資源簡介

《動物的運動》教學設計
目標確定的依據：
1.課程標準要求
具體內容 活動建議
列舉動物多種多樣的運動形式
說明動物的運動依賴于一定的結構 觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節的基本結構。
2.教材分析
《動物的運動》是七年級上冊第二單元第二章第三節內容。包括動物的運動方式及意義，運動的基礎和運動的實現三部分內容。
動物的運動方式多種多樣，通過運動，動物能迅速地改變自身的空間位置，有利于尋找食物、逃避敵害、繁衍種族。動物的運動系統組成包括骨、骨連結和骨骼肌三部分，其中的骨和骨連結組成骨骼，骨連結的形式有不活動的，半活動的和活動的連結，活動的連結叫關節。關節的組成包括關節面、關節囊和關節腔三部分。骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，骨骼肌具有受刺激而收縮的特性。一個動作是骨、關節、骨骼肌三部分的配合，在神經系統的支配下完成的。本節內容是后面學習動物行為的基礎。
3.學情分析
（1）《生物學》的課程內容對學生來說是有一定吸引力的，對“生物圈中的動物”部分的內容更是非常感興趣。經過一段時間的《生物學》的學習后，大部分學生已掌握了一定的學習方法技巧。但保持學生的學習興趣和學習熱情是這一階段教師的一個很重要的任務。同時，教師應因勢利導，創設一些情境和活動，引導學生不斷探究，讓學生在情境和活動中掌握知識，形成解決問題的能力。
（2）七年級學生對新奇事物充滿了好奇心和求知欲，對各種表演、體驗活動以及分組實驗、演示實驗等有著極大的興趣，渴望探索其中的奧秘。但探究活動、實驗探究往往停留于表面，不求甚解，不善于思考總結。因此在進行分組實驗時，教師要指導學生規范操作，有序進行引導學生完成實驗。
【教學目標】
1.通過角色扮演，說出不同動物的運動方式，概述運動的意義。
2.通過分組實驗和演示實驗，說出關節及骨骼肌各部分的結構名稱及其功能，認同動物的運動依賴于一定的結構。（重點、難點）
3.通過視頻和體驗活動，理解運動實現的過程，概述骨、關節、骨骼肌在運動中的作用。（重點、難點）
重點：關節和骨骼肌的結構。
難點：運動實現的過程。
通過本節知識的學習，還應幫助學生形成進一步形成結構與功能相適應的生命觀念；幫助學生進一步樹立“每天運動一小時，健康生活每一天”的積極向上的人生態度。
【評價任務】
1.目標1評價任務：角色扮演，判斷運動方式、推理運動的意義，完成填空；
2.目標2評價任務：（1）獨立閱讀，找出運動系統的組成，三種骨連結形式；（2）分組實驗，認識關節結構，完成名稱標注及問題討論；（3）觀察演示，認識骨骼肌，完成名稱標注并回答問題。（4）完成跟蹤訓練
3.目標3評價任務：（1）觀看視頻，思考作答；（2）自主體驗，思考作答；（3）完成跟蹤訓練。
4.目標1—3評價任務：獨立完成當堂檢測。
【評價策略】
1.評價方式：
（1）利用“小組積分評價卡”，記錄小組成員的各項評價任務的參與完成情況。
（2）利用“小組積分展示擂臺”，總結評選課堂學習過程中的優勝小組。
（3）利用“表現性評價量規”，對分組實驗的完成情況進行小組評價。
2.評價目的：
通過師評、組長評等不同類型的評價方式，讓學生隨時關注學習進程，激發學生學習動機，充分調動學生參與課堂學習的積極性，增強學習效果。
【教學活動設計】
第一課時
教學環節 教學活動 設計意圖
導入環節 （一）導入新課，板書課題以抖音上比較火的一段“哇塞！噢!”的課前操引出學生對“屈肘”和“伸肘”動作是如何完成的這個問題，從而導入新課（二）出示學習目標1.2.3….學生齊讀學習目標，教師點撥強調學習目標中的重難點。 以流行的“課前操”為切入點，激發學生主動參與學習過程的興趣和學習生物學的積極性。目標讓學生的學習更有針對性。
任務一 [活動1] 角色扮演：“動物運動會”1.說出并做出所扮演動物的運動方式。2.運動對動物生存來說有怎樣的意義？ 通過運動，動物能迅速地改變自身空間位置，以利于 、 和 。 通過創設“動物運動會”這一情境，激發學習興趣，讓學生在表演活動中獲取知識。借助圖片進一步讓學生理解動物運動的意義。
任務二 任務二、運動的基礎 [活動2]獨立閱讀：閱讀課本P91-P92，找出下列問題，并在課本相應位置做圈畫標記。1.脊椎動物的運動系統由哪三部分組成？骨骼由哪兩部分構成？2.骨連結有哪三種形式？最主要的形式是什么？[活動3]分組實驗：觀察關節的結構。 1.實驗操作：2.名稱標注：根據觀察結果填寫關節的結構。 [ ] [ ]關節面 [ ] 關節 [ ] [ ] 3.討論交流：為什么關節既牢固又靈活？ [活動4]演示實驗:認識骨骼肌。 1.骨骼肌由哪兩部分構成？2.骨骼肌是如何附著在骨上的？ [跟蹤訓練1]練一練 通過獨立閱讀，培養學生良好的閱讀自學習慣和獨立思考問題的習慣。通過分組實驗，激發學生合作探究的熱情，培養學生合作探究的意識和根據觀察結果分析問題的習慣。通過交流，理解關節既牢固又靈活的原因。通過演示實驗，讓學生直觀認識骨骼肌的結構以及其附著特點。通過跟蹤訓練，學會知識的遷移應用。
任務三 任務三、運動的實現 [活動5]觀看視頻:思考下列問題：1.骨骼肌有什么特性？2.屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么狀態？3.運動是如何完成的？[活動6] 自主體驗：分別感受手臂自然下垂和手提重物時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態。[跟蹤訓練2]連一連阿基米德說“給我一個支點和一根足夠長的木棍，我將撬動整個地球。”那么骨、關節、骨骼肌分別在運動中起什么作用呢？ 通過兩段視頻，讓學生直觀認識骨骼肌的特性，以及屈肘和伸肘動作完成的過程。 通過自主體驗，啟發誘導學生的思維走向深入。通過跟蹤訓練，連一連，幫助學生理解骨、關節、骨骼肌在運動中的作用。
總結提升 通過蘇炳添創造的短跑亞洲記錄，增強學生參加體育鍛煉，強身健體的健康生活的意識等。通過引導學生進行知識回顧與梳理，對所學知識進行總結提升，讓學生來分享收獲，提出困惑，形成對一節課的整體認知。
達標檢測 要求：獨立完成，同桌交換批閱，紅筆改錯，錯題矯正等。【達標檢測】1.2.3.4.答案：DBCC 通過達標檢測，全面檢查學生所學知識的掌握和運用情況。通過及時反饋，校正學習中錯誤的認知。
拓展延伸 模型構建是學習生物學的一種有效策略。請嘗試用木板、松緊帶、螺絲等材料，制作一個肌肉牽拉運動的模型，在生物課上進行展示講解。 通過課后對運動模型的構建，進一步理解運動實現的過程。
附：板書設計
動物的運動
運動的方式：多樣
運動的意義：三個方面
運動的基礎：
1.運動系統組成 2.骨連結形式 3.關節 4.骨骼肌
三、運動的實現
1.屈肘、伸肘；2.一個動作的完成
【教后反思】
通過本節課的教學，我的反思如下：
1.為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，多創設符合學生認知規律的學習情境非常有必要。一方面可以激發興趣，調動學習積極性，另一方面可以讓學生參與其中，獲取豐富體驗的同時，收獲生物學知識。
2.本課中設計的學習活動與實驗探究較多，組織難度大。在保證課堂紀律的同時，還
應該注重在組織開展活動過程中的方法指導。
3.我們的教學應該從學生生活經驗入手，聯系學生自身體驗和生活實際，培養學生用知識解決實際問題的能力。
4.課堂教學必須體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念，把“學習的主動權還給學生”；必須要基于課程標準，體現“教學評”一致性，讓教學的教學、學生的學以及評價都與教學目標始終保持一致。
教材來源：義務教育階段初中生物教科書/濟南版
內容來源：七年級上冊第二單元第二章第三節
課題名稱：動物的運動
課型：新授 課時：1課時 授課對象：七年級學生
設計者：
我的收獲：
我的困惑：(共22張PPT)
課前準備
1、請同學們提前準備好課本、學案；
2、請同學們拿出筆記本、筆（黑、紅兩種）。
3、請組長清點“小組積分評價卡”，熟悉評價辦法。
第三節 動物的運動
學習目標
通過角色扮演，說出不同動物的運動方式，概述運動的意義。
通過分組實驗和演示實驗，說出關節及骨骼肌各部分的結構名稱及其功能，認同動物的運動依賴于一定的結構。
通過視頻和體驗活動，理解運動實現的過程，概述骨、關節、骨骼肌在運動中的作用。
1
2
3
任務一：運動的方式
[活動1]角色扮演：“動物運動會”
1、隨機抽取一種動物頭飾并戴在頭上，扮演“運動員”
2、動物“運動員”用各自主要的運動方式依次入場
運動的意義：
運動表現
運動意義
蜜蜂飛舞
烏賊釋放墨汁
大馬哈魚溯河洄游
？
？
？
尋找食物
逃避敵害
繁衍種族
任務二：運動的基礎
[活動2]獨立閱讀：找出問題，圈劃標記。
1.脊椎動物的運動系統由 、 、 三部分組成， 和 組成骨骼。
2.骨連結有 、 、活動的連結三種形式，其中活動的連結又叫 ，是骨連結的主要形式。
骨
骨連結
骨骼肌
骨
骨連結
不活動的
半活動的
關節
[活動3]分組實驗：觀察關節的結構
1、實驗目的：識別關節的結構。
2、材料器具：新鮮的雞翅；解剖刀；解剖盤；一次性手套。
3、方法步驟：
（1）觀察雞翅的外形，拉一拉，轉一轉，感受關節的活動。
（2）將翅中和翅根部分關節從外側下刀剖開，對照課本92頁圖2.2-28，認識關節的結構。
翅尖
翅中
翅根
解剖刀劃開
“優秀實驗小組”評價標準
1.材料器具的清點有序、實驗操作方法規范，步驟完整；
2.實驗觀察效果好，能快速準確地完成各名稱的填寫；
3.合作意識強，能主動參與問題討論并善于表達和交流；
4.愛護公物的意識強，器具使用規范；
5.安全意識強，符合安全要求。
關節的基本結構
關節軟骨和關節腔內的滑夜使關節靈活
關節囊和韌帶使關節牢固
關節既牢固又靈活的原因？
關節
內外有韌帶
內有滑液
光滑有彈性
1
2
3
4
5
6
關節頭
關節窩
關節囊
關節腔
關節面
關節軟骨
[活動4]演示實驗：認識骨骼肌
1、目的要求：認識骨骼肌的結構及其附著方式。
2、材料器具：雞腿、解剖刀
3、方法步驟：
（1）觀察雞腿上骨骼肌，對照課本92頁圖2.2-29認識骨骼肌的結構。
（2）觀察骨骼肌在雞腿上的附著，結合課本知識，總結骨骼肌是如何附著在骨上的。
骨骼肌
肌腱
肌腹
主要由結締組織構成
主要由肌肉組織構成
所以一塊骨骼肌就是一個器官
神經
血管
思考：骨骼肌是如何附著在骨上的？
骨骼肌一般要跨過 關節
由 附著在 的骨上。
一個或幾個
肌腱
相鄰
任務三：運動的完成
思考：骨骼肌有什么特性？
[活動5]觀看視頻，思考下列問題：
思考：
1、屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么狀態？
2、運動是如何完成的？
1、骨骼肌具有什么特性？
受到刺激而收縮的特性
屈肘：
伸肘：
肱二頭肌
肱三頭肌
肱二頭肌
肱三頭肌
收縮
收縮
舒張
舒張
動作的完成需要兩組及以上的肌肉群的協調配合
2、屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么狀態？
3、運動是如何完成的？
神經
系統
骨骼肌
牽拉骨
收縮
圍繞關節活動
刺激
全體起立，同桌一組，左邊同學手臂自然下垂，右邊同學一手提一個凳子一分鐘，感受并肱二頭肌和肱三頭肌的收縮、舒張情況。
肱二頭肌和肱三頭肌都收縮
思維拓展：
當人體處于下圖中的兩種運動狀態時，上臂的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態分別是怎樣的？
[活動6]自主體驗
連一連
關節
骨
骨骼肌
杠桿
動力
支點
總結提升
我的收獲：
我的困惑：
當堂檢測
1、D 2、 B 3、C 4、 C
4
拓展延伸
模型構建是學習生物學的一種有效策略。請嘗試用木板、松緊帶、螺絲等材料，制作一個肌肉牽拉運動的模型，在生物課上進行展示講解。
祝愿各位同學在今后學習中
更上一層樓！
好好學習，天天向上！
播放延遲符 可刪除小組積分評價卡
班級： 小組： 組長：
評價任務 學習活動 成員1 成員2 成員3 成員4 成員5 成員6
任務一 運動的方式 活動1：角色扮演
任務二 運動的基礎 活動2：獨立閱讀
活動3：分組實驗
活動4：演示實驗
任務三 運動的實現 活動5：觀看視頻
活動6：自主體驗
合計
評價辦法： 1.個人回答問題且答對者，加1分（+1）；代表小組展示且無誤者，加1分（+1）； 2.得到老師特別肯定或獎勵的，再加1分（+1）； 3.當堂檢測：做對1個題加1分（+1分），依次類推，全對者加4分（+4）
4.組長根據各成員積分多少，對組內各成員進行學習評價，評價等級分別為優/良/中三個等級；然后由組長用紅筆將等級寫在學歷案的評價等級處。
小組積分評價卡
班級： 小組： 組長：
評價任務 學習活動 成員1 成員2 成員3 成員4 成員5 成員6
任務一 運動的方式 活動1：角色扮演
任務二 運動的基礎 活動2：獨立閱讀
活動3：分組實驗
活動4：演示實驗
任務三 運動的實現 活動5：觀看視頻
活動6：自主體驗
合計
評價辦法： 1.個人回答問題且答對者，加1分（+1）；代表小組展示且無誤者，加1分（+1）； 2.得到老師特別肯定或獎勵的，再加1分（+1）； 3.當堂檢測：做對1個題加1分（+1分），依次類推，全對者加4分（+4）
4.組長根據各成員積分多少，對組內各成員進行學習評價，評價等級分別為優/良/中三個等級；然后由組長用紅筆將等級寫在學歷案的評價等級處。
優秀實驗小組評價標準
1.材料器具的清點有序、實驗操作的方法規范，步驟完整；
2.實驗觀察效果好，能快速準確地完成各名稱的填寫；
3.合作意識強，能主動參與問題討論并善于表達和交流；
4.愛護公物的意識強，器具使用規范；
5.安全意識強，符合安全要求。課題：第二單元第二章生物圈中的動物
第三節 動物的運動 （1課時） NO.
班級 小組 姓名 評價等級________
【學習目標】
1.通過角色扮演，說出不同動物的運動方式，概述運動的意義。
2.通過分組實驗和演示實驗，說出關節及骨骼肌各部分的結構名稱及其功能，認同動物的運動依賴于一定的結構。
3.通過視頻和體驗活動，理解運動實現的過程，概述骨、關節、骨骼肌在運動中的作用。
【學習過程】
任務一、運動的方式
[活動1] 角色扮演：“動物運動會”
1.說出并做出所扮演動物的運動方式。
2.運動對動物生存來說有怎樣的意義？
通過運動，動物能迅速地改變自身空間位置，以利于 、 和
。
任務二、運動的基礎
[活動2]獨立閱讀：閱讀課本P91-P92，找出下列問題，并在課本相應位置做圈畫標記。
1.脊椎動物的運動系統由哪三部分組成？骨骼由哪兩部分構成？
2.骨連結有哪三種形式？最主要的形式是什么？
[活動3]分組實驗：觀察關節的結構
1.實驗操作：
2.名稱標注：根據觀察結果填寫關節的結構
[ ]
[ ]關節面 [ ]
關節 [ ]
[ ]
3.討論交流：為什么關節既牢固又靈活？
[活動4]演示實驗：認識骨骼肌
1.骨骼肌由哪兩部分構成？
2.骨骼肌是如何附著在骨上的？
[跟蹤訓練1]練一練
關于哺乳動物運動系統的敘述，正確的是（ ）
A.運動系統由骨、關節、骨骼肌組成 B.關節由關節頭、關節窩和關節腔組成
C.肱二頭肌屬于肌肉組織 D.關節囊里外的韌帶，增強了關節的牢固性
任務三、運動的實現
[活動5]觀看視頻，思考下列問題：
1.骨骼肌有什么特性？
2.屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么狀態？
3.運動是如何完成的？
[活動6] 自主體驗：分別感受手臂自然下垂和手提重物時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態。
[跟蹤訓練2]連一連
阿基米德說“給我一個支點和一根足夠長的木棍，我將撬動整個地球。”那么骨、關節、骨骼肌分別在運動中起什么作用呢？
【總結提升】
【當堂檢測】
1.（目標1）關于動物運動的意義，下列說法正確的是（ ）
A.有利于動物獲取食物 B.有利于動物逃避敵害
C.有利于動物繁衍種族 D. ABC都是
2.（目標2）如圖表示關節結構示意圖，下列敘述錯誤的是(　　)
A.肌腱可繞過關節附著在相鄰的骨上
B.結構①②④共同構成關節
C.結構①及其內外的韌帶，使得關節非常的牢固
D.結構②中的滑液能減少骨與骨之間的摩擦
3.（目標3）當你做任何一個動作時，都會包括以下步驟：①相應的骨受到牽引 ②骨繞關節轉動 ③骨骼肌接受神經傳來的興奮 ④骨骼肌收縮。這些步驟發生的正確順序是（ ）
A.①②③④ B.②①③④ C.③④①② D.④①②③
4.（目標2、3）下圖甲表示屈肘動作，圖乙表示投籃動作。下列敘述正確的是（ ）
A．圖甲中①是肌腹， ②是肌腱
B．圖乙所示投籃動作中，肱三頭肌的變化是先收縮后舒張
C．骨的運動要靠骨骼肌的牽拉
D．運動僅靠運動系統來就能完成
【拓展延伸】模型構建是學習生物學的一種有效策略。請嘗試用木板、松緊帶、螺絲等材料，制作一個肌肉牽拉運動的模型，在生物課上進行展示講解。
我的收獲：
我的困惑：

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