資源簡介

《五四運動》教學設計
學科 歷史 教學對象 八年級 設計者
課時 2課時 使用教材 部編版初中歷史
一、教學理念
新課程標準理念，多種教學方法活躍課堂氛圍，正面評價。
二、課標要求與教材分析
本節課是部編版中國歷史八年級上冊第4單元第13課的內容。它上承辛亥革命和新文 化運動，下啟五四運動以后的新民主主義革命；既是歷史學科的主干知識，又是 愛國主義教育的重要題材?？紤]到八年級學生的認知結構和對知識發展、遷移能力的實際情況，我將教 材內容稍作調整，把本節課的教學重點確定為五四運動的性質和無產階級登上政治舞臺。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節課的教學難點。
三、學情分析
現在面對的是初二學生，經過七年級的學習，已經初步建立起歷史的學習思維，整體較好，但就平時上課情況來看應該是喜中帶憂，大部分學生勤奮，小部分學生不愛學歷史，對這種情況，教師要多引導，多鼓勵學生學歷史。
四、教學目標
1. 知識與能力：了解五四運動的基本事實，認識五四運動是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。理解五四運動的歷史意義，感悟五四精神。培養學生分析、解決問題及評價歷史事件的能力。 2. 過程與方法：通過閱讀相關資料和提取《逮捕北大學生》《上海商人罷市》《上海工人罷工》等圖片中的信息，掌握五四運動的爆發、擴大、勝利和意義。 3.通過對五四運動的學習，培養愛國主義精神
五、教學重點與難點
重點：五四運動的意義 難點：五四運動的性質；五四精神
六、教學環境與資源準備
多媒體鏈接視頻——《覺醒年代》視頻片段 展示圖片和文字材料：《第一次世界大戰》和《巴黎和會》
七、教學過程
教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
導入 （6 分鐘） 從視頻里，我們能夠看出，中國在巴黎和會上外交的失敗，正是引發五四運動的導火線。那么為什么說中國在巴黎和會上外交失敗了呢？讓我們一起回憶第一次世界大戰。 討論回答 多媒體鏈接視頻——《覺醒年代》視頻片段
新課24 分鐘 （一）、五四運動的爆發 1.教師講述：第一次世界大戰結束后，英、美等戰勝國于1919年1月至6日在法國巴黎召開所謂的“和平會議”。中國作為戰勝國參加和會，但提出的合理要求卻遭到操縱會議的英、法、美等過的拒絕。這導致五四運動的爆發。 2.展示圖片和文字材料：《第一次世界大戰》和《巴黎和會》 通過圖片和文字，感受一戰和民國外交才子顧維鈞在“巴黎和會”上維護國家尊嚴、保衛中華民族權益的不懈努力。 4.展示圖片：展示五四運動的劇照圖片 學生自主學習：閱讀教材和相關圖片，歸納五四運動的導火索、時間、地點、主力等。 展示五四運動的劇照圖片；展示圖片和文字材料：《第一次世界大戰》和《巴黎和會》
（二）、五四運動的擴大 1.教師講述：北京學生的愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛擁護。1919年6月，五四運動從北京擴大到上海。 2.出示圖片和材料： 材料一 社會各階層廣泛擁護。陳獨秀親自起草《北京市民》宣言。 材料二 日本帝國主義在天津、上海、南京、漢口等地集結軍艦，脅迫北洋政府取締學生的愛國運動。 材料三 圖為上海商人罷市游行和上海工人罷工 材料一：“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲，乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學生獲釋，工界罷工不及五日。而曹章陸去” ——《上海學聯告同胞書》 3.教師提問：6月份，五四運動的擴大有哪些表現？有何特點？ 學生自主學習：閱讀教材和相關材料，歸納五四運動的的轉折點、中心變化、主力變化等。 并小組討論五四運動的擴大有哪些表現？有何特點？ 出示陳獨秀相關圖片和材料《上海學聯告同胞書》
（三）、課堂總結 五四運動在中國歷史發展進程中擁有極高的地位和評價，人民英雄紀念碑上的五四運動浮雕和現在的五四青年節都是為了紀念五四運動。在這里，請同學們課后結合本課所學知識自行搜集資料和小組成員以五四精神為主題策劃一期主題班會。 課后結合本課所學知識自行搜集資料和小組成員探討五四運動有什么重要意義？又傳遞了怎樣的五四精神？ 出示五四運動浮雕圖片
鞏固小結 （ 3分鐘） 五四運動在中國歷史發展進程中擁有極高的地位和評價，人民英雄紀念碑上的五四運動浮雕和現在的五四青年節都是為了紀念五四運動。 學生回答
檢測練習 （ 7分鐘） PPT出示隨堂訓練 學生起來回答分析 練習題
（板書） 五四運動：
教學反思 五四運動是本教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學中我通過了展示大量的各種文字和圖片史料，進行小組探究性學習，引導學生在掌握基本知識點的同時，提高自己提取解讀分析史料、運用史料的重要能力，同時注重拓展學生學習歷史的思維和空間，讓學生靈活運用相關知識。

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