資源簡介

第四單元
13.短文兩篇
素養目標 1.閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點。 2.梳理課文的論證思路，學習作者的說理藝術。 3.樹立正確的讀書觀，認識讀書的價值，學會以正確的方法和態度讀書。
學法指引 議論文常用的四大論證方法及其答題格式。 1.舉例論證。舉……的事例(概括事例)，證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、更有說服力。 2.道理論證。論證了……(觀點)，從而使論證更概括、更深入。 3.比喻論證。將……比作……，證明了……(觀點)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 4.對比論證。將……和……加以比較，突出強調了……(觀點)。
課前預習
1．作者簡介
　　(1)弗朗西斯 培根(1561—1626)，英國哲學家、作家。現代實驗科學的創始人。主要著作有《新工具論》《隨筆》等。
　　(2)馬南邨(1912—1966)，原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》等。他的雜文愛憎分明、切中時弊而又短小精悍、妙趣橫生、富有寓意。
2．背景簡介
　　(1)《談讀書》：文藝復興時期，人文主義者關心人本身，把完美的人作為自己的理想。當時的文章常帶有教誨的目的。《談讀書》就是在這樣的歷史背景下創作的。
　　(2)《不求甚解》：20世紀60年代初，馬南邨應《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經驗，還對現實中的各種不良現象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評，對青年的學習給予指導。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。
3.完成自學結構圖
基礎夯實
1．根據拼音寫出相應的詞語。
(1)讀書足以yí qíng(怡情)，足以傅彩，足以長才。
(2)liàn dá(練達)之士雖能分別處理細事或一一判別zhī jié(枝節)，然縱觀tǒng chóu(統籌)，全局策劃，則舍好學深思者莫屬。
(3)讀書費時過多易惰，文采zǎo shì(藻飾)太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。
(4)jiǎo xiá(狡黠)者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
(5)讀書時不可存心jié nàn(詰難)作者，不可盡信書上所言，亦不可只為xún zhāng zhāi jù(尋章摘句)，而應推敲細思。
(6)換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shè liè(涉獵)者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。
(7)因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生cōng yǐng(聰穎)，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。
(8)人之才智但有zhì ài(滯礙)，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。
(9)而讀書的yào jué(要訣)，全在于會意。
(10)目的在于quàn jiè(勸誡)學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂。
(11)其傅彩也，最見于gāo tán kuò lùn(高談闊論)之中。
(12)書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，wèi tóng jiáo là(味同嚼蠟)矣。
(13)一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，zhū rú cǐ lèi(諸如此類)。
(14)如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆chuī máo qiú cī(吹毛求疵)之人。
(15)如果思想出了問題，就會像脫了韁繩的野馬，隨心所欲，kuánɡ wànɡ zì dà(狂妄自大)。
(16)從青少年時代開始到現在，我一有空就會拿起一本書翻一翻，每次都覺得kāi juàn yǒu yì(開卷有益)。
2．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )
A．廣州南沙區以南沙國際人才港為重點服務載體，強化對全區人才服務工作的統籌。
B．圖書館等公共場所不僅設置了禁煙標識，還專門設立了禁煙文明督導崗，對吸煙等不文明行為進行勸誡和引導。
C．有的人喜歡吹毛求疵，總是抓住別人言行中的一點點問題大做文章，卻從來不善于反思自己。
D．職工食堂的飯菜似乎色味俱佳，讓人極有食欲，但吃起來卻味同嚼蠟。
【解析】“味同嚼蠟”，形容寫文章或說話枯燥無味。用在此處，望文生義。
3．下列對病句的修改不正確的一項是( )
A．自古以來，湛江人才輩出，首任駐美公使陳蘭彬的故鄉就是湛江市人。(刪去“的故鄉”)
B．廣東佛山，是我國最大的陶瓷生產基地，位居世界第一。(在“位居”前加上“陶瓷產量”)
C．人們都知道，在飛機翱翔藍天之前要經過復雜的研制過程。一架新機的誕生必須經過試飛、設計、論證和試制階段。(把“試飛、設計、論證和試制”改為“試制、試飛、設計和論證”)
D．繁忙的城市，需要適度的“睡眠”。我們在追求城市繁華的同時，也要減輕不必要的喧囂，避免片面追求“不夜城”而忽視“寧靜”對人居環境的重要性。(把“減輕”改為“減少”)
【解析】語序不當，正確的語序為“經過論證、設計、試制和試飛”。
新題鏈接
為激發同學們閱讀經典的興趣，你所在的班級正在開展“與經典同行，與好書為伴”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。
1．各小組要用對聯的形式表達對此次活動的感悟，上聯已經給出，請你補出下聯。
上聯：閱經典傳承文化瑰寶
下聯：讀好書塑造精彩人生/品佳作弘揚民族精神〔對仗工整即可〕
2．你所在的小組正在進行《水滸傳》和《簡 愛》的閱讀活動，請你補充閱讀記錄卡上的空缺。
閱讀策略 內容呈現 閱讀記錄
關注人物 A看他步已亂了，被A把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。 (《水滸傳》) 文段中的“A”是：林沖
關注內容 　　當日夜至三更，晁蓋身體沉重，轉頭看著宋江，囑咐道：“賢弟保重。若那個捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”言罷，便瞑目而死。 (《水滸傳》) ②晁蓋因何事受重傷致死？ 晁蓋因為征討曾頭市，中計遇伏，被史文恭的毒箭射傷，最終毒發身亡。
關注評價 一位同學讀了《駱駝祥子》后感慨道：“善良的小福子最后自殺了，這恐怕是她唯一能自己決定的事。文學作品中的女性都是逆來順受的弱者啊！” ③請你以簡 愛的形象為例，以《簡 愛》原著的相關情節為依據，反駁他的結論。 示例：我認為文學作品中的女性并非都是逆來順受的弱者。《簡 愛》中的簡 愛極具反抗精神，童年時敢于反抗舅媽、表哥對她的虐待與折磨，少年時敢于為尊嚴反抗孤兒院校長的責罰，成年后她對平等愛情的追求，更是她反抗精神的集中體現。
名著聯讀(敘述角度)
名著篇目 敘述角度
《海底兩萬里》 第一人稱敘述視角，以“我”的見聞展開故事情節。
《紅星照耀中國》 第一人稱敘述視角。
《鋼鐵是怎樣煉成的》 自傳性和文學性的完美結合來表現人物性格特點。
《簡 愛》 具有自傳色彩的作品，以第一人稱的敘事角度，回憶簡 愛的一生。
課文精讀
1．課文《談讀書》中，以下文字的核心觀點是什么？作者是怎樣論述的？
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。
核心觀點是“凡有所學，皆成性格”，即不同的書會塑造人不同的性格特質。作者先分別論述史書、詩歌、數學、科學、倫理學和邏輯修辭之學的價值，然后做出總結歸納。
2.課文《不求甚解》第5段運用了什么論證方法？有何作用？
舉例論證。以普列漢諾夫為例，論證了不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質的觀點，使論證更具體，更有說服力。
3．《不求甚解》一文提出，讀書時“不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結合你自己的讀書經驗，說說你對這句話的理解。
我們要重視整體理解，重視精神實質的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖。
拓展閱讀
材料一
　　新一輪教學改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現在新版“部編本”語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導學生重點學習某一種讀書方法，如精讀、跳讀、快速閱讀、選擇性閱讀，等等，以此激發閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，過去的語文高考卷面大概7 000字，現在是9 000字，將來可能增加到1萬字。閱讀面也在悄然發生變化，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩歌，而且包括政論文、科技文、說明文等。
(節選自《廣州市小學生閱讀狀況白皮書》)
材料二
　　中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫嗎？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢。你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題。
(節選自朱光潛《給青年的十二封信》)
材料三
　　有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時而習天文，時而研究蜜蜂，雖然這些書在性質上毫不相關。在旁人認為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，久而久之，可以養成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經院式”的系統訓練，產生畸形的發展，對于某一方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當作工作而只當作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學問的志愿，他就不能不有預定計劃與系統。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓練，有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。
(節選自朱光潛《談讀書》，有刪改)
材料四　
　　讀什么我是強調不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經典著作，讀那些最好的書。實際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經典的書。為什么要讀那些經典著作呢？我說第一，這些是經過最權威的批評家選出來的，這個批評家就是時間。經典著作是經過時間的檢驗的。所謂經過時間檢驗，就是說經過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個人讀書的時間其實是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業是讀書，但是我就發現，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？
(節選自《閱讀與人生——周國平先生演講實錄》)
1．關于朱光潛和周國平的觀點，下列說法符合文意的一項是( )
A．朱光潛認為中學生必須每年讀四五本課外書。
B．朱光潛認為蜜蜂采蜜式的讀書法更值得采用。
C．周國平認為經常讀暢銷的著作能避免走彎路。
D．周國平認為讀平庸的書籍會浪費寶貴的時間。
【解析】A.根據材料二中的“如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，到了一年也就可以讀四五本書了”可知，“一年可以讀四五本書”是朱光潛的一種假設，并不是必須每年讀四五本課外書；B.根據材料三中的“它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿……產生畸形的發展”可知，朱光潛認為蜜蜂采蜜式的讀書法也是有缺點的，選項中“更值得采用”有誤；C.根據材料四中的“不要走彎路，直奔大師。去讀那些經典著作，讀那些最好的書”可知，周國平認為經常讀經典著作能避免走彎路，選項中“暢銷的著作”有誤。
2.采用“蜜蜂采蜜式的讀書法”來讀書的人有哪些具體表現？請簡要概括。
讀書完全從興趣出發，沒有計劃目標，東一榔頭西一棒子，在書的選擇上易走極端。
3．請根據以上材料，并結合中學生的實際情況，提出三條閱讀建議。
示例：①讀書首選經典。②讀書要有計劃與系統，對于那些枯燥的書也需“硬啃”。③選擇恰當的閱讀方法，堅持讀書。
素養提升
讀書使人明智，讀書使人睿智。為了激發中學生讀書的興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍，提高審美情趣和人文修養，陽光中學擬開展以“書香伴我成長”為主題的讀書會活動。請你參與并完成下面的任務。
1．關于讀書方法的問題，有同學對下面文段產生了疑惑。你與同學討論時，會說些什么？請把你的發言寫在下面。
　　文段一　讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。(弗朗西斯 培根《談讀書》)
　　文段二　讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。(馬南邨《不求甚解》)
示例：這是兩種不同的讀書方法，我們讀書時應將二者結合使用，重視整體理解，重視精神實質的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖，但遇到有價值的問題時應精讀細思。
2．為了將讀書活動落實到同學們的日常生活中去，班主任為同學們設置了以下活動，請你按照示例，擬定“活動欄目”和“具體方案”。
活動欄目 具體方案
小小“書友會” 同學們互相推薦好書，利用課余時間交流心得體會
魅力“詩詞” 讓同學們原創詩歌，在班上進行交流分享，感受詩詞的魅力
“讀書小報”展 同學們將自己的閱讀感受與體會制作成小報，將優秀作品放在教室展覽
①我是“朗誦家” ②同學們在班里舉行朗誦比賽，評選出班級的小小“朗誦家”
課前預習參考答案
談讀書：①怡情　②方法　③選讀　④摘要　⑤作用　⑥塑造人的性格
不求甚解：①對任何問題不求甚解都是不好的　②諸葛亮　③普列漢諾夫　④讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心

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