資源簡介

9.《天氣與動植物》
【教材分析】
《天氣與動植物》是青島版小學科學（五四學制）二年級下冊《認識天氣》單元的第三課時。本課是學生對日常的天氣現象比較熟悉的情況下，對惡劣的天氣給人們生活會帶來危害有一定了解。但是不同的天氣對動植物有哪些具體的影響，學生們還了解不深。所以本課選取“天氣變化對動植物有哪些影響”為研究對象，通過認識天氣變化對動植物有一定的影響感知保護環境的重要性。教材由三個部分組成：第一部分活動準備。教科書展示給學生本課準備的材料：噴壺、蝸牛、塑料箱、小石子等物品。而這些物品中噴壺、塑料箱、小石子都是學生熟悉的、生活中常見的，材料容易獲得。目的在于培養學生有創造性的準備相應的實驗材料，為課堂上的探究活動做好準備。第二部分活動過程，有兩個活動，活動一：天氣變化對植物有哪些影響？教科書展示了三幅不同天氣下植物狀態，三幅圖都跟植物有關，也都是各種植物在不同天氣現象下受到的不同影響。旨在引導學生知道天氣的變化對植物的生長有破壞性的一面也有有利的一面。活動二：天氣變化對動物有哪些影響？教科書呈現出兩幅不同天氣下動物們的生活狀態，這些圖片都是天氣變化時對動物影響的圖片，意在引導學生對動物對天氣變化表現出的不同狀態描述，從而感知天氣的變化對動物生活的影響。第三部分拓展活動：人們面對惡劣的天氣應如何保護動物和植物？從牧場轉場和為新種植的樹打支架這兩個例子，將課堂探究活動延伸至課后，這是課堂探究活動的繼續，旨在提示學生通過課后觀察與思考，了解人們面對惡劣的天氣應該采取哪些有效的保護措施對動物和植物進行保護，從而使它們不會受到傷害。
【學生分析】
二年級的學生已經經歷并感知到天氣變化會影響人類的生產生活。天氣變化對動植物的影響也是有一定的前概念的，但是學生掌握的事實證據不多，尤其對天氣對動物的影響了解更少，也沒有意識到對其總結概括，并上升為科學認知，需要教師引導學生分類表述，并從有利和不利影響兩個方面來思考和交流。小學生在感知事物的時候往往是從興趣出發的，因此就具有籠統性，不精細的特點，他們抓不住事物的主要特征，也不了解事物相互聯系這些特點，因此，盡管我們說天氣是他們所經常接觸的甚至是非常熟悉的，但他們對天氣變化對動植物的影響并不一定能形成清晰的表象。
【教學目標】
1.通過學生自身生活和認知的角度，分享、交流不同天氣對動植物的影響，讓學生認識通過發現和分析身邊的實例來得出結論，激發學習興趣和觀察力。
2.通過觀察、實驗等方法認識天氣對蝸牛等動物的影響，懂得天氣的變化既帶來有利的影響，也能帶來不利影響，滲透辯證思維模式。
3.會用舉例的方式說出根據天氣變化來保護動植物的簡單方法，體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務，體會知識來源于生活并服務于生活的理念。
4.在探究的過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態度；同時倡導人與自然地和諧，樹立保護動植物的意識。
【教學重難點】
教學重點：觀察并描述天氣變化對動植物的影響。
教學難點：能利用簡單的工具模擬天氣，觀察蝸牛的反應，并做簡單的記錄。
【教學過程】
1、 導入新課
師：仔細觀察圖中這些植物的變化是因為哪種天氣變化發生的？不同的天氣變化對動植物的生活有影響嗎？（核心問題）同種樹木，在夏、冬兩個季節生長狀態有什么不同？你覺得是什么原因造成的？天氣變化對動物的生活有影響嗎？雨天對蝸牛的行動有影響嗎？雨后，蝸牛的行動會變得越來越（快/慢）？這種變化對于植物來說是有利的還是有害的？面對惡劣天氣，應如何保護動植物？你還知道哪些保護動植物的方法？你還知道哪些天氣變化對哪些動物有影響？天氣變化對植物的生活有影響嗎？從校園內熟悉的場景（夏、冬季節生態園相同地點的樹木）入手，讓學生初步感受天氣變化，引發學生對天氣變化與動植物影響的思考和猜測，激發學習求知欲望，讓他們輕松步入科學探究課堂。
1.教師談話:同學們，老師在我們普小生態園相同的地方、不同的季節拍攝了兩張照片，我們一起來對比一下，同種樹木，在這兩個季節生長狀態有什么不同？（夏天枝繁葉茂，冬天光禿禿的）你分析一下是什么原因造成的？
2.學生回答，教師適時引導：夏天溫度高，雨水充足，生長旺盛冬天溫度低，不適宜生長，樹木通過落葉保護自己。3.教師小結：大自然像這樣的現象還有很多。大家猜想你認為不同的天氣變化會影響植物的生活嗎？會影響動物的生活嗎？任何猜想必須要有證據來證明，這節課，就讓我們一起深入來探究“天氣變化對動植物的生活真的有影響嗎？”。（板書課題）二、探究活動打破教材的局限，先采用實驗探究的方式，讓學生搜集到最有利的證據——天氣變化對蝸牛會產生影響，然后結合學生搜集的實例和視頻展示，歸納總結出天氣變化對動物有影響，并引出搜集證據的概念，并利用搜集證據法，通過實例分享、天氣變化和對應的植物的變化連線的方式，進一步驗證了天氣變化對植物生活有影響。為此我們設計了三個探究活動：
（一）做一做天氣變化對蝸牛的影響教師談話：我們先來研究天氣變化對動物是否有影響？天氣變化有很多，但有的天氣變化在室內不容易模擬，今天我們先來研究雨天對動物很多的影響。實驗對象是蝸牛。1.步驟一：學生根據以往經驗猜想結果教師提問：（1）你覺得雨天對蝸牛的行動有影響嗎？（2）你認為雨后，蝸牛的行動會變得越來越（快/慢）？2.步驟二：實驗設計討論教師談話：這都是同學們的猜測，我們需要用實驗來驗證！為了幫助大家驗證猜想，老師給每個小組準備的實驗器材是： 2只蝸牛，一個噴壺。大家思考一下，如果讓你來做實驗來驗證你的猜想，你的實驗步驟是什么？別著急，請大家以小組為單位討論一下，厘清思路，一會兒我們來展示交流。3.步驟三：小組討論后交流。教師談話：哪個小組的同學愿意分享一下你們的實驗方法？請你到前面來，邊演示邊解說。4.步驟四：補充、總結與提升。（1）教師談話：同學們交流的都很好，和老師的實驗步驟一致，讓我們再來理順一下（展示）。（2）教師提問：如果按照大家的實驗方案實驗時，你覺得我們應該注意哪些問題？老師還有幾點補充建議（展示）
提醒：過程中及時填寫實驗記錄單大家都明確了嗎？看來同學們聽的都非常認真！下面就請各小組長有序到后面領取實驗器材，實驗開始。5.步驟五：學生交流實驗過程和結果。（1）教師談話：實驗結束，請小組長將實驗器材放回原處。我們要養成及時整理物品的好習慣。（2）學生交流，教師統計數據，分析結果，僅憑兩只蝸牛實驗具有偶然性，數量越多，實驗越很準確。老師幫你統計一下其他小組的實驗數據。（3）教師小結：從數據統計上我們可以得出結論：雨天對蝸牛的生活有影響。得出相同實驗結論的小組請舉手！看來實驗真是驗證猜想的好方法！為什么有失敗的現象呢？所以實驗材料的準備及實驗條件的嚴格控制對實驗的成功很關鍵！6.步驟六：（1）教師談話：除了雨天，還有哪些天氣變化也會對蝸牛的生活造成影響？讓我們帶著這個問題通過視頻了解一下。（蝸牛喜歡陰暗潮濕（1）輕輕打開蓋子。(2)觀察蝸牛原來的行動，我們發現它行動很（快/慢）。(3)模擬下小雨天氣——用噴壺向每個蝸牛的殼上噴水 3-4次（最好成噴霧狀）。（4）雨后（靜置 1分鐘），我們發現（）只蝸牛的行動變的越來越（慢/快）。(5) 蓋上蓋子，整理物品。
（二）說一說天氣變化對其它動物的影響
1.教師談話：除了蝸牛，你還知道哪些天氣變化對哪些動物有影響？（學生舉例）2.教師帶領學生分析課本 25頁兩幅圖片：猴子抱團取暖；下雨前魚浮出水面？（為什么？氧氣不足）3教師提問：關于天氣變化對動物的有影響，老師也搜集了一些資料，讓我們一起去看看，看的時候思考：哪些天氣變化還對哪些動物產生哪些影響？（1）播放視頻.（2）學生觀看后回答。（天氣變化對青蛙、蜻蜓、公雞、螞蟻、蜘蛛等動物也產生了影響。）同學們觀察的都非常仔細。所以不同的天氣變化會影響著生物的生活及行為。但是動物的某些行為也能預測天氣的變化。所以生物與自然是密切相關的共同體，相互影響。4.教師小結：通過實驗和這么多實例，證明了天氣對動物的生活確實有影響。為了證明天氣變化對動物有影響，找到猴子等動物在不同天氣中的活動實例，就是在搜集證據。（板書：搜集證據）。
（三）找一找天氣變化對植物的影響
1.教師談話：我們用搜集證據法來進一步研究天氣變化對植物生活是否有影響。哪位同學來分享一下，哪些天氣對不同植物影響的例子？
2.學生回答。3.教師談話：大家真是生活的有心人，老師這里也找到了一些關于天氣對植物影響實例，這些天氣變化引起了這些植物的變化，但老師不小心把它們對應的次序弄亂了，大家能不能幫助老師，把天氣變化和對應的植物的變化連起來？下面就請大家以小組為單位連一連，看看哪個小組連的又快又準確。（1）學生活動。（2)學生臺前展示交流。哪個小組來展示一下你們小組的討論結果？請你們把圖帶上來。4.教師小結：通過這些實例，我們確實發現，不同的天氣對植物的生活影響不同，天氣的變化與植物的生活密切相關。有些是有利的，有些是有害的。（板書：天氣變化影響植物）
三、拓展與應用
師：通過讓學生舉身邊的例子、教師展示校內外保護動植物實例的拓展，引出規律——天氣炎熱要從降溫角度考慮保護動植物、天氣寒冷要從保暖角度保護動植物，讓學生知道解決問題的方法和方向，更好地詮釋科學來源于生活，服務于生活理念。教師談話：同學們，我們掌握了天氣的變化，對動植物有影響的這個規律，我們要學以致用，將所學到的知識能有效的應用到我們的生產生活中來，保護我們的動植物。你都知道哪些惡劣天氣下保護動植物的
10方法？1.學生交流。2.教師展示：老師也給同學們提供了校內外保護動植物的一些例子，咱們來分析一下為什么這么做？（1）校園內的紫玉蘭，（炎熱的夏天？寒冷天氣？）（2）羊群，（炎熱的夏天？寒冷的冬天？）總結：創造條件，彌補惡劣天氣條件的不足，保護動植物3.其實，生活中保護動植物的方法還有很多，讓我們一起來了解一下我們身邊常見的保護動植物方法（展示圖片）。
四．總結：只有想不到的沒有做不到的，希望同學們能將所學的知識運用到我們的日常生產生活中，愛護環境，保護動植物。共創我們和諧美好的生態環境。課后，請同學們將實驗時我們用到的蝸牛放回大自然。

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