資源簡介

《緒言與同學們談地理》教學設計
教材分析
《緒言與同學們談地理》一課是魯教版五四制地理課程的開篇，是整套地理教材的起始部分，是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課，所以緒言部分對于整個初中階段學生的地理學習來說起著至關重要的奠基作用，在很大程度上影響著學生學習地理的興趣和積極性。本課主要從三個方面進行了探討:一是地理學什么，教材主要是通過八個設問引發學生思考，調動學生對地理學習的好奇心。二是為什么要學地理，先從衣食住行等生活中常見的例子出發推導出生活離不開地理，再從現實社會發展過程中面對的困難引發學生思考，初步認識人地關系，形成綜合和動態分析的思維意識。認識到地理來源于生活，因此學習地理是為了更好的生活，體現要學習對生活有用的地理這一基本理念。三是是怎樣學好地理，通過地理課學習方法的介紹，幫助學生掌握基本的方法。本課的許多問題設問，其實都源自于后面的課程內容,在此設疑，后續學習，也起到了鋪墊的作用。教材簡單而寓意精深，立足生活而視野博大。透過簡單的文字描述，深刻揭示出了地理學豐富的內涵，使學生在不知不覺中跨進了地理課的大門。它從學生生活的實例入手，漸變到理性的思考，符合學生身心發展的規律，使知識得以積累，能力得以提高，情感、態度、價值觀得以變化和發展。
一、學情分析
對于剛剛進入六年級的學生來說，地理是一門未知的學科，雖然在小學階段的《科學》課程和日常生活中接觸過與地理相關的事物，但并沒有系統地進行知識學習，因而學生對這一門學科充滿好奇。同時對于六年級的學生而言，由于身心成長規律，其空間想象能力稍弱，在后續的地理學習中存在較大困難，為減少后續學習過程中學生的畏難心理，本課的學習就是要最大程度調動他們對于地理學習的積極性以及對地理知識的興趣，讓他們初步認識到地理是什么、學什么，初步了解地理學習的方法，為后期的學習打下堅實基礎。同時，初中與小學階段相比學習強度和內容發生極大變化，本課也要努力做好中小學的銜接，培養學生良好的學習習慣。
二、核心素養目標及目標依據
區域認知，：能夠舉例說明地理與生活的密切關系，初步理解“一方水土養一方人”的含義；
綜合思維：理解“尊重自然規律、因地制宜、可持續發展”等地理的基本觀念，初步認識環境與人類活動的相互關系。
地理實踐能力：初步學會用綜合和動態的眼光看待地理事物或現象，學會綜合分析問題的方法。
人地協調觀：通過學習，能夠增強環境保護意識，初步樹立人于自然和諧共生的觀念，養成關心和愛護環境的行為習慣；初步形成人類命運共同體意識，激發學生對地理學習探究欲、好奇心。
三、教學重難點
重點
1、為什么要學地理？理解“尊重自然規律、因地制宜、可持續發展”等地理的基本觀念。
2、怎樣學好地理？培養學生地理學習的方法。
難點
怎樣處理好人類和環境的關系，初步樹立人與自然和諧共生的觀念
突破措施（滲透教法、學法）
聯系實際閱讀圖表積極思考自主學習視頻激趣討論交流練習鞏固
四、教學活動及設計思路
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前設計 準備相應材料，布置學生任務。 搜集資料，了解地理學科的相關內容及與地理相關的地理大事件 學生提前做好準備，有基本的了解
導入新課 同學們已經成為一名正式的初中生了，我們認識了新同學、新老師，也要認識一門新學科——地理。其實地理不是枯燥無味的書本知識，而是我們生活中的點點滴滴。老師這里有十個問題，你可以從中挑選你感興趣的的一個進行回答。師：通過同學們的踴躍發言，我們可以總結地理包括天氣、季節、距離、方向、交通、民族、臺風、地震、洪澇、家鄉、全球、環境等各個方面。無論是老師問的這是個問題還是課本上的 8個問題，這些地理問題小到我們自身大到國家世界，它都源于我們的生活。但這些都是零散的，不夠準確，接下來我們進入本節課的第一篇章——感知地理之內涵。 學生積極思考，舉手回答。找有關地理要素的關鍵詞 聯系日常生活，初步認識到地理與生活息息相關。小到自身生活，大到國家世界，讓學生認識到地理其實就是來源于生活。
新課講授（一） 感知地理之內涵請同學們齊讀地理的內涵：地理就是研究地理環境及人類活動與地理環境關系的學科。它包括人文和自然兩大方面。在初中階段，我們所要學習的主要內容如下。（展示框架）文字不夠直觀，接下來我們通過一個快閃視頻來了解初中地理主要內容。 學生齊讀定義了解初中地理主要內容 通過齊讀定義，加深學生對地理的印象。
（二）領略地理之風光 相信通過視頻激發了大家對地理學習的熱情，接下來老師就帶大家進入地理世界，領略地理風光。這幾組圖片從哪幾個角度講述了地理風光？我們學習地理可以足不出戶一覽世界風光，那么我們除了欣賞特色風光外，學習地理有哪些用途呢？ 學生觀察圖片回答問題衣食住行 激發學生探究世界的好奇心，為學習地理之用奠定基礎
（三）學習地理之用途 1、同學們結合課前搜集的有關衣食住行差異的資料，小組之間交流不同地區在衣食住行方面存在差異的具體表現，并討論差異存在的原因是什么？面對差異我們應該怎么做？6-8人一組，選擇一名同學進行記錄。（限時 4min）為什么不同地區為的衣食住行有差異？面對差異我們應如何做？所以面對不同的地理色彩，學習地理讓我們學會尊重和欣賞不同地區之間存在的差異。學會與自然和諧相處。這些道理都是人類經過慘痛的教訓得出來的。人類在很久之前并沒有意識到要與自然和諧相處，所以在違背自然規律的情況下造成了很多不可逆的影響，我們通過一段視頻來了解，請同學們認真觀看視頻，并談談你的感悟。 談談你的感悟。這些環境問題并不是局部地區的，它是全球性的問題，就像習大大提出的，我們是一個人類命運共同體，任何人不可能獨善其身。面對全球環境問題我們應該如何做呢？同學們，面對上述全球環境問題，我們應該怎么做呢？（小組討論 3min）同學們思考地很全面，小到自身，大到國家，都提供了不少有價值的意見和建議。 總結大家的意見就是走可持續發展之路，就像習大大所說的綠水青山就是金山銀山。所以學習地理讓同學們具備了全球觀念和環境意識，同學們也具備了很高的決策能力。 3、在走可持續發展之路的基礎上，假如現在要提拔你為某市市長，你在制定城市發展規劃的過程中，要考慮哪些因素？沙漠、極地、高山？同時，隨著時間的推移，城市的規模也會發生變化，我們以北京城址為例，它的范圍不斷擴大。 4、其實，老師在整堂課中應用了很多素材——圖片，學習地理可以通過圖表獲取很多信息，比如通過 GDP排名表，我們發現前 15中歐洲西部占了 11個國家，說明歐洲西部是世界上發達國家最集中的地區；比如通過中國人口密度圖，了解中國人口分布狀況。因此學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。我們可以從地理中獲取很多知識和能力，那么我們學到的這些知識可以用來做什么呢？請同學們觀看視頻，感受地理的無窮魅力。這個視頻看得我們熱血沸騰，地理在中國、世界的探究歷史中起著非常重要的作用，我們形容一個人知識淵博會用哪八個字？ 1.小組討論積極思考交換信息 2、一方水土養一方人因地制宜認真觀看視頻勇于發表自己的見解各抒己見開拓思維學生積極思考，小組交流討論 3、開放學生思維，角色扮演，激發學生興趣。地形、氣候、河流、交通、資源學會用動態的眼光看地理。 4、學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。會讀圖、用圖，增強我們的生活技能。觀看視頻，回答問題上知天文，下知地理 培養學生搜集資料和提取信息、處理信息、組織語言的能力。初步認識自然環境差異帶來人類活動的差異。初步認識因地制宜原則學生初步認識到我們人類是一個命運共同體理解可持續發展的概念學生認識到要用綜合和動態的眼光分析地理問題。讓學生認識到地理圖標的重要性。感受地理知識的重要性及其對國家發展的重要意義
（三）研究地理之方法 同學們怎樣才能學好地理，成為一個上知天文，下知地理的人呢？同桌之間根據今天所講內容，相互交流討論一下 1、善于觀察，發現問題。不論是教課書上的圖片還是野外的真實景觀，我們都要仔細觀察、思考，發現問題。 2、要會讀圖表，熟練運用。要養成讀圖、用圖的習慣，要學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能。 3、要聯系實際，勤于實踐。要善于把書本上的知識和身邊的地理環境和事物進行聯系并分析，把知識學活。 4、要放開手腳，拓寬視野。要了解更多的區域特點、因地制宜謀發展的實例，利用各種報刊、電視、廣播、網絡，看看家鄉之外的地區是怎么發展的，通過信息的積累，一定對我們的地理學習大有裨益 同桌討論，總結思考 讓學生通過自己總結，交流討論的方式，回顧老師授課過程中應用的材料，找到自己學習地理的方法。
課堂小結 結合板書進行知識回顧：地理學什么？有什么用？ 怎樣學知識回顧 進行知識梳理
情感升華 只有觀世界才有世界觀，希望同學們在今后的地理學習中能夠感悟地理之美，希望你們能夠用地理知識為中國做出自己的貢獻。 情感升華 調動學生學習地理的興趣。
回顧課堂之練習 1、地理學可以直接指導人們 ( ) A、解決全球性的人口、環境、資源問題 B、編制電腦程序 C、用法律保護自己 D、觀看足球比賽 2、“風調雨順，五谷豐登”說明氣候對什么的影響重大？ ( ) A、日常生活 B、農業生產 C、交通出行 D、工業生產 3、“一方水土養一方人”的意思是（） A、尊重自然規律，做大自然的朋友 B、因地制宜，揚長避短 C、在適應當地環境的過程中，人們形成了一定的生活習慣和方式 D、具備可持續可持續發展的觀念 4、過去山坡上種糧食，收成不好，現在改種果樹，效益好了，其原因是（） A、因地制宜，揚長避短 B、能夠綜合的分析問題 C、能夠做到可持續發展 D、糧食價格低，水果價格高 1-4 ABCA
《緒言與同學們談地理》課后反思 作為地理的開篇，本節課的任務就是調動學生的積極性。因而本節課在備課過程中就改變了傳統的教育教學方式,以激發學生學習地理興趣為目的。教學內容充分結合學生的日常生活,又緊密聯系地理學科的內涵，所以課堂實施過程、學生的學習興趣高漲，課堂氣氛異常融洽,給今后的地理學習奠定了良好的興趣基礎。但是授課結束后，通過回顧整節課堂，有以下幾點需要注意： (1)學生剛剛接觸地理學科，在很多語言表述上不夠準確或精確，本著激發學生對地理的興趣為原則,課堂上應注意隨機應變，不必要求學生記住專業名詞，只要通過這節課激發學生對教師和地理學科的興趣和好奇心即可。 (2)由于學生第一次接觸地理學科,對很多地理問題都有巨大的好奇心。學生課前搜集了很多的相關資料，要求老師也必須大量備課，提前做好準備。學生在上課過程中有很多問題，回答的過程中注意引導，對學生提出的問題也要注意留白，培養學生自己搜集資料、拓展視野的能力。 (3)由于本節課多采用師生互動的方式學習所以教師對課堂的把握程度也是影響教學效果的個重要因素。在學生自主討論階段，要時刻把控學生討論的方向，避免由于理解不到位引起的討論偏差。

展開更多......

收起↑