資源簡介

3.短詩五首
素養目標 1.朗讀這幾首詩，體會凝練含蓄的語言美。 2.把握詩歌中的意象，揣摩詩歌感情，理解詩歌中蘊含的哲理。 3.感受詩歌的不同藝術風格，體會不同的詩味，提升審美情趣。
學法指引 如何把握詩歌的情感 　　答題思路：①關注標題。標題是詩歌的眼睛，通過解讀標題，可以了解詩歌的主要內容或感情基調。②關注情感詞。可通過表示情感的詞語，如“思”“憂”“離”“悲”等詞把握情感走向。③關注意象。意象是詩人寄情、言志的憑借和依據，分析意象特征能把握詩人情感。 　　答題格式：詩歌通過……形象(或景物)，寫出了……的情境(或氛圍)，表達了詩人……的思想感情。
課前預習
作者與背景簡介
(1)沈尹默(1883—1971)，原名君默，杰出的學者、詩人、書法家，《新青年》雜志編輯之一。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等?！对乱埂凡粌H是新詩誕生的一個標志，也是真正的新文學誕生的標志。
(2)戴望舒(1905—1950)，現代著名詩人。1929年4月，出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》傳誦一時，因而有“雨巷詩人”之譽。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》等?！妒捈t墓畔口占》是戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩。這首詩是詩人戴望舒在蕭紅墓前憑吊時的口占之作，它包含了詩人對朋友的真摯懷念和對當時社會現實的深沉感慨。
(3)卞之琳(1910—2000)，江蘇海門人，現當代詩人(“漢園三詩人”之一)、文學評論家、翻譯家。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》，合集《漢園集》等?！稊嗾隆肥潜逯沼?935年創作的一首現代詩歌。
(4)蘆荻(1912—1994)，原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅集》。1941年12月，日軍偷襲珍珠港，美國被卷入第二次世界大戰，中國政府正式向日本帝國宣戰。一場暴風雨把整個世界變得天昏地暗，詩人平日熟悉的環境發生了巨大變化，作者因此產生了“年輕舵手”般的“憂懷”，寫下了《風雨吟》這首短詩。
(5)巴勃羅 聶魯達(1904—1973)，智利當代著名詩人。詩集《二十首情詩和一支絕望的歌》被認為是他最著名的作品。1949年2月，聶魯達被迫離開智利，此后他積極參加保衛和平運動，并繼續從事詩歌創作。1952年8月，智利政府撤銷對他的通緝令，他回國后過了幾年比較安定的生活，完成了很多詩篇?！督y一》就寫于此時期。
基礎夯實
1．根據拼音寫出相應的詞語。
(1)我等待著，長夜màn màn(漫漫)，你卻臥聽著海濤閑話。
(2)明月zhuānɡ shì(裝飾)了你的窗子。
(3)徐玲能夠成為我國第一位巾幗不讓須眉的航母女duò shǒu( )，與她異?？炭嗟呐κ欠植婚_的。
2．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )
A．山西省博物館的鎮館之寶是烏尊，它造型寫實生動，裝飾精致豪華，是一件罕見的藝術品。
B．100年后，中國共產黨人勇當舵手，揚起民族復興的風帆，堅守著為共產主義事業不懈奮斗的政治信仰。
C．古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，真是汗牛充棟。
D．交通網絡飛速發展，鐵路橋梁鱗次櫛比，人們出行方便快捷。
【解析】“汗牛充棟”，形容書籍極多，不能形容人多，使用對象有誤。
3.下列對病句的修改不正確的一項是( )
A．近年來，全國信訪總量明顯下降，集體信訪總量已陸續11年下降，我國社會矛盾總量出現歷史性拐點，走出了一條中國特色社會主義社會治理之路。(把“陸續”改為“持續”)
B．近年來，開平市堅定不移地走生態優先、綠色發展，開展了一系列行之有效的實踐。(在“綠色發展”后加上“的道路”)
C．努力挖掘人口老齡化給國家發展帶來的機遇，發展壯大養老產業，既為經濟高質量發展注入了動力，又解決了養老問題。(把“機遇”改為“潛力”)
D．為了推廣和普及滑雪運動的目的，20世紀90年代國際雪聯將越野滑雪賽事辦進城市。(刪掉“的目的”)
【解析】語序不當，應把“為經濟高質量發展注入了動力”與“解決了養老問題”互換位置。
新題鏈接
學校舉辦“誠信從我做起”的綜合性學習活動，請你參與并完成下面的任務。
1．任務一：閱讀下面的兩則材料，補充后面的對偶句，使之形成鮮明對比。
　　【材料一】王女士在朋友圈發了兩張孩子做家務的照片，一張拿著拖把拖地，一張拿著抹布抹桌子，配的說明文字是“老母親太難了”。原來這是學校布置的家庭勞動作業，孩子平時在家都不干活，這突然布置勞動作業，只能配合他臨時“擺拍”以便交差。
　　【材料二】“五一”假期，學校讓孩子給家長做頓飯，并錄制小視頻發到班級群里。在陳女士的陪伴和指導下，兒子學會了洗菜、炒菜，度過了一個愉快的下午。
示例：拖地抹桌擺拍作假，洗菜炒菜實踐求真。
2．材料一中的學生用擺拍的照片來騙自己，騙別人。《儒林外史》中兩位婁府公子附庸風雅，效仿信陵君“招攬賢士”，結果卻屢屢受騙，請根據小說內容及提示完成下面的表格。
①牛布衣?、跅顖讨小、奂楣漳峁谩、苡谩柏i頭”冒充“人頭”騙取兩位婁府公子五百兩銀子
婁公子招攬的名士 婁公子眼中的名士形象 實際的情況
A.②(填序號) 讀書君子、高絕的學問，為人和氣 不負責任、不知報恩、毆打老婦人、抄襲古人詩歌
權勿用 有“管、樂的經綸，程、朱的學問”，當時第一等人 讀書不成、務農不會、生意不通，把家產敗光的無賴
張鐵臂 武藝高、打抱不平，喜幫助窮人、恩怨分明 B.④(填序號)
諷刺意圖：C.諷刺了當時社會沒有真才實學的假名士泛濫，也諷刺了婁府公子天真迂腐、認人不清。
課文精讀
請分別寫出五首詩歌的主要意象及表達的主要感情。
(1)《月夜》的主要意象：月夜、霜風、月光、樹。
表達的情感：“月夜”正好反映了五四運動之前的一個社會側面——半封建半殖民地中國的某種社會相。詩歌表達了詩人對于人格獨立、思想自由和個性解放的追求，希望以此喚起國人覺醒，喚起民族覺醒。
(2)《蕭紅墓畔口占》的主要意象：紅山茶、長夜、海濤。
表達的情感：表達了詩人對蕭紅的深情悼念，也抒寫了自己等待曙光涌現、盼望民族解放斗爭勝利的急切心情。
(3)《斷章》的主要意象：你、橋、風景、明月、窗、夢。
表達的情感：詩歌隱含了一種深刻的人生哲理——人生處處存在“相對狀態”，作為個體的人、自然是獨立的、互不相干的，但作為群體的人、自然，又是互相依存、互相影響的。
(4)《風雨吟》的主要意象：風、雨、舵手。
表達的情感：詩歌題目中的“風雨”不僅指自然界中的風雨，也指“人生”的坎坷與遭遇。這首詩用翻天覆地之勢的暴風驟雨象征了“人生”的坎坷與磨難，以及當時的中國社會所承受的苦難，表現了年輕人面對現實的勇氣和責任感，以及對中國社會前途、民族命運的憂慮，表達了詩人征服天下的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神，展現了詩人愿以天下為己任、征服每一個險濤惡浪的廣闊胸懷。
(5)《統一》的主要意象：葉、花、果實、樹木、大地。
表達的情感：通過寫自然界花草樹木本質的同一性，從而推理出對立之中存在統一，透過繁多的現象窺見單一的本質，同時表達了作者對世界和平統一的向往和追求。
拓展閱讀
樹
一棵樹，一棵樹
彼此孤離地兀立著
風與空氣
告訴著它們的距離
但是在泥土的覆蓋下
它們的根伸長著
在看不見的深處
它們把根須糾纏在一起
　　【注釋】本詩選自《艾青詩選》，寫于抗日戰爭最艱苦的階段。
1．關于這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )
A．這是一首現代詩歌，詩歌以點帶面，小中見大，在冷靜的客觀描述中寄寓了豐富的思想內容。
B．“風與空氣/告訴著它們的距離”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹的獨立。
C．“伸長”“糾纏”等詞語寫樹的根在地面下團結成整體，體現了革命者的心緊密相連的特點。
D．這首詩用樹象征了當時孤離冷漠的社會環境，反映出抗戰時期民族內部的不團結。
【解析】用樹的生存景觀象征了當時的社會景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實質上團結一致。
2．小宇讀了《艾青詩選》中的《樹》，寫了一段讀書筆記，請你根據詩意把它補充完整。
　　初讀《樹》，它是一首寫景狀物詩，描寫根須纏在一起，樹干彼此獨立的兩棵樹。再讀詩歌發現，雖然從表面看，樹與樹之間沒有聯系，但“在泥土的覆蓋下”，“根須糾纏在一起”，這就啟示我們：認識事物不能只看表面。第三遍讀詩歌，我了解了詩歌的背景：當時抗日戰爭正處于艱苦的相持階段，盡管過去有外國人侮辱中華民族是“一盤散沙”，但作者意識到民族的覺醒已經到來。所以，我覺得這首詩歌的深刻主題應該是：表現(贊美)了革命者在敵人的視線下緊密團結、英勇頑強的斗爭精神。
素養提升
九年級(1)班擬定于下周三下午2點在教室開展現代詩歌朗誦比賽。
1．賽前準備工作。
(1)請你協助擬寫準備工作，補充填寫A、B兩處。
(2)班級擬邀請語文老師李老師擔任評委并對參賽選手的表現進行點評，請你打電話給李老師轉達邀請，準確告知相關事項。
　　“李老師，您好。我是九年級(1)班的張三同學。示例：我們班擬定于下周三下午2點在教室開展現代詩歌朗誦比賽。希望您能來擔任評委，并對參賽選手的表現進行點評。請問，您有空嗎？”
2．下面是班級同學擬寫的一首小詩，表達自己對詩歌的喜愛，請你仿照表達形式，續寫一節。
詩歌，你是價格不菲的寶藏 記載著奇思妙想 我離不開你 是你 讓我體會到作為中華兒女的驕傲 詩歌，你是①　千奇百怪的鳥鳴 ②　傳遞著悲歡離合 ③　我離不開你 是你 ④讓我體會到了大自然的美妙

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