資源簡介

課時教學設計
課題 《蔬果變變變》 課時 第二課時
教材分析 本課屬于“造型·表現” 學習領域內容。教學中，在引導學生感受新鮮蔬果的形態美和色彩美的基礎上，讓學生通過簡單的切割、插接和拼擺，進行蔬果立體造型創作。使學生從創作中感受到快樂，在動手操作中提高造型技能。讓學生進一步體會藝術源于生活又高于生活的意義。
學情分析 二年級學生對生活中常見的事物有較濃厚興趣，初步養成了觀察生活美的能力和意識。本課是第二課時的教學，通過第一節課學習，學生已經對蔬果的形狀、顏色、質感有較深入的了解，并能根據不同蔬果的形色進行聯想創作出簡單的動物形象。初步掌握了蔬果立體造型的制作方法，能通過小組合作的方式，運用切割、插接、拼擺等技法完成創作，作品較完整穩固。通過本節課的學習，力爭使學生在細節的設計制作和作品的生動性上有較大提高。
教學目標 ⒈審美感知：觀察、了解當地各種蔬果變化多樣的形態、鮮艷多彩的色澤和豐富多變的質地，感受新鮮蔬果獨特自然的美感。 ⒉藝術表現：利用蔬果固有的色彩和造型，運用切割、拼擺、插接等方法，遵循夸張表現的原則，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。 3.創意實踐：體驗蔬果造型的樂趣，發展學生的塑造能力及創新想象力，從而激發學生對蔬果造型的創意表達 4.文化理解：通過欣賞美術作品，激發學生善于發現美、并在生活中創造美的能力和激情。
教學思路 1.讓學生介紹自己課下收集的蔬果素材，形狀、顏色等方面分析素材的特征。 2.學生說說根據所收集素材產生的聯想，打算怎樣利用蔬果素材的形狀、色彩、質地進行創作。 3.復習舊知識，講解上一節課作業中存在的問題，通過欣賞蔬果作品，在優秀作品中尋找創作靈感。 4.學生獨立創作，感受創作過程中逐步實現創意的成就感，培養學生創新思維能力、造型表現能力和美術創作意識。
教學重點難點 教學重點：體會蔬果造型的美感和質感，熟練掌握切割、插接、拼擺登記本制作方法，創作出更加豐富的蔬果立體造型。 教學難點：用蔬果創作出生動有趣、富有創意的立體造型。
教學準備 教師準備：課件 學生準備：課下收集的各種蔬果，牙簽、小刀、剪刀等工具。
一、引導階段 蔬果小謎語 教師出謎題，學生根據謎題猜出謎底，并詢問你是如何猜測的，抓住了蔬果的什么特點？ 本節課我們來進一步學習《蔬果變變變》（師板書課題）。
二、發展階段 1.觀察所帶來的蔬果特點，想一想如何組合搭配？ 2.欣賞優秀蔬果造型作品，在作品中激發創作靈感。 3.交流想法 師：我們欣賞了這么多優秀的蔬果作品，你打算如何利用你收集的蔬果素材進行創作呢？請和你的同桌交流一下吧。 學生討論交流自己的想法。 指名學生談談自己的想法，師對大膽表達想法和構思的同學給予肯定和鼓勵。 （設計意圖：首先對上節課的作品進行分析講評，然后帶著問題有針對性地欣賞優秀作品，最后組織學生交流創作思路，通過欣賞分析、討論交流、思維碰撞，互相學習相互啟發。）
創作實踐階段 作業要求： 1.根據自己收集的蔬果素材特征，進行構思，運用切割、插接、拼擺等制作方法完成蔬果立體造型作品。 2.作品形象生動有趣，色彩搭配和諧。 3.制作方法得當，插接牢固，在使用刀具時注意安全。
作品展評階段 1.師在講臺布置蔬果樂園 2.指名學生介紹自己的作品以及創作心得。 3.根據不同的作品形象擺放到“樂園”適當的位置。 4.學生參觀“樂園”尋找心中最有趣的作品，并從形色搭配、創意制作等方面說說自己的理由。 5.教師針對作品的優缺點給予鼓勵很建議。 師：今天大家對蔬果進行了豐富的聯想，知道了運用蔬果進行創作最重要的是根據蔬果特有的形狀色彩進行大膽的想象，同時還要掌握一定的手工制作方法。通過本課學習，我們體會了創作的樂趣，培養了觀察能力和動手能力，課下我們還可以嘗試用更多的方法進行立體造型創作。 （設計意圖：營造蔬果作品展示的氛圍，由于大部分蔬果的形狀和顏色容易讓人聯想到動物，因此將展示的主題設定為“蔬果樂園”，讓學生在輕松愉快的氣氛中，欣賞評價。）
拓展階段 課件出示蔬果雕刻作品，學生欣賞感受造型的精美。 師：生活中平凡的物品，加上我們發現美的眼睛，奇思妙想的創意，和巧奪天工的制作，就能變成一件件精美絕倫的藝術品，希望同學們在課下運用蔬果造型知識來裝飾我們的生活，美來源于生活又高于生活，只要我們擁有發現美創造美的意識，我們的生活會更加精彩。 （設計意圖：本課學生的蔬果創作是比較簡單的切割、組合，是初步的立體造型體驗大部分學生能較輕松實現自己的構思，完成作業任務，個別動手能力強的同學有進一步學習的愿望，在拓展階段通過欣賞精美的蔬果雕刻作品，激發學生對蔬果立體造型的創意和制作方法進一步探索的愿望，用更加精美的作品裝點生活，感受平凡中發現美、創造美的樂趣。）
板書設計 蔬果變變變 形狀 色彩 質感 切割 插接 拼擺 （設計意圖：板書設計簡潔明了，突出形、色、質感等基本造型元素和切割、組合等制作方法，使學生在學習和創作中把握重點。）
學生學習效果評價 1.學生通過對蔬果的觀察、分析、創作，能夠較好把握立體造型的形、色元素，能根據不同蔬果的特征進行聯想，與已有視覺經驗形成共鳴，學生創作積極性高，大部分學生能夠獨立完成作品。 2.教學環節中學生匯報和作品展評階段，有效鍛煉了學生的語言表達能力和藝術審美能力，交流討論中培養了學生的合作意識。 3.對于學生作品從形色搭配、設計制作、構思創意三方面進行評價。 4.學生對于蔬果立體造型課有濃厚興趣，學習積極性很高，有利于激發學生學習美術的持久性趣。
課后反思及建議

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