資源簡(jiǎn)介

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
1、教材的地位和作用
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版歷史（部編教材）第一單元第一課內(nèi)容。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響十分深遠(yuǎn)，它是近代中國(guó)百年屈辱的開(kāi)始，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端，在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。
（2）《南京條約》的主要內(nèi)容。
（3）通過(guò)討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情
（4）了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，是我們后人學(xué)習(xí)的榜樣。
3、重點(diǎn)
（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和起因
（2）中英《南京條約》的內(nèi)容
（3）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
4、難點(diǎn)
（1）分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因
（2）理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么是中國(guó)近代史的開(kāi)端
二、教法學(xué)法
1、教法：
(1)啟發(fā)式提問(wèn)法:通過(guò)設(shè)置爭(zhēng)議性問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。
（3）討論法：通過(guò)師生與學(xué)生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
（4）多媒體輔助法：增加課堂容量，同時(shí)把繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
2、學(xué)法
（1）討論法：通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、
（2）比較法:通過(guò)比較來(lái)更深一步認(rèn)識(shí)理解歷史問(wèn)題。
（3）模擬歷史場(chǎng)景法：學(xué)生通過(guò)情景模仿的途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。
總之,新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。為實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體作用，因此,我采用以教師引導(dǎo)、促進(jìn)為主，學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教授本課。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入（3分鐘）
這一部分我先將用1分鐘的時(shí)間采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的初步認(rèn)識(shí)，所以我會(huì)用多媒體展示這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這一觀點(diǎn)正確嗎？2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免，為什么？提問(wèn)后我會(huì)留出2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考并討論。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間來(lái)討論，拓展學(xué)生的思維，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一設(shè)計(jì)在于，因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入它是本節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣做既可以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教授新課（30分鐘）
首先我會(huì)運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和英國(guó)的對(duì)比表格、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中英兩國(guó)貿(mào)易對(duì)比的表格等資料。引導(dǎo)學(xué)生討論分析得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和必然性，這是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在，通過(guò)演示相關(guān)的圖片資料，結(jié)合對(duì)教材的閱讀并思考我所設(shè)置的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，即“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，你同意嗎？讓學(xué)生結(jié)合教材中的材料以及補(bǔ)充的圖片資料進(jìn)行分析，從多方面分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。從而達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
然后在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，由于它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，所以我會(huì)放手由同學(xué)在通讀此部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合我所提供的多媒體課件獨(dú)立講解，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位。
《南京條約》的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀材料，通過(guò)分析條約的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)其危害性，從而培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。然后教師進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。
3、課堂小結(jié)（5分鐘）
我將用5分鐘的時(shí)間對(duì)本課線索及主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理。隨著英國(guó)資本主義的發(fā)展，急需獲取市場(chǎng)和原材料，而腐敗落后的清政府成為掠奪的對(duì)象。1840年，英國(guó)挑起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、布置作業(yè)（2分鐘）
紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)手抄報(bào):
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)屈辱的開(kāi)始，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端，也是一個(gè)先進(jìn)與落后并存，文明與野蠻同在的悲愴時(shí)代。戰(zhàn)火已過(guò)，留給我們的是血的教訓(xùn)。
內(nèi)容: 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)史實(shí)和反思、感悟。
要求：學(xué)生分門別類搜集材料，以報(bào)刊的形式來(lái)紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、教學(xué)效果
1、通過(guò)討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，是我們后人學(xué)習(xí)的榜樣，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和探究新知的能力。
五、教學(xué)反思
1、凡歷史名家治史都講究“論從史出”。在分析戰(zhàn)爭(zhēng)影響時(shí)，通過(guò)分析史料來(lái)得出結(jié)論，更容易讓學(xué)生理解知識(shí)。
2、教的目的是為了不教。通過(guò)歸納、比較、討論等途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。
3、在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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