資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級下冊第7課《放飛夢想》第2課時《我們是朋友》。
【教材分析】
《我們是朋友》是人音版六年級下冊第7課《放飛夢想》第2課時唱歌課，歌曲《我們是朋友》旋律輕快活潑、熱情奔放、充滿了青春與活力。歌詞簡明親切，歌頌了友誼的珍貴與美好，歌曲采用2/4拍，兩段體結構。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受音樂內容所表達的朋友之間真摯的情感。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品結構能用真摯的感情演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生懂得珍惜建立的友情，同時激發他們帶著新的夢想，踏入中學新的人生旅途。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析鑒賞作品結構
(二)教學難點:
1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，下面我們欣賞一組圖片？（播放朋友互助的圖片）
預設：回答問題
教師：圖片中的畫面告訴了我們什么？
預設：回答問題
教師：你的身邊有這樣的朋友嗎？
預設：回答問題
教師：誰能分享一下你和朋友的故事？
預設：回答問題。
教師：今天我們學習的這首歌曲名字就叫作《我們是朋友》（書寫板書《我們是朋友》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的呢？
預設：回答問題
教師：歌曲演唱的內容告訴我們什么呢？
預設：回答問題
教師：歌曲《我們是朋友》旋律輕快活潑、熱情奔放、充滿了青春與活力。歌詞簡明親切，歌頌了友誼的珍貴與美好，下面請同學們再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲可以分為幾個部分？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲采用2/4拍，D大調，由兩個部分組成。
（二）初步聆聽，分段學唱
教師：下面我們學習第一部分，聽聽這一部分的情感是怎樣的？由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分由4個樂句組成，音調在中、低音區回旋。節奏采用了附點節奏、切分節奏和弱起節奏。 且每個樂句的句尾都有休止符。使歌曲具有很強的節奏感與動力感，給音樂增添了歡快活潑的氣氛。下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理切分、波音、附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
預設：回答問題
教師：第三個樂句和第二個樂句相同，下面處理附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理切分、波音、附點、空拍節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分由幾個樂句組成？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段是二聲部的合唱。由4個樂句組成。高聲部的旋律隨著一個八度的大跳，把歌曲推向了高潮，跳躍的旋律，緊密的節奏以及力度的變化。使音樂的情緒更加熱烈歡快，表達了人們對友情的呼喚與珍惜。
下面我們學唱高聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱高聲部的第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點、空拍、漸強的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱高聲部的第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
預設：回答問題
教師：第三個樂句和第一個樂句相同，處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱高聲部的第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
預設：回答問題
教師：第四個樂句和第二個樂句相同，處理附點、空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第二部分高聲部
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱第二部分高聲部
預設：演唱
教師：下面學唱低聲部第一樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱低聲部的第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點、空拍、漸強的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱低聲部的第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
預設：回答問題
教師：第三個樂句和第一個樂句相同，處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱低聲部的第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
預設：回答問題
教師：第四個樂句和第二個樂句相同，處理附點、空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第二部分低聲部
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱第二部分低聲部
預設：演唱
教師：下面老師演唱低聲部，同學們演唱高聲部
預設：師生合作
教師：下面老師演唱高聲部，同學們演唱低聲部
預設：師生合作
教師：下面分組分別演唱高聲部和低聲部
預設：分組演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，邊演唱邊做聲勢動作
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：激發他們對音樂學習的興趣，培養他們終生喜愛音樂的情趣引導他們能學以致用，以發展他們的音樂聽覺與欣賞能力，表現能力和創造能力，形成良好的音樂素養。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《我們是朋友》
1=D 2/4拍 中速稍快 熱情 奔放地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共70張PPT)
第7 課
放 飛
夢 想
人民音樂出版社六年級下冊
圖片中的畫面告訴了我們什么？
你的身邊有這樣的朋友嗎？
你和朋友的故事
分享
歌曲
《我們是朋友》
（一）初步聆聽，感受情緒
情緒
是怎樣的？
（一）初步聆聽，感受情緒
速度
是怎樣的呢？
（一）初步聆聽，感受情緒
演唱的內容
告訴我們
什么呢？
（一）初步聆聽，感受情緒
旋律輕快活潑、熱情奔放、充滿了青春與活力。
歌詞簡明親切，
歌頌了友誼的珍貴與美好
（一）初步聆聽，感受情緒
歌曲采用2/4拍，D大調。
由兩個部分組成。
（二）初步聆聽，分段學唱
學習第一部分，
聽聽這一部分的情感是怎樣的？
由幾個樂句組成？
（二）初步聆聽，分段學唱
第一部分由4個樂句組成
音調在中、低音區回旋。
節奏采用了附點節奏、切分節奏和弱起節奏。
使歌曲具有很強的節奏感與動力感，給音樂增添了歡快活潑的氣氛。
學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理附點的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理切分、波音、附點節奏的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
（二）初步聆聽，分段學唱
第三個樂句和第二個樂句相同
下面處理附點節奏的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理切分、波音、附點、空拍節奏的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
跟琴整體演唱第一部分
（二）初步聆聽，分段學唱
跟音頻整體演唱第一部分
（二）初步聆聽，分段學唱
聆聽第二部分：
1.聽聽第二部分由幾個樂句組成？
2.旋律有什么特點？
（二）初步聆聽，分段學唱
第二樂段是二聲部的合唱。
由4個樂句組成。
高聲部的旋律隨著一個八度的大跳，把歌曲推向了高潮，跳躍的旋律，緊密的節奏以及力度的變化。使音樂的情緒更加熱烈歡快
表達了人們對友情的呼喚與珍惜。
學唱高聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
（二）初步聆聽，分段學唱
處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱高聲部的第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理附點、空拍、漸強的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱高聲部的第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
（二）初步聆聽，分段學唱
第三個樂句和第一個樂句相同
處理四十六分音符、附點、切分的演唱，
請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
下面我們學唱高聲部的第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
（二）初步聆聽，分段學唱
第四個樂句和第二個樂句相同，處理附點、空拍的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
跟琴整體演唱第二部分高聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
跟音頻整體演唱第二部分高聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱低聲部第一樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱低聲部的第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
處理附點、空拍、漸強的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
學唱低聲部的第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
（二）初步聆聽，分段學唱
第三個樂句和第一個樂句相同，處理四十六分音符、附點、切分的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
我們學唱低聲部的第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
（二）初步聆聽，分段學唱
這個樂句大家看看和前面的哪個樂句相同？
（二）初步聆聽，分段學唱
第四個樂句和第二個樂句相同，處理附點、空拍的演唱，請再次演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
填詞
演唱
（二）初步聆聽，分段學唱
跟琴整體演唱第二部分低聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
跟音頻整體演唱第二部分低聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
老師演唱低聲部，同學們演唱高聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
老師演唱高聲部，同學們演唱低聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
分組分別演唱高聲部和低聲部
（二）初步聆聽，分段學唱
整體演唱
精彩演繹，自由暢想
下面我們找幾位同學上臺演唱，邊演唱邊做聲勢動作
拓展思路，開闊視野
下面我們來欣賞一下這首歌曲
看了視頻說說你的感受
拓展思路，開闊視野
同學們，再見！
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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