資源簡(jiǎn)介

16 《制作磁懸浮筆架》
【教材分析】
《制作磁懸浮筆架》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）二年級(jí)下冊(cè)《科技產(chǎn)品》單元的第二課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用磁鐵、木架等材料和工具，動(dòng)手制作完成磁懸浮筆架。教材分三部分：第一部分是問題與猜測(cè)，借助“為什么它們能懸浮在空中呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)懸浮現(xiàn)象的猜想。第二部分是探究與實(shí)踐，呈現(xiàn)了兩名學(xué)生設(shè)計(jì)磁懸浮筆架的討論圖，同時(shí)呈現(xiàn)了制作磁懸浮筆架需要用到的材料和工具：環(huán)形磁鐵、木架、剪刀、尺、雙面膠、鉛筆、塑料條。目的在引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手制作前需要先設(shè)計(jì)規(guī)劃，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。設(shè)計(jì)完畢后進(jìn)行制作，引領(lǐng)學(xué)生制作并調(diào)試自己的磁懸浮筆架，引領(lǐng)學(xué)生在基于設(shè)計(jì)并制作完成作品的過(guò)程中，需要經(jīng)歷多次調(diào)試和安裝，才能達(dá)到最終的完美呈現(xiàn)。第三部分是拓展與創(chuàng)新，以提出對(duì)作品評(píng)價(jià)和改進(jìn)的活動(dòng)指向，并且“利用磁鐵的性質(zhì)，還可以進(jìn)行什么樣的制作和發(fā)明？”引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議，完善各自的作品。使學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人意見，樂于與他人分享的品質(zhì)。同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)和技能繼續(xù)拓展思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
【學(xué)生分析】
前一課學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓珠筆的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，探究能力和設(shè)計(jì)能力都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)圓珠筆的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)知，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生對(duì)于將磁懸浮技術(shù)應(yīng)用在筆上產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸性質(zhì)；了解磁懸浮簡(jiǎn)單原理。
科學(xué)探究：會(huì)利用磁鐵的性質(zhì)設(shè)計(jì)并制作磁懸浮筆架；通過(guò)口述、圖示等方式將設(shè)想表達(dá)出來(lái)。
科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)設(shè)計(jì)制作磁懸浮筆架產(chǎn)生探究興趣；能夠尊重科學(xué)原理，認(rèn)真細(xì)致調(diào)試筆架；感受設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性，樂于與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和不足。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：體驗(yàn)生活中科技產(chǎn)品帶給人們的便利、快捷和舒適。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解磁懸浮的簡(jiǎn)單原理與相關(guān)技術(shù)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作并調(diào)試磁懸浮筆架。
【教學(xué)過(guò)程】
1、 問題與猜測(cè)
師：同學(xué)們，大家好！今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，同學(xué)們想看嗎？（想）同學(xué)們不要眨眼睛，見證奇跡的時(shí)刻到了。
師：老師的魔術(shù)厲害嗎？為什么？生：陀螺懸在空中了生：陀螺飛起來(lái)了，還能轉(zhuǎn)
師：科學(xué)上我們把這種狀態(tài)叫做懸浮。（板貼：懸浮）看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？（陀螺為什么會(huì)懸浮起來(lái)？）你真會(huì)思考，哎，陀螺為什么會(huì)懸浮呢？你認(rèn)為可能是什么原因？師：我們看到陀螺懸浮起來(lái)的現(xiàn)象，想到里面可能會(huì)有磁鐵......這就是猜測(cè)。（板書：猜測(cè)）猜測(cè)是科學(xué)重要的探究技能。那事實(shí)是什么樣子呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，看里面有磁鐵嗎？同學(xué)們還記得磁鐵的性質(zhì)嗎？（出示磁鐵性質(zhì)）大家根據(jù)磁鐵的性質(zhì)進(jìn)行了猜測(cè)，那么你能試著分析一下我這個(gè)陀螺是怎么實(shí)現(xiàn)的嗎？（學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)懸浮伏現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析）
師：大家都認(rèn)為同極相斥，就會(huì)懸浮嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：回顧已有知識(shí)，使知識(shí)相互貫穿，承上啟下；從學(xué)生喜歡的玩具入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)懸浮現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、探究與實(shí)踐
1、初步感知懸浮，體驗(yàn)力。
師：老師為每一組準(zhǔn)備了一套這樣的裝置，請(qǐng)你們利用一分鐘的時(shí)間來(lái)靜靜地試一試（學(xué)生分組驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，磁鐵間同極相斥，磁鐵左右搖擺，并不能懸浮。）
師：能懸浮起來(lái)嗎？有什么現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鉛筆不能懸浮起來(lái)，通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)拿筆的手左右搖擺被排斥。
師：那么你的手有什么感覺啊？（引發(fā)學(xué)生感受力）
師：你認(rèn)為是什么讓你的手左右搖擺？（學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)描述力，有種向上托著的感覺，或者根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)知道磁力。）
師：那到底懸浮起來(lái)是不是利用了磁力呢？看老師把它放進(jìn)這里（試管中），怎么樣了？（磁鐵懸浮成功）
師：看來(lái)確實(shí)有磁鐵的力量，讓它懸浮起來(lái)了，這種現(xiàn)象叫做磁懸浮，（板書：磁）那為什么加上試管就能懸浮了？引導(dǎo)學(xué)生思考，并能通過(guò)觀察和感受進(jìn)行描述：不讓磁鐵亂跑了，固定住了鉛筆。
師：對(duì)，實(shí)際上就是通過(guò)這樣達(dá)到了力的平衡（板書：平衡）
師：接下來(lái)咱們就利用磁懸浮的秘密完成一個(gè)更有挑戰(zhàn)的任務(wù)好不好？先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們了解的磁懸浮知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)磁懸浮筆架，簡(jiǎn)單畫一下草圖。
2、拼裝磁懸浮筆架
師：同學(xué)們都有了自己的設(shè)計(jì)。今天，老師給大家準(zhǔn)備了這些材料（出示材料），用它們來(lái)制作一個(gè)這樣的筆架（出示圖片板書：16制作筆架）有沒有信心完成這項(xiàng)挑戰(zhàn)？
師：下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，為了更好地完成任務(wù)，老師還給大家準(zhǔn)備了一份溫馨提示：1、操作指南，指導(dǎo)安裝。在材料袋里老師準(zhǔn)備了這樣一份操作指南，就像工程師們的圖紙一樣，這可是工程師們必須要掌握的技能，請(qǐng)你們先根據(jù)上面的說(shuō)明進(jìn)行制作。如果實(shí)在沒辦法了，需要幫助時(shí)“錦囊妙計(jì)解決困難”在操作指南的后面老師還為大家準(zhǔn)備了一份折疊的“錦囊妙計(jì)”需要時(shí)打開，看看能不能幫助你。可別小看它，里面可都藏著小竅門和神秘技能。師：要想完成任務(wù)還需要小組同學(xué)分工合作，互相幫助。最后，老師還要提醒大家想懸浮成功，一定要有耐心，靜靜地多嘗試幾遍。老師還有一個(gè)小要求，為了不影響其他小組，請(qǐng)你盡量放低聲音，聽明白了嗎？
師：好，請(qǐng)拿出第 2個(gè)材料盒，悄悄拿出你的材料，計(jì)時(shí) 10分鐘，開始吧！學(xué)生分組活動(dòng)，老師關(guān)注每組學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)。
3、分享、交流、評(píng)價(jià)
師：有哪些組成功了？請(qǐng)你們組給我們演示一下（老師隨堂視頻）請(qǐng)大家看前面的屏幕，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看他們是怎么做到的？
師：我們?cè)倏纯催@個(gè)小組（隨堂視頻）你們遇到了什么問題？（老師隨拍，遇到困難的小組，便于其他學(xué)生在屏幕上欣賞和學(xué)習(xí)）成功的小組來(lái)幫幫他們。（學(xué)生幫助調(diào)整操作，并且邊操作邊講解過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)此過(guò)程掌握了磁鐵方向要一致以及不斷調(diào)整鉛筆上磁鐵的位置）
師：同學(xué)們，要想讓筆成功懸浮，我們應(yīng)注意：磁鐵磁極朝向一致；不斷調(diào)整鉛筆上磁鐵的位置。我這兒還有個(gè)問題，擋板有什么作用？不要這個(gè)擋板行不行？（通過(guò)之前的試錯(cuò)過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆會(huì)向前跑，沒有他會(huì)被相吸引的力吸走了等現(xiàn)象。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出擋板的作用，固定保持平衡。）你們還有問題嗎？
師：同學(xué)們太了不起了，磁懸浮基本秘籍你們已經(jīng)掌握了，快為這么棒的自己鼓鼓掌吧！師：同學(xué)們，如果給筆芯加上重量，它還能懸浮嗎？（學(xué)生根據(jù)前面環(huán)節(jié)的體驗(yàn)會(huì)認(rèn)為不是特別重的，可以，太重不行的。）
師：如果想讓加重的筆芯懸浮起來(lái)，就得要更多或更大的磁鐵是不是啊？想想磁鐵還有什么性質(zhì)，可不可以利用同極相吸實(shí)現(xiàn)懸浮呢？同學(xué)們看這個(gè)地球儀，它里面又蘊(yùn)含著什么秘密呢？課后探究一下吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生運(yùn)用工具的能力：小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。】
三、拓展與創(chuàng)新
師：利用磁懸浮的原理我們還可以做其他一些小游戲，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！師：科學(xué)有趣嗎？科學(xué)不但有趣，而且還非常有用呢！一個(gè)小小的磁懸浮裝置還激發(fā)了人類無(wú)數(shù)的靈感創(chuàng)造，便利了我們的生活，一起來(lái)看一下吧！視頻看完了，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流感受師：同學(xué)們說(shuō)的真好，磁懸浮確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了很多的便利，希望同學(xué)們也能做一個(gè)善于思考善于發(fā)現(xiàn)的人，將來(lái)用科技改變我們的生活。
【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻向?qū)W生介紹人類利用這一原理的發(fā)明創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣。讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的魅力。激發(fā)探索欲望，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。】
四、總結(jié)與提升
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們揭秘了磁懸浮的秘密，還了解了磁懸浮在生活中的應(yīng)用，課后嘗試用磁懸浮做一個(gè)其他的作品？

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