資源簡介

4.海　燕
素養目標 1.結合詩歌的創作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。 2.朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節奏的體會，讀出詩歌情感的變化。 3.學習詩歌的多種表現手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復等手法對塑造海燕形象，抒發詩人情感的作用。 4.學習無產階級革命先驅的樂觀主義精神，勇敢、頑強、樂觀、自信地對待生活。
學法指引 烘托的表現手法 　　烘托指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。
課前預習參考答案
1．作者簡介
　　高爾基(1868—1936)，蘇聯作家。他是社會主義、現實主義文學的奠基人、無產階級革命文學導師。《童年》《在人間》《我的大學》是高爾基自傳體三部曲，其代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市民》等。
2．背景簡介
　　《海燕》寫于1901年，當時歐洲發生了工業危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲，革命斗爭正在動搖沙皇統治的根基。這時，高爾基來到彼得堡，參加俄國作家協會為了紀念農奴解放40周年而舉行的會議，并參加了示威游行。他根據這次斗爭經歷，結合當時的形勢，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是它的結尾部分。
3．完成自學結構圖
基礎夯實
1．根據拼音寫出相應的詞語。
(1)在cānɡ mánɡ(蒼茫)的大海上，狂風卷集著烏云。
(2)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在ɡāo ào(高傲)地飛翔。
(3)hǎi ōu(海鷗)在暴風雨來臨之前shēn yín(呻吟)著。
(4)它們在大海上fēi cuàn(飛竄)，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
(5)chǔn bèn(蠢笨)的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。
(6)張桂梅為女孩們點燃了永不xī miè( )的微火，照亮她們的前行之路。
2．下列各句中加點詞語使用不恰當的一項是( )
A．神舟十四號、神舟十五號相繼發射升空，完成了太空6人會師的壯舉，在蒼茫太空再次留下“中國足跡”。
B．一口土灶，曾燃起農家紅火的日子；而今，卻燃起游子熾熱的鄉愁，永不熄滅。
C．水是生命之源。在文學創作中，靈感來源于水的作品屢見不鮮。
D．他的演講拋磚引玉，閃爍著智慧的光芒，引發了現場聽眾的熱烈討論。
【解析】“拋磚引玉”，謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的觀點或文章去引出別人高明的、成熟的意見或佳作，不能用于形容他人。
3．下列各句沒有語病的一項是( )
A．第12版《新華字典》收錄了“拼購”“刷屏”等網絡詞語，意味著一些網絡詞語被更廣泛地使用和接受。
B．近年來，我國推動生態環境保護力度之大前所未有，環境污染防治行動成效明顯。
C．三亞國家水稻公園示范點的“超優千號”雜交水稻，平均畝產1 004.83公斤，比預測畝產量多了約100公斤左右。
D．有識之士認為，能否科學設計家庭作業是實現家校良性互動、家庭作業回歸育人本位的重要條件之一。
【解析】A.語序混亂，應把“使用和接受”改為“接受和使用”；C.重復累贅，“約”和“左右”刪去其一；D.一面與兩面搭配不當，“能否”是兩面，刪掉“否”。
新題鏈接
某中學開展了以“讀唱紅色經典，傳承愛國精神”為主題的活動，請你參與并完成下列任務。
活動一　經典誦讀
　　　　　 我愛這悲哀的國土，
古老的國土
——這國土
養育了為我所愛的
世界上最艱苦
與最古老的種族。
(節選自艾青《北方》)
1．情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別，應該用怎樣的情感誦讀所節選的詩歌呢？請你選出判斷有誤的一項( )
A．詩歌抒寫了國家民族的苦難、悲傷，所以“悲哀”“最艱苦”要重讀。
B．詩歌傳達出極為深厚的愛國之情，所以“愛”要重讀，讀得真摯而深情。
C．詩歌具有凝重、深厚而又大氣的風格，所以要讀得深沉凝重，語速要緩。
D．詩歌形式自由，不注重詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一，所以不需要讀出節奏感。
【解析】本詩字數、行數自由，不是整齊劃一，但注重韻腳，讀起來氣韻暢通。
活動二　紅歌傳唱
2．紅歌體現出我們的革命傳統、愛國精神。下面是幾首經典歌曲的歌詞，請說說你從中感受到了哪些愛國精神。(至少說出三種)
①沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造。(《游擊隊歌》)
②雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛祖國，就是保家鄉。(《中國人民志愿軍戰歌》)
③我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌。(《我和我的祖國》)
④也許我倒下，將不再起來，你是否還要永久地期待？如果是這樣，你不要悲哀，共和國的旗幟上有我們血染的風采。(《血染的風采》)
我感受到了：示例：熱愛和平、熱愛祖國、保家衛國、犧牲奉獻、革命樂觀主義的精神。
名著聯讀(愛國情懷)
名著篇目 人物 相關情節
《朝花夕拾》 魯迅 魯迅為拯救麻木的國民“棄醫從文”
《紅星照耀中國》 中國共產黨 中國共產黨始終以國家和民族的利益為先，紅軍為著國家的未來、民族的復興而砥礪前行
《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾 柯察金 保爾為國家革命事業和建設努力，身患重疾也不放棄
課文精讀
1．誦讀全文，填寫下列表格。
形象 表現與特征 象征意義
海鷗 呻吟、飛竄、充滿恐懼 ①害怕革命會破壞他們安樂窩的假革命和不革命者
海鴨 ②呻吟、嚇壞 ③害怕革命會破壞他們安樂窩的假革命者和不革命者
企鵝 ④蠢笨、膽怯、躲藏 ⑤害怕革命會破壞他們安樂窩的假革命者和不革命者
海燕 ⑥高傲、勇敢、歡樂、自由自在、飛翔 ⑦　英勇無畏的無產階級革命先驅者
2.作者寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云？
在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。
3．品味下面的語句，從修辭手法的角度分析其表達效果。
　　這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
這句話運用比喻、擬人的修辭手法，展示了海燕的勇敢和智慧，表現出無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。采用反復手法，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。
拓展閱讀
材料一　
　　人們在荒僻地區和那些遠離居住區的地方都從未發現過麻雀。(甲)麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。只要稍加注意就會發現，城里的麻雀比鄉村還多。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。我們集散種子的各處自然成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。
(節選自布封《動物素描》，有刪改)
材料二
麻　雀
　　麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來潮，在觀察研究昆蟲的同時，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？
每一種動物都應該具備一門生命攸關的建筑技藝，以便最大限度地利用可使用的場地。
在尚未有屋頂和墻壁的年代，麻雀是利用樹洞來作為棲息之所的，因為樹洞較高，可以避開不速之客的騷擾，而且樹洞洞口狹窄，雨水打不進來，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使后來有了屋檐和舊墻，它仍舊對樹洞情有獨鐘。如果找不到合適的樹洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點一點地搭建自己的窩巢。
令人驚嘆的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。這種困難對麻雀來說，簡直是小事一樁，它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！
它在幾根枝丫的樹杈間把所能找到的東西——碎布頭、碎紙片、絨線頭、羊毛絮、麥秸稈、干草根、枯樹葉、干樹皮、水果皮等——全都聚攏在一起，做成了一個很大的空心球，一旁有一個小小的出入口。這個球形窩體積龐大，因為它的穹形窩頂需要有足夠的厚度來抵御雨水。這個窩布置得很亂，沒有一定之規，沒有藝術性，但卻非常結實，能夠經受得住一季的風吹雨打。
我家屋前有兩棵高大的梧桐樹，樹枝垂及屋頂。整個夏季，麻雀都飛到這兒來棲息，生息繁衍。梧桐樹交相掩映的碧綠枝葉，是麻雀飛出其家屋的第一站。(乙)小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間回來也先在此歇息；成年麻雀經常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；麻雀夫婦常在這兒吵嘴；還有一些麻雀常在此議論白天所發生的事情。它們從清晨一直到傍晚，絡繹不絕地在梧桐樹和屋頂之間飛來飛去。然而，12年中，我僅見過一次麻雀在樹枝間搭窩的。一對麻雀夫婦忙碌著，辛辛苦苦地在一棵梧桐樹上搭建空中巢穴，但是，它們好像對自己的勞動成果并不滿意，因為第二年我就沒看見它們再搭了。瓦屋頂提供的庇護所既牢固又省力，何須再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
(節選自法布爾《昆蟲記》，有刪改)
材料三
　　但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多(豐子愷作圖)
　　(選自《護生畫集》)
　　【注釋】畫中詩句出自明代方孝孺的《百雀詩》：“曲巷高檐避網羅，朝來飽啄隴頭禾。但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多。”稔(rěn)，莊稼成熟。
1．三則材料中，作者對麻雀的態度有什么不同？各出于什么原因？
材料一中，作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無所用，反給人們帶來干擾和損失；材料二中，作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場地；材料三中，作者寬容、愛護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐收的果實。
2．材料二中，作者詳略得當地說明了麻雀是如何利用不同場地筑巢的。請結合文章內容分析。
作者非常簡略地說明了麻雀利用屋檐和舊墻筑巢，因為這種窩巢省力又牢固；較為簡略地說明了麻雀利用樹洞來筑巢，為了表現麻雀善于利用場地；詳細地說明了麻雀在樹枝間筑巢，為了充分表現麻雀具備高超的建筑技藝。
3．材料一的甲處、材料二的乙處都用了擬人的修辭手法，但語言各有特色，請分別舉例說明。
甲處語言富有感彩，如“眷戀”“不樂意”等詞語，表現出麻雀對人類的依賴；乙處語言生動而富有情趣，如“一邊訓誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子”，具體細致地描摹了麻雀的生活情態。
素養提升
學習完《海燕》一課后，語文老師準備上一節語文活動課，主題是“走進鳥世界，感受鳥文化”，在這項活動中，你將擔當不同角色。
活動一：你是語文課代表。如果老師讓你策劃這節課，你準備安排哪些活動？(至少兩項內容)
示例：欣賞鳥之美；說說我最喜歡的鳥；古詩與鳥；拯救人類的朋友——鳥……
活動二：你是主持人。請你擬寫開場白。
提示：同學們〔稱呼〕，……讓我們一起走進鳥的世界，感受鳥的文化〔主題〕。〔“稱呼”與“主題”二者必備〕
活動三：你是欣賞者。下面是《詩經 燕燕》中的一章，說說詩中“燕”這一意象的內涵。
　　燕燕于飛，差池其羽。之子于歸(歸，指女子出嫁)，遠送于野。瞻望弗及，泣涕如雨。
詩中的“燕”寄托著詩人的離別之苦。〔答“送別”“相思”“對親人、情人的思念”等亦可〕
課前預習參考答案
①海燕高傲地飛翔　②逼近　③勇敢迎接暴風雨　④勝利的預言家　⑤渴望勝利、期盼勝利

展開更多......

收起↑