資源簡介

第16課　三國鼎立
一、教學目標
1. 知道官渡之戰和赤壁之戰的相關史實，理解三國鼎立局面的形成過程；
2. 對比官渡之戰、赤壁之戰，分析兩場戰役曹操一勝一敗的原因，提高學生對比、分析問題的能力；
3. 明確曹操統一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據走向局部統一，由混戰趨向相對穩定的過程，因此是歷史的進步。
二、教學重點、難點
重點：官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立局面的形成；
難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
三、教學方法
教法：討論法、直觀演示法、列表歸納法
學法：自主學習法、合作學習法
四、教學時間
1 課時
五、教學過程
（一）導入新課
腦筋急轉彎：歷史上誰跑的最快？
生：曹操。
師：生活中我們經常用“說曹操，曹操到”這句俗語來形容對方出其不意地出現在說話人面前，那么曹操生活在什么時期？今天我們一起走進群雄并起的三國時代。
【設計意圖】通過腦筋急轉彎的方式進行導入，富有趣味，激發學生的學習興趣。
（二）新課講授
環節一：官渡之戰
1.展示曹操《蒿里行》片段，引導學生思考官渡之戰的背景。
“白骨露于野，千里無雞鳴”
師：這首詩中描繪的是怎樣的景象？為什么會出現這樣的狀況？你愿意生活在這一時代嗎？
生：……
【設計意圖】：通過曹操詩歌引出東漢時的情景，進而讓學生體驗出這一時代的動蕩、蕭條，人民渴望結束戰爭，統一是人民所愿。
2.展示《東漢末年群雄割據形勢圖》，初步了解東漢末年群雄割據混戰的局面。其中北方以曹操、袁紹兩人實力最為雄厚，為了稱霸北方，袁、曹兩軍在官渡附近展開了決戰，這就是歷史上著名的官渡之戰。
3.請同學們快速的在課文相應的內容中找出官渡之戰的時間、交戰雙方、結果、特點、意義，完成表格。
時間 200年
交戰雙方 曹操VS袁紹
結果 曹操勝利
特點 以少勝多
意義 為曹操以后統一北方打下基礎
4.播放《官渡之戰形勢圖》，講述袁曹兩軍首先在白馬附近進行了一場大戰，曹操敗走官渡。此時許攸多次勸說袁紹攻打曹操兵力空虛的許昌，未被采納。于是，轉投曹操，受到曹操的重視。曹操聽從他的建議火燒烏巢——袁軍的屯糧地，使得袁軍軍心動搖，從而大敗。
【設計意圖】：通過動態地圖演示，直觀地呈現官渡之戰的過程，幫助學生理解“官渡之戰，為以后曹操統一北方打下基礎”。
5.合作探究：分析官渡之戰曹操勝利、袁紹失敗的原因？（提示：從政治、經濟、軍事、用人等方面分析）
（1）政治上：挾天子以令諸侯
（2）經濟上：采用屯田制度
（3）軍事上：策略得當（各個擊破），抓住戰機
（4）用人上：善于用人
（過渡）教師：官渡之戰，曹操陸續消滅了袁紹的殘余勢力和其他一些軍閥，基本統一了北方。當他得勝還朝，途徑渤海邊時，留下了這樣的詩句：
“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”
那么這里的“壯心”指的是什么呢？為了實現他的“壯心”，曹操又采取了什么行動？（生： 壯心：統一全國 行動：率軍南下，進行赤壁之戰）接下來我們來學習第二目《赤壁之戰》。
【設計意圖】：由曹操統一天下的雄心，自然引入第二目“赤壁之戰”。
環節二：赤壁之戰
1.展示《赤壁之戰前形勢圖》。曹操要想統一全國，還是有一定的阻力，一是占據江東的孫權，一是占據荊州的劉備。尤其是劉備勢力不容小覷，劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。
2.208年，曹操率領二十多萬大軍南下，想要統一天下。而劉備僅有一萬多人，面對強大的曹軍，他們會怎樣做？請觀看視頻《火燒赤壁》。
3.這次曹操贏了嗎？請同學們結合課文中的內容，快速找出赤壁之戰的時間、交戰雙方、結果、特點、意義，完成表格。
時間 208年
交戰雙方 曹操VS孫劉聯軍
結果 曹操失敗
特點 以少勝多
意義 為三國鼎立局面的形成奠定基礎
4.播放《赤壁之戰形勢圖》，了解赤壁之戰的經過。
208年，曹操率領二十多萬大軍南下，進攻劉備，奪取荊州。劉備抵擋不住，率軍退往夏口。他派諸葛亮聯絡孫權，共謀抗曹之計。孫權聽從將軍周瑜和諸葛亮的意見，與劉備組成孫劉聯軍，在赤壁與曹操進行決戰，曹操敗走，逃回北方。
【設計意圖】：觀看動畫、視頻，再現歷史，加深學生對赤壁之戰的認識。
5.合作探究：官渡之戰中，曹操以少勝多，事隔八年，為什么在赤壁大戰中，兵強馬壯的曹操卻失敗了呢？
（1）曹軍來自北方，不習水戰
（2）曹操的驕傲自滿情緒
（3）孫劉聯軍及正確戰術
教師總結：從曹操一勝一敗的不同結局中得出：驕兵必敗。同學們在學習當中，也不要驕傲自滿，應該虛心向他人學習。
【設計意圖】：設置合作探究、論從史出，感悟歷史的魅力。通過分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力。
赤壁之戰后，曹操狼狽逃回北方不敢再輕易南下，孫權和劉備分別在江東和西南發展自己的勢力。三個軍閥的勢力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統一全國的條件，于是出現了三分天下的局面。赤壁之戰為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。
環節三：三國鼎立
1.赤壁之戰后，曹操轉而經營北方關中一帶，完成了北方的統一。劉備則向西南地區發展，孫權將自己統治范圍延伸到東南沿海一帶，并奪取劉備在湖南、湖北的勢力范圍。三國鼎立之勢逐步形成。請各位同學閱讀課本“三國鼎立”這一部分的內容，完成表格。
三國鼎立 政權 建立時間 建立者 都城
【設計意圖】注重學法指導，指導學生列表對比、歸納。
與東漢末年的混戰相比，三國鼎立實現了國家的局部統一，出現了相對穩定的社會局面，是歷史的進步。
3.總結：三個政權建立后，為壯大自身力量，消滅其他勢力，都進行了治理與開發，那么三個政權是如何發展經濟的，我們下節課在進一步學習。
（三）小結收獲
指導學生編碼記憶：一個局面（三國鼎立）、兩個戰役（官渡之戰、赤壁之戰）、三國鼎立（魏、蜀、吳）、四個人物（曹操、曹丕、劉備、孫權）、五個時間（200、208、220、221、229）。
【設計意圖】：通過學生編碼記憶，使知識系統化、條理化。
（四）課堂練習
1.奠定了曹操統一北方基礎的戰役是（ ）
A.赤壁之戰 B.淝水之戰 C.官渡之戰 D.巨鹿之戰
2.奠定了三國鼎立局面的戰役是（ ）
A.赤壁之戰 B.淝水之戰 C.官渡之戰 D.巨鹿之戰
3.三國鼎立局面形成的時間是（ ）
A.220年 B.222年 C.221年 D.229年
4.下列人物不是生活在三國時期的是（ ）
A.曹操 B.劉備 C.孫權 D.諸葛亮
5.三國時，第一個稱皇帝的是（ ）
A.曹操 B.劉備 C.孫權 D.曹丕
6.中央電視臺《百家講壇》欄目播放了易中天的《品三國》后，引起了巨大反響。易中天所品讀的“三國”是（ ）
A.夏、商、周 B.宋、元、明 C.元、明、清 D.魏、蜀漢、吳
7.東漢末年“挾天子以令諸侯”的是誰？
8.說出東漢末年的兩次以少勝多的戰役。
9.繪制“三國鼎立”示意圖，注意標明政權、人物、時間、都城。
（五）課后作業
完成練習冊
板書設計
六、教學反思

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