資源簡介

2024屆中考語文寫作專項復習：主題分類作文預測之反思類
寫作技巧
一、明確寫作目的和讀者對象
反思反省類作文的主要目的是對自己過去的行為、思想、情感等進行深入的剖析，總結經驗教訓，找出問題的根源，并提出改進措施。因此，在寫作時，要清楚自己的寫作目的，明確自己希望通過反思達到什么樣的效果。
同時，也要考慮到讀者對象。這類作文往往是在教師指導下完成的，因此，讀者主要是老師。在寫作時，要注意使用適當的語言和表達方式，讓老師能夠理解你的觀點和思考。
二、選擇合適的反思對象
反思反省類作文的對象可以是自己的行為、思想、情感等。在寫作時，要選擇自己熟悉、有感觸的對象進行反思。例如，可以反思自己在某次考試中的表現，或者反思自己在某個階段的學習態度和方法。
三、使用恰當的反思方法
反思反省類作文需要使用恰當的反思方法。常用的反思方法包括：
1. 列舉事實：將過去的事情客觀地描述出來，不加主觀評價。
2. 分析原因：分析事實背后的原因，找出問題的根源。
3. 總結教訓：根據原因分析，總結出經驗教訓。
4. 提出建議：根據總結出的經驗教訓，提出改進措施或建議。
四、注意語言表達和篇章結構
反思反省類作文的語言表達要準確、流暢，不要使用過于口語化或生僻的詞匯。同時，也要注意篇章結構，合理安排段落和段落之間的關系，讓整篇文章條理清晰、邏輯嚴密。
五、多修改、多反思
反思反省類作文是一個不斷修改、不斷完善的過程。在寫作過程中，要多進行修改和反思，不斷調整自己的思路和表達方式，讓文章更加完善。同時，也要在修改過程中再次反思自己的思考和表達方式，不斷提高自己的寫作能力和反思能力。
預測作文（范文）
1．閱讀下面的漫畫，根據要求寫作。
觀察如圖這幅漫畫，綜合其的內容及含意，寫一篇文章。
要求：全面理解本幅漫畫，選擇一個角度構思作文，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不要脫離這幅漫畫的內容及其含義作文；不少于600字。
【答案】例文：
拒絕安逸
雄鷹在狂風暴雨中磨煉自己的翅膀，渺遠的天空是它永恒的追求；駿馬在坎坷險阻中強健自己的四蹄，遠方的世界是它不懈的追求。是啊，平靜的水面練不出強悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人。拒絕安逸，才能創造輝煌。
拒絕安逸便拒絕了平凡與衰敗。
“生于憂患，死于安樂”是古人留下的忠言。“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”曾經的勾踐以膽汁的苦澀來激勵自己的斗志。沒有了為王的安逸，他變得更堅強，身雖為奴，心卻從未為奴。是苦澀與亡國之痛讓他再度贏回了大片江山，再現王者的雄風。他拒絕了安逸，取得了成功。
商有妲已才破敗，吳有西施終滅亡。女子美貌其實并無過錯，只是帝王太過享樂，驕奢淫逸才上演了一場場“只愛美人，不愛江山”的慘劇。正是因為太貪圖安逸，紂王用酒池肉林活活的把大好的江山淹沒；正是因為太過沉湎，吳王才將整個拱手相送。這時，他們才想到，把他們推向破敗與死亡的正是他們最迷戀的財物和日夜留連藏于金屋的佳人。他們沒有能夠抵御安逸的誘惑，他們只能品嘗失敗的苦酒。
曾經顯赫的六國為得一夕安寢而為秦所滅，日削月割，以趨于亡，至今為天下笑；窮奢極侈的秦又把自己扼殺在日日笙歌燕舞的阿房宮，為什么就不能吸取慘痛的教訓？是安逸、奢靡這種無形的劍、溫柔的刀，把一個個大好的王朝推進了地獄。
古人的教訓為我們敲響警鐘，而今的我們更要拒絕安逸，舍不得那蜜罐般的生活，我們怎么能看到更廣闊的蒼穹？離不開溫室，又怎能知道外面還有明媚的陽光？掙不脫懷抱，又怎么擁抱似錦的前程？谷愛凌，從小生活在優越的家庭環境中，但是，她沒有安于那間溫室，而是帶著激情去挑戰，提前高中畢業，拿到超高“美國高考”（SAT）分數，被斯坦福大學錄取，業余時間還學會了彈琴、跳芭蕾舞、騎馬、攀巖……2022年北京冬奧會上，我們更是欣賞到她精彩的表演，兩金一銀，是對她付出最好的回報。拒絕安逸，才能放飛我們的夢想；走進風雨，才能歷練我們的翅膀。
我們的地球是圓的，時間也是如此。在轉動了無數個周長后，或許此刻就是商的忌日。讓我們沿著時間的蹤跡踏進心里，拒絕安逸，在追求中騰飛。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道漫畫材料作文題。
畫中一只青蛙躺在一口鍋里，鍋下面架著柴，正在燃燒，青蛙說“真舒服”。這幅漫畫就是平時我們所說的“溫水煮青蛙”。水加熱，不斷升溫，青蛙感覺到很舒服，但是它不知道，當它逐漸適應了這個溫度，當它享受這種安逸的時候，危險正悄悄降臨。一旦水溫不斷升高，它再想跳出去就不太可能了。由此可知，這個漫畫中寓含的道理就是生于憂患，死于安樂。
以物喻人，青蛙的故事就是我們人類的現實。在社會當中，有很多這樣的人。人一旦在安逸里享樂，可能就會忘記身邊潛在的危險，一旦危險降臨，就會失去招架之力。這樣的例子有很多，比如：李煜、李自成沒有憂患意識，身處溫柔富貴鄉則一味貪圖安逸，最終身敗。而憂患有時恰恰能激發人的斗志。有些人一旦處于逆境之中，就會奮發圖強。比如勾踐被俘，成為夫差的馬前卒，但亡國之辱的憂患時時提醒他，他卑身事吳，最終報仇復國。
寫作時，我們可以聯系當今社會，父母一味給孩子提供好的條件，孩子只會享受，沒有憂患意識，這樣不利于孩子的成長，也不利于國家民族的發展。如果再提升的話，也可以從國家民族的高度去寫，一個國家和個人是一個道理，如果不懂居安思危，不懂憂勞可以興國，逸豫可以亡身，國家民族也不會發展長久。因此說，要戒安逸。
從寫作的文體來看，要求寫成議論文。從結構安排來看，并列式或對比式也比較適合這個作文題目。
立意：
1.常懷居安思危之念。
2.憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
3.有時逆境更利于成長。
4.防患于未然。
5.和平環境更要有危機意識。
2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
以上材料對我們頗具啟示意義，請結合漫畫的內容和寓意寫一篇文章，體現你的感悟和思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
所有治愈都靠自愈
看到漫畫中的病人在竭盡全力地療愈自己，讓我們不禁感慨所有的治愈都要靠自愈。
魯豫在《偶遇》一書中曾說：“無論是誰，我們都曾經，或正在經歷各自的人生至暗時刻。”面對至暗時刻，擁有自愈的能力才能從根本上對治人生的痛苦。“自愈”，是一種內力，是依靠自己的力量去克服負面情緒。通過自我療愈，才能自我救贖，才能獲得精神上的平衡，擁有自適的人生。
探尋古圣先賢的人生歷程，我們會學到療愈自己的人生智慧。宋代文豪蘇軾一生漂泊無際，他用曠達淡泊治愈了自己，消解了人生的磨難痛苦，活得自如、豁達；晉朝陶淵明不愿做羈鳥池魚，困于樊籠，甘愿做東籬采菊的田園歸客，用寧靜自然療愈了自我。他們都是自己做自己的醫生，才擁有了自我治愈的一生。
人生寶貴，必須停止內耗，學會自我治愈，這是生活的必修課。如何治愈自己呢？
首先要認知自我，深入探索自我，分析自身情緒產生的原因，知其根源才能找到療愈的焦點，找準治愈的方向，這是治愈的基礎。傾聽自己的身心，感知一朝一夕的感覺，審知自己的情緒和壓力，找到療愈的突破口。正確認識自己，思考如何面對，與自己和解。
自我治愈還要有自信心，保持樂觀的態度。人生的境遇，都是心態的折射，在心間播灑愛意，生活就會充滿溫馨；在心田播種快樂的種子，生活就開出幸福的花朵。因此，心若向陽，歲月安暖，從自身汲取治愈的力量，就會有強大的自我。
自我治愈還要有耐心和毅力，分解目標，循序漸進，慢慢實現，不要抱有一蹴而就的思想，失意時，沒有沮喪；委屈時，沒有牢騷。擁有一顆從容的心，把思想落實到具體的行動上，不斷磨練自己，強大自己的內心，走出自己的治愈之路。通過步步推進，才能逐漸取得治愈的效果。
奧黛麗·赫本說過：“人，更重要的是，有能力自我恢復，自我復活，自我解救，自我救贖；永遠不要指望任何人。”旁人只是一種助力，靠自己的覺醒和行動，才能最終讓自己獲得救贖。壁虎能斷尾重生，植物能自我修復，人類所有的傷，都需自愈。學會自我療愈，你才能從根本上征服苦難，成為自己的救世主。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道漫畫類材料作文題。
審讀材料時，先要看懂漫畫的內容和寓意。漫畫有圖有文，圖只是文字和背景的形象展示，理解的關鍵在文字上——“所有治愈都靠自愈”，這是這篇文章立意的核心語句，而核心語句中的核心詞語又是“治愈”與“自愈”。“治愈”是他力療愈，是患者在專業醫生指導下，通過采取各種治療方式以實現恢復健康狀態的過程，它科學而又專業；“自愈”是利用人體穩定和平衡的自我恢復調節功能，將某些疾病趕出體外，不需要借助治療手段的自我修復過程。所以，可以說“治愈”，是外力，是借助他人或他物讓自己撫平傷痛。“自愈”，是內力，是依靠自己的力量去克服痛苦與困難。疫情當下，“治愈”與“自愈”成為熱詞，本題緊扣現實生活，引導學生由此及彼，感悟人生哲理，思考當遭遇人生困境、遍體鱗傷時，如何更好地保護和發展自身。
因此，本文可以把“治愈與自愈”當作寫作的話題，寫成二元關系型作文，可從治愈和自愈的概念澄清入手，談治愈與自愈的邏輯關系，但由于漫畫的寓意和任務要求中“以上材料對我們頗具啟示意義”的限制，“治愈與自愈”的關系重點要落到“所有治愈都靠自愈”這一維度，表達不畏困難、主動戰勝困難、自強不息的人生態度。對此，可以說患者可以借助他力實現自我療愈，但前提是患者愿意配合治療，主動積極地參與治療。由此及彼，可以說，遭遇困境而能被治愈的，是愿意自愈的人。想要掙脫厄運，旁人只是外力，只有靠自己的覺醒和行動，才能最終讓自己獲得救贖。當然，在強調“自愈”的同時，也可反其道而行，先以“治愈”作為思辨基礎，可從要相信現代醫術，敬重科學的基礎上引申說明充分吸取他人建設性的意見和真誠的關懷，我們的“自愈”才能吸取到最大的力量。
立意：
1.所有的治愈，都源于自愈的信念和自己的力量。
2.與其等待治愈，不如學會自愈。
3.敬重科學，治愈才能自愈。
3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
時節如流，歲月不居。凜冬已至，不知不覺間，我們已走過了高中生涯的二分之一，而伴隨日漸變冷的天氣，同學們在學習上也逐漸失去了最初砥礪奮發的志氣，變得懶惰、散漫。“聽課不積極，作業出問題”、“難題不去問，學渣堆里混”、“作業完不成，游戲是大神”、“逢考就想睡，管他錯與對”、“干啥啥不行，瞌睡第一名”……這些聽來荒誕的順口溜，卻已成為部分同學在校狀態的真實寫照。
為鼓舞同學們的學習士氣，革除學習上的不良風氣，培養勤學好問、見賢思齊的優良學風，學校現擬廣泛征集同學們的意見。請你針對以上現象，寫一篇不少于600字的倡議書，體現你的認識與思考，并提出希望和建議。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
本題是一則任務驅動型材料作文題。
材料總提部分表明高中生涯過半，天氣漸冷，學生學習開始懶散、懈怠。其中高中生涯已經走過了一半，日復一日漫長而單調的學習生活，是學生產生學習懈怠的原因之一；越來越冷的天氣下，怕冷、不想動彈的懶惰情緒的滋長是學習產生懈怠的又一原因。
材料后半部分，列舉了一組順口溜，從聽課狀態、作業情況、探究態度、迷戀游戲、厭學厭考等多方面說明學生懶散、懈怠的各種表現。這些表現存在內在的聯系：上課聽課不認真，作業就無法優質完成，因為知識學習不夠透徹，就更談不上探究鉆研。由此形成惡性循環。新知識不懂的越來越多，就會產生厭學情緒和興趣轉移，陷入游戲而無法自拔，厭考也就成了必然結果。
引導語部分給出了具體的寫作任務，要求針對材料部分中的現象寫一篇倡議書，倡議的目的是鼓舞士氣，革除不良風氣，培養勤學好問、見賢思齊的優良學風。需要注意的是倡議書中要提出希望和合理建議。
寫作行文先確定立意勤學才能成就未來，開頭部分可描寫學生厭學懈怠的現象，由此分析推導出可能會產生的不良后果。然后深入分析產生這種現象的主客觀原因，最后給出合理的建議并提出希望。
寫作中要注意倡議書的正確格式。
立意：
1.逸豫荒廢人生，勤學成就未來。
2.半途懈怠學業荒，老大傷悲悔已晚。
3.玩物終喪志，精專業有成。
4.路遙應奮發，志堅志必達。
4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
小視頻用戶調查顯示，百分之九十都在二十四歲以下，這個年紀或在讀書或剛剛進入社會、進入職場。為什么不斷刷小視頻？因為你在獵奇，你總在等待著，還有更新鮮的事物呈現在你的面前。刷多了小視頻之后，我們會形成一種慣性：沒有耐心和精力去讀一本書，沒有精力去思考某一件事情。我們每個人的時間和精力都是有限的，如果只是選擇靠這些軟件去虛度時光，那我們就沒有更多的時間去提升自己了。
尼爾 波茲曼曾言：“一切公眾話語日漸以娛樂的方式出現……其結果是我們成了一個娛樂至死的物種。”
讀了以上材料，你有哪些認識或感想？請結合材料內容，寫一篇文章表達你的看法。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
珍惜精力，為夢拼搏
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”每個人的時間與精力都是有限的，而對于即將升入高三的我們來講，時間則顯得更為寶貴。然而，部分同學依然難以抵御抖音等網絡小視頻的誘惑，在網絡上耗費大量時間。時光不容虛度，生命豈可空耗？我們應當珍惜有限的時間與精力，為夢想而拼搏。
珍惜時光，不斷提升自己。
刷多了小視頻之后，我們會形成一種慣性：沒有耐心去讀書，沒有精力去思考。如果我們只是選擇靠這些軟件去虛度時光，那就沒有更多的時間去提升自己。2018年度“感動中國”欄目中所介紹的程開甲院士，在生命歷程中不放過每一個提升自己的機會，努力學習專業知識，經常挑燈夜讀，后來投身大漠，為祖國的崛起提供戰略保障。即便已年過六旬，他依然堅持鉆研，努力提升自己。“戈壁寒暑成大器，于無聲處起驚雷”，同學們，身負國家未來與希望的我們，難道不應該向程老前輩學習，提升自我，完善自我，為國家奉獻一份力量嗎？我們一定要拒絕手機網絡的誘惑，珍惜現在的時光，不斷提升自己。
靜下心來，積蓄成長力量。
尼爾 波茲曼曾言：“一切公眾話語日漸以娛樂方式出現，其結果是我們成了一個娛樂至死的物種。”無數的事例證明，唯有耐下心來負重前行，才能有所成就，不負韶華。同學們，對于尚未真正成熟的我們而言，外面的世界廣闊而神秘，我們的心中也充滿著好奇。但了解外界的前提是擁有辨別能力，不被外面的世界所裹挾。同學們，現在的我們正應該沉下心來，為成長積蓄力量。“百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳”，曾有人臥薪嘗膽，終功成名遂；曾有人鑿壁借光，終金榜題名；曾有人忍辱胯下，終名震一方。
為夢而搏，規劃學習時間。
孟子論治國時曾說：“入則無法家弼士，出則無敵國外患者，國恒亡。”信息化、現代化高度發達的今天，大量的娛樂信息如潮水般涌來，我們若無節制、無目的地耗費生命，瀏覽這些信息，則無異于慢性自殺。正處于人生關鍵時期的我們，應當有一種憂患意識。合理規劃自己的學習時間與娛樂方式，養成良好作息習慣，在人生的關鍵點上打出漂亮的一仗，不要讓日后的自己心懷懊悔。明天的你一定會感謝現在努力的自己。同學們，讓我們從現在開始為夢而搏，為自己而奮斗吧！
尼采曾說：“誰終將聲震人間，必長久深自緘默。”同學們，我倡議大家合理規劃自己的時間與精力，摒棄無節制的娛樂。相信我們終有一天會“胸中有丘壑，勒馬震山河”。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
這道作文題是時評類作文題的變體。闡述當前一個熱點現象，從而引發考生的思考。題中材料描述了一個奇怪的社會現象，正在讀書或剛剛進入社會、進入職場的年輕人在不斷地刷小視頻，刷抖音、刷拼多多、刷頭條、微信養生……命題人由果溯因，說明這是獵奇心理在作怪。接著命題人指出刷多了小視頻的危害：沒有耐心去讀書，沒有精力去思考，沒有更多時間去提升自己。材料又引用尼爾 波茲曼的“娛樂至死”理論，進一步指出選擇靠這些軟件去虛度時光的危害。兩則材料共同強調了信息大潮翻涌、娛樂至上，人們被浮躁沖淡，虛度時光、缺乏耐心、思考和沉淀。這等于說，命題人已經對材料所述刷小視頻的怪象設定好了立意方向，要求考生在這個方向上深入反思批判這種現象，否定這種“娛樂至死”的生活，并提出具體的解決方案，考生不可偏離題旨。
題目要求寫自己關于材料的認識和感想，如果考生能夠由個人的成長發展、個人的精神物質需求，上升到社會主義核心價值觀的構建和國家、民族的前途未來等，文章就有了高度和深度。
立意：
1.抵制誘惑，提升自己；
2.沉迷小視頻，談何風華；
3.在娛樂洪流中堅守本我（重拾少年意氣）；
4.拋浮躁娛樂之風，揚靜以修身之氣。
5．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
一名女子帶著七八歲的孩子登上地鐵7號線，她先是狠狠地捏孩子的臉，后又打掉孩子的帽子，奪去孩子的手機。換一節車廂后，她把孩子的書包往地上一扔，讓孩子當眾跪下……孩子不敢反抗，只是下意識伸手去擋。女子的一連串舉動，震驚了身邊乘客，車廂里有人勸這位女子，她卻霸氣回懟：“我說我的孩子，我想讓他干嘛就得干嘛。”
材料二：
十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《家庭教育促進法》。該法明確監護人在家庭教育中的職責，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育，同時國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。
對此，你有怎樣的看法？請從下列兩個任務中任選其一完成寫作：
（1）給材料一中的這名女子寫一封信；
（2）寫一篇短評，向某晚報《家教縱橫談》欄目投稿。
要求：結合材料，選準角度，確定立意，明確文體，符合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
拒絕“家暴”，讓孩子快樂成長
人常說“父母是孩子的第一任老師”。撫養教育子女是為人父母者作為法定監護人的份內職責。一句“養不教、父之過”老話，道出了家庭教育的重要和必須。但怎樣的家教才是正確的打開方式，《家庭教育促進法》就是一部國家干預和規范家庭教育方式的專門性法律。草案規定“不得有任何形式的家庭暴力”，當屬依法制止和矯正不當家教的應有之義。
　　家庭原本應該是孩子成長的最幸福搖籃，父母也是孩子心目中最親密和最可信賴的人。地鐵中女子的行為已經觸犯法律。拒絕“家暴”式教育，要矯正父母的錯誤認知。現實生活中，許多孩子的挨打受罵，不是緣于孩子錯誤的不可饒恕，而是其父母受傳統觀念誤導的慣性所為。比如，“棍棒出孝子”“不打不成才”“三天不打，上房揭瓦”等，這顯然是把“動輒打罵”當作最簡便和最有效的教育方式，以為只有讓孩子皮肉受苦，才能讓其長記性、改過錯。這顯然是認知誤區。擬定“家庭教育法”之后，這種“打罵”教育，就不只是錯誤，更涉嫌違法，嚴重的是要受到司法的干預和懲戒的。
地鐵中女子的行為暴露出她在教育孩子中沒有管控好自己的情緒。拒絕“家暴”式教育，父母要管控自己的不良情緒。心理學中有一個描繪壞情緒傳染的“踢貓效應”。家庭教育中，由于孩子處于被撫養和管束的被動地位，當父母緣于家庭不和、競爭壓力、生活煩惱或外界刺激而引發不良情緒時，無辜孩子就成為其壞情緒的“出氣筒”。比如這位母親，因孩子玩手機大發雷霆，在公共場合隨意發火體罰懲戒孩子，這會嚴重傷害孩子自尊心，使孩子產生敵對、自卑等不良心理效應，甚至有樣學樣，影響孩子日后的待人處世。
　　該女子對孩子玩手機的懲戒行為沒有顧及到孩子的人格尊嚴，在眾人面前“狠狠地捏孩子的臉，后又打掉孩子的帽子”“把孩子的書包往地上一扔，讓孩子當眾跪下”，極大的傷害了孩子的自尊心，讓孩子內心承受巨大的壓力。拒絕“家暴”式教育，要尊重孩子的人格尊嚴。孩子不是父母的私有財產，而是有獨立人格的社會個體。實施家教必須將其置于對孩子人格尊重、推心置腹、平等對話的基礎之上，切忌“孩子是我生、一切聽我的”及“都是為你好、別當白眼狼”的一言堂做派。要賦予孩子表達意愿、辨明是非和自證清白的話語權。不能把說理、反駁誤認為是“頂嘴”“不聽話”。
家庭教育決非個人私事，既是國民教育體系的重要組成部分，也是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。防止家教中的家暴行為，就當提升家長的法治觀念，做到家教有方、懲戒有度，“家法”服從國法。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
本題是一道給材料的任務驅動型作文題，材料類型是記敘性材料和引語式材料組合的復合型材料。
材料一敘述的是家長粗暴教育孩子的現象。材料二引述的是全國人大常委會表決通過的《家庭教育促進法》中的相關條文規定。兩個材料均關涉“家庭教育”這一話題，構成“現象——法理”的內在聯系，評判材料一現象的是非善惡，須參照材料二所述的法律規定。材料一所述的是一個值得反思與探討的社會現象，這位女子教育孩子的言行舉止既不得體，也違背教育科學，更有悖《家庭教育促進法》。“家教”變為“家暴”，這類現象并不鮮見。何以如此？如何消除這類不文明的家教行為？這是作文立意的切入點。《未成年人保護法》早已實施，現在又出臺了《家庭教育促進法》，“我的孩子，想打就打”之類的粗暴做法已徹底行不通了，一旦實施便是違法犯罪。孩子并非家長的私人物品，他（她）有獨立人格，應得到尊重。家長教育子女，既要合乎教育科學，也要遵紀守法。
從寫作任務角度分析，“給材料一中的這名女子寫一封信”就要求寫作文體是實用類文體“書信”，注意書信的格式；因為是以一個陌生人的身份給當事人寫的信件，因此要注意說話得體，讓當事人能耐心的讀完，既要指出“母親”的錯誤，又不能說話過激，多從“暴力”教育對孩子的不良影響角度論述，這樣應該更容易讓人接受，因為本心里，家長還是愛自己孩子的。寫“短評”重在就事論事，不能脫離開對材料中“母親”的做法的評論來行文。
寫作時，可運用舉例論證和對比論證等論證方法，如可列舉北大學子吳謝宇弒母的事例，也可列舉武漢媽媽扇兒子耳光、兒子跳樓身亡的血淋淋的事例，以論述家庭教育中“家暴”的壞處；也可列舉如和風細雨般尊重孩子尊嚴的家庭教育的正面事例，在對比中清楚說理。
立意：
1.警惕“家教”變“家暴”，教育子女須遵守法律。
2.“家教”要提質增效，家長教育指導亟待加強。
3.教育孩子要尊重孩子人格，講究教育的場合與時機。
4.未成年人身上存在的問題，與其家庭及家教有著密切關聯。
6．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志。——荀子
每一個人在世界上都要受挫折，有許多人反而在折斷的地方長得最結實。——海明威
以上兩則材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
挫折讓我們成長
我們在生活中難免會遇到挫折，對于絕大多數人來講，挫折是生活中不可避免的一部分。挫折當然會給我們帶來許多負面的影響，不過，只要我們能夠正確面對，挫折也可以成為我們成長的動力。
挫折能夠讓我們發現自身的不足。俗話說“失敗是成功之母”，很多時候，失敗的教訓比成功的經驗更令我們深刻，認真地汲取教訓，可以讓我們以后少走彎路。比如，考試考砸了是一種挫折，但通過考砸發現了自己的知識盲點，把做錯的題目都搞懂、搞會，可以讓我們的成績提高得更快。當我們遭遇挫折，只要我們能夠認真審視自己，發現問題的所在，并努力解決問題，改正缺點，補足短板，就能讓我們不斷進步。
挫折可以培養我們的韌性。溫室的花朵經不起風吹雨打，一到外面就會迅速枯萎，開在田野里的花朵經歷過風雨，才會開得更久更艷。一個人只有從小經歷挫折，才能不斷增加抗壓能力，無懼漫漫人生中的驚濤駭浪，為日后的成功打下基礎。如果沒有吃過一點苦，沒有受過一點委屈，可能面對一次小小的人生失利就想不開，從此一蹶不振，甚至走向極端。以書生身份帶兵的曾國藩，初期無實權，無地盤，無糧餉，屢戰屢敗，處處艱難。但他始終咬牙堅持，最終在充滿艱險的環境之中闖出了一片天地，最終成為一代名臣。
挫折能夠讓我們更加強大。海明威說得好：“每一個人在世界上都要受挫折，有許多人反而在折斷的地方長得最結實。”沒有任何一個成功者從未經歷過挫折，成功的背后往往有著不為人知的辛酸。正如馬云所言，“阿里巴巴是家幸運的公司，但我們犯過的錯誤、經歷的挫折和付出的努力肯定超過大家想象，所有成功企業背后都是一大堆眼淚。”“無數次失敗才可能帶來一次成功，因此必須要有忍受失敗的能力。”正是在一次次的失敗當中越挫越勇，馬云和他的團隊才造就了互聯網公司的巨無霸。
巴爾扎克說得好：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前，而對強者來說是墊腳石，使你站得更高。”人生的路上不可能沒有石頭，是摔得鼻青臉腫之后失去斗志，還是踩在腳下繼續前行，關鍵看我們如何對待。考入北大的王心儀同學，一篇《感謝貧窮》感動了眾多網友。她真正在感謝的，其實不是貧窮，而是那個戰勝貧窮的自己。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，學會在挫折中成長，學會在黑暗中尋找光明，這是成長的必須。
有人一遇到挫折就會抱怨，“為什么我這么倒霉”。其實，最倒霉的那個人永遠不是你，沒有什么可以抱怨的。更重要的是，抱怨沒用。面對挫折，要么俯首稱臣，要么勇敢面對，而只有堅持，才可能贏得機會。“雖然心碎，但依然滿腔熱情；雖然痛苦，但依然鎮定自若；雖然崩潰，但依然信心十足。因為我堅信，對付屢戰屢敗的最好辦法，就是屢敗屢戰、永不放棄。”林肯的這段話，可以做我們每個人的座右銘。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
材料一意思是，有自知之明的人不怪怨別人，懂得命運的人不埋怨老天；怪怨別人的人就會走投無路窮途不得志，抱怨上天的人就不會立志進取。強調人要認清自己，不能怨天尤人，怨天尤人會讓人失去志氣，一事無成。其中蘊含的道理啟人深思，具有很強的現實意義。材料二，指出“挫折”和“結實（成長）”二者之間的關系，“挫折”可以讓折斷的地方最“結實”，說明“挫折”并非總是壞事，關鍵看如何面對它，不同的人會有不同的結果，許多人能從挫折中成長。兩則材料有內在聯系，材料一說的是面對挫折該有的態度，材料二展示了正確對待挫折的結果。
在把握這兩則材料的內涵、關系基礎上，學生可選事例比較豐富，可放眼古今中外，找到那些能夠認清自己，不埋怨，努力求索而有所成的事例；也可讓眼光回到現實，關注自己的生活、成長與發展；還可以將視角擴展到國家與民族層面，從民族精神層面展開寫作。
比如寫議論文，可以先提出問題，如何面對困難或者挫折，要認清自己，遇到挫折拒絕怨天尤人，積極找尋解決辦法，才能提升自我，否則會一事無成；然后用霍金、史鐵生、屠呦呦、航天團隊等例子論述面對挫折的正確態度和做法；也可以聯系現實從反面選擇某些人，尤其是某些年輕人面對挫折的錯誤態度和做法，與之對比；進而論述挫折的價值，它能讓我們認清自我，找到自己能力的邊界，挫折對于個人呢、企業、國家的發展都很重要，進而論述認清自我，正確面對挫折之后的結果，個人能力得到提升，企業取得進步，國家得到發展。
立意：
1.勇敢面對挫折，做自知者。
2.挫折讓我們成長。
3.無挫折，不進步。
7．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在生活中，在學習上，有時我們選擇“揚長”以“避短”，有時因各種因素影響無法“避短”。對此，你有怎樣的思考？
請寫一篇文章，談談你的認識。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
揚長與避短齊飛 華夏與少年同輝
翻開歷史厚重書頁，暈染一點濃釅的墨，細聽歷史的跫音，先賢的話語仍回響耳畔。前輩們以“揚長避短”一詞告誡我們發揮自身優勢，遮避自身短板。立身處世之業，新時代青年惟有讓揚長與避短齊飛，方能讓華夏與少年同輝。
揚長不是為了木秀于林，而是對自身優勢的正確把握；避短不是因為對己自卑，而是度長絜大后的內斂鋒芒。聽聽當今時代之音，青年學子進行文理分科時，各自選擇優勢科目，讓文科生得以在文學浪漫中自由翱翔，讓理科生能夠在萬千世界中探索宇宙奧秘。這一揚長之舉，不僅推動了青年的成長，也成為了國家發展的助推劑。看看華夏時光長河，越王勾踐在被擊敗后沒有選擇立即反擊，而是在看到自身實力不如人后臥薪嘗膽，這一避短之措，終讓三千越甲吞吳。揚長讓自身優勢得以充分展現，避短在比權量力后暫時退一步，靜待綻放。
誠然，揚長避短是展現自我的最佳方勢式，因各種因素而無法避短時又該如何？答：倘若避無可避，那就迎難而上，在挫折中前進。時針撥回百年之前，你可曾看到民主與科學的旗幟，那是陳獨秀與李大釗先生，在看到封建落后文化阻擋歷史前進的短板后，沒有逃避，用一場轟轟烈烈的新文化運動喚醒無數國人正視短處。時光穿梭百年之后，面臨著外國的技術封鎖，毛蔚在看到本國芯片創新能力不足的短板后，沒有逃避，而是迎難而進，解決了華為的“芯片荒”。長久避短終讓自己原地踏步，而適時避短，再加以蹈光養晦，則能為下一進的飛躍蓄力。
辯證看待方能擇善而從，兩者并締亦可大放光彩。躬逢盛世，青年若想讓揚長與避短齊飛，則需有不懼微茫，造炬成陽的剛毅果斷，敢于揚長也敢于避短；需要有聞雞起舞，目不窺園的勤奮專注，在避短時提升自我；需要有“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的勇氣魄力，在揚長時大膽展現。青年若能以揚長為槳，定能破開一層又一層的時代巨浪；青年若能以避短為筆，亦能畫出一幅又一幅的宏偉畫卷；青年若能正確把握揚長與避短的關系，終將徜徉于五洋，又扶搖而上九天。
數風流人物，還看今朝。正如古人道：“運海摶扶，必借垂天之羽；乘流擊汰，必佇飛云之楫。”作為當代青年，我們應借揚長與避短之力，讓揚長與避短齊飛，讓華夏與少年同輝。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
本題材料共兩句話。第一句敘述在生活和學習中，我們有時會選擇“揚長”來“避短”，有時會事與愿違，會因各種因素影響無法“避短”。第二個句子提出任務，面對此種現象，你會有怎樣的思考。“你”即指考生本人。“你”強化了寫作者身份，啟示考生要在寫作中要以自己的生活為背景，體現身份意識與在場意識，充分展示自己的個性化思考，表達真實的思想和情感。
結合材料，“揚長”指發揚長處，“避短”指避開短處。每個人都有自己的長處，長處決定一個人的價值，“揚長”可以避短、抑短、補短，突顯個人的才干和能力，使人更趨完美，更好服務國家和社會。但同時，因各種因素的影響，我們不能很好地避開短處。當無法“避短”時，該怎么辦呢？這就是考生要通過寫作回答的問題。如果長處足夠“長”，則短處就不會特別致命，可以“揚長”以“避短”； 但如果長處無法讓自己出眾，短處又很多，那就需要下足功夫“補短”。如果說“揚長”能發揮一個人的核心優勢，能增加人生的高度，那“補短”則能彌補自己的缺陷，避開致命的失敗。因而，“揚長”并非“避短”的唯一方法，還可以通過“補短”來“避短”。更進一步來說，揚長避短和突破短板是不沖突的，是一個人不同場合、不同階段選擇的不同策略，寫作時注意辯證思考。
寫作時，在文章開頭提出在“揚長”無法“避短”的情況下，我們要有補短行遠的決心，才能夠在生活與學習中更進一步。主體部分先闡述“揚長”以“避短”的方法有助于我們認清實際情況，取得最優成效。然后指出世界復雜變化，總有無法“避短”之時。接著論述如何“補短”，如面對短處，要敢于直面，不避諱，不逃脫；面對短處，要迎難而上，讓短處不再“短”等。最后總結，當代青年要掌握“揚長”以“避短”的方法，更要懷抱著“補短”以“克難”的精神，才能行穩至遠。
立意：
1.補足短板，讓人生更趨美好。
2.盡展人生長處，消減短處影響。
3.突“長”補“短”，方可行穩致遠。
8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人說“世界上唯一不變的就是變”，應當“以變應變”。也有人認為“萬變不離其宗”，不妨“以不變應萬變”。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道思辨性材料作文題。
材料所提出的，是看似對立的兩個觀點，分別從“變”與“不變”兩個角度給出了應對世界之“變”的辦法。但這兩句話在對立中也有統一，即都是在圍繞“變”與“不變”的關系展開。第一句話的意思是世界上萬事萬物都是在變化之中的，這是一個不變的規律，所以應對它的最好的辦法是“以變應變”，接受這個規律，用變化發展的眼光看世界，讓自己同樣處在運動變化中以適應外界人事物的變化。第二句話“萬變不離其宗”出自《荀子·儒效》，意思是事物的變化多端其實只是在形式上的變化，其“宗”是不變的。“宗”指的是事物的本質、規律。所以應當“以不變應萬變”，不要被紛繁復雜的事物表象所迷惑，而應該撥開迷霧把握其本質與規律，這樣才能真正應對外界的變化。
在寫作時，應由作文材料的內容及含義得出觀點。在文章主體段落論證過程中，可采用并列式，從政治、文化、經濟等方面結合具體論據談“變”與“不變”。也可采用正反對照式，將“變”與“不變”進行對比，論證觀點。不管采用哪種形式，都應寫出“變”與“不變”的關系，同時與新時代結合，寫出時代感。在行文過程中應從“國家未來主人”的視角，用長遠的眼光與辯證的思維寫出自己的思考，比如可結合國際國內政治、經濟、文化、科技和社會生活的一個或幾個方面談如何應對“百年未有之大變局”。
立意：
1.跟上時代劇變的步伐，以變應變。
2.尋本究源，以不變應萬變，方是正道。
3.變的是環境，不變的是初心。
4.適時而變，科學應變，主動求變。

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