙、葡萄牙很快走上了大規模殖民掠奪的道路，接下來我們就通過材料來簡單了解兩國的殖民地都有什么特點。
材料展示：
教師活動：通過所展示的地圖我們可以很直觀的看到，紅色的區域為葡萄牙和它的殖民地。但是我們先來看到這么一個特殊的殖民地——巴西，巴西是葡萄牙在美洲唯一的一個殖民地，也是現如今最大的葡萄牙裔國家。除此之外，我們可以看到葡萄牙的殖民地主要分布在了非洲和亞洲，而這些殖民地又都有著一些共同的特點，那就是都是一小塊一小塊的而且都是在沿海地區的優良港口處的，這樣以來就有利于葡萄牙壟斷商路。所以說葡萄牙的殖民特點就是“以亞非為主要殖民重點，建立據點，壟斷商路”
教師活動：對著葡萄牙再來看西班牙，紫色的區域就是西班牙和它的殖民地。我們還是先看到一個特殊的殖民地—菲律賓群島區域，它是西班牙在亞非地區的唯一一處殖民地。除此之外，我們看到西班牙的殖民地主要分布在中南美洲地區，而且相較于葡萄牙一小塊一小塊的殖民地，西班牙的殖民地都是一大塊連成片的。那是為什么呢？是因為拿這些地方挖金子挖銀子，做大種植園種咱們之前說的煙草甘蔗是吧。所以西班牙殖民的重點是“以美洲為主，掠奪金銀，做大種植園。”但隨著時間的推移和利益的驅使，雙方都想占領更多的殖民地，于是矛盾也日益尖銳起來。
材料展示：
教師活動：為了解決這種矛盾，這時教皇于1493年出面仲裁，這才有了教皇子午線的出現。這條線雖有推移，當總的意思沒有變，也就是教皇線以西為西班牙的勢力范圍，以東為葡萄牙的勢力范圍，它的出現實質上就是西方列強瓜分世界、瓜分勢力范圍的的開始。
（二）17世紀：荷蘭、英國、法國的殖民活動
材料展示：
教師活動：可遺憾的是西班牙和葡萄牙兩國雖然較早的開始了殖民擴張活動，但將掠奪來的財富大量的揮霍、浪費用于購買其他國家的奢侈品，而沒有能夠轉換為工業資本，因此能很快衰落下去。到了17世紀荷蘭、英國、法國等殖民國家相繼崛起，荷蘭更是憑借強大的造船能力使其海軍和商船游于世界各大洋，從事海上貿易和海外殖民擴張活動，到了17世紀取代了西班牙和葡萄牙成為頭號貿易強國，擁有了海上馬車夫的稱號。18世紀以后，英國成為了最大的殖民國家，確立了海上霸主地位，坐擁世界各大洲廣闊的殖民地，因此被稱之為“日不落帝國”。
（三）早期殖民擴張的影響
教師活動：無論是西班牙葡萄牙還是后來的荷蘭英國法國，在殖民擴張的過程中都采取了諸如燒殺劫掠、黑奴貿易、種族殘殺等野蠻殘酷的手段，不以掠奪財富為主要目的。因此，我們將這一時期的殖民擴張稱之為早期殖民擴張。那么歐洲國家為主導的早期殖民擴張活動到底對美洲、非洲、亞洲及歐洲等地帶來了怎樣的影響呢？請同學們先閱讀材料，根據材料概括早期殖民擴張對美洲、非洲及亞洲文明的影響？
材料：
西班牙殖民者在登錄的島嶼上屠殺了無數印第安人，制造了巨大的災難。他們擄掠印第安人的妻小，奴役揉藺他們。整個島嶼全部被摧毀，一片荒涼。
一摘編自(西)卡薩斯著，孫家堃譯《西印度毀滅述略》
長達400年的奴隸貿易,非洲損失了大量人口，尤其是青壯年……人口大量減少導致田園荒蕪、正常貿易中斷、傳統手工業蕩然無存……以黑獵黑促使非洲各部落間進行無休止戰爭，正在形成的民族過程中斷，一些已經建立的古王國轟然倒塌。
一摘編自馬克垚主編《世界文明史》下卷(第二版)
16世紀初，西方殖民勢力東來，東南亞一代形勢自此大變。1511年，葡萄牙人占領滿刺加(中國澳門)，繼之西班牙人占領菲律賓，荷蘭于17世紀初成立東印度公司，在爪哇建立了據點。西方殖民者開辟了歐洲、美洲、亞洲之間的新航線，把東南亞變成他們的
殖民地。
一摘自吳于廑、齊世榮《世界古代史》下卷
學生活動：
對美洲：印第安人遭到屠殺，美洲印第安文明遭到毀滅性打擊。
對非洲：人口大量流失，經濟凋敝，文明破壞
對亞洲：古老帝國受到沖擊
教師活動：早期的殖民擴張活動打破了相對平衡的多元文明格局，世界格局正在發生著深刻的變化。正如馬克思在《資本論》第三卷中提到
材料：
在16世紀和17世紀，由于地理上的發現而在商業上發生的并迅速促進了商人資本發展的大革命， 是促使封建生產方式向資本主義生產 方式過渡的一個主要因素。
一摘自(德)馬克思《資本論》第三卷
教師活動：那這一場商業上的革命是一場怎樣的革命呢？請同學們根據材料，指出新航路開辟后，歐洲經濟生活發生了怎樣的變化？
材料：
新航路的發現，對于歐洲經濟生活產生了巨大影響。歐洲和亞洲、非州、美洲的貿易日益發展，世并市場擴大了，意味著新的產品出現在各國市場上。世界貿易的中心也轉移了。由于美洲及新航路的發現，歐洲的貿易中心從地中海轉移到大西洋沿岸。意大利的威尼斯、熱那業等商業成市衰落了，代之而起的是里斯本、塞維爾等城市。
——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史 近代史》上卷
學生活動：世界市場的擴大、流通商品種類增多、商路貿易中心的轉移
教師活動：與此同時，在歐洲商業也出現了新的經營方式——股份制公司和證券交易所，股份制公司已具備了近代經濟的特征。這種新的經營方式的出現，歐洲商業格局發生巨大變化。
材料展示：
教師活動：所以我們可以總結一下，在新航路開辟之后，歐洲社會經濟所發生的變化主要表現在——世界市場的擴大、流通商品種類的增多、商路貿易中心的轉移以及新的經營方式的出現。我們將這一系列的變化就稱之為“商業革命”。商業革命促使了歐洲封建生產方式向資本主義生產方式的過渡，加速了歐洲社會轉型。
材料：
教師活動：與歐洲價格革命相伴隨的是“價格革命”，那何為“價格革命”呢？
學生活動：新航路開辟和早期殖民擴張之后，各洲大量的貴金屬流入歐洲。根據我們在政治課堂中學習到的價格規律可知，大量貴金屬的流入使得貨幣的供應量大于需求量，從而導致金銀的貶值和物價持續上漲。人們把這經濟一現象就稱之為“價格革命”。
教師活動：“價格革命”打亂了傳統的經濟關系，使社會結構發生深刻變化，主要表現在佃農更加貧困，固定地租收入的封建領主地位下降，商業資產階級實力上升。這一切又使得歐洲資本主義加速發展，封建制度瀕于解體。商業革命和價格革命使以歐洲為主導的世界格局開始形成。
（四）總結：
新航路開辟之后，歐洲國家利用商業貿易、黑奴貿易以及殖民掠奪獲得了大量的財富，并最終將這些財富轉化為了資本，促進了歐洲資本主義的發展，歐洲崛起。資產階級從西方登上歷史舞臺，人類開始進入大變革時代。但同時，歐洲的崛起也給非洲、美洲和亞洲帶來沉重的災難，世界格局發生深刻的變化，從相對平衡各自孤立走向以西方為主導的，全球聯系加強的時代。
八、課堂小結
九、教學反思
新航路的開辟是人類歷史發展的重要轉折點，本節課通過人口遷移、物種交換、疫病傳播和商品的全球流動讓學生認識到了，新航路開辟后全球聯系的初步建立，人類文明從分散走向整體。通過對“早期殖民擴張對不同大洲之間帶來的的不同影響”的對比，讓學生知道了到以歐洲為主的世界格局的變化，基本完成了本節課的教學目標。但對于引導學生正確認識當前復雜的國際環境和樹立人類命運共同體意識的教學目標存在不足，有待改善和提升。

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