資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級下冊第7課《放飛夢想》第4課時《和平頌》。
【教材分析】
《和平頌》是人音版六年級下冊第7課《放飛夢想》第4課時欣賞課，民族管弦樂《和平頌》是為紀念中國人民擾戰勝利暨世界反法西斯勝利60周年而創作的大型民族交響樂，由我國著名作曲家趙季平于2004年創作。這是第一部表現“南京大屠殺”重大歷史題材，反對優略戰爭、呼喚世界和平，抒寫時代主題的大型民族交響樂。作品全部用民族樂器演奏，其鮮明的中國風格，休現了作品的豐高內涵和特殊意義。《和平頌》由五個樂章組成，分為“金陵 大江”、“江淚”、“江怨”、“江問”以及“和平頌”。作品以宏觀的構架、細膩的描述和誠摯的祈祝為主旨，表達了以史為簽、呼喚世界和平的人文精神。本課玲聽的是第五樂章《和平頌》中最后的一個片段。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受作品所表現出的情緒，通過學習感受音樂所表現的意境
(二)藝術表現
能鑒賞音樂，通過分析音樂結構和音樂要素表現音樂的意境，能哼唱主題音樂。
(三)創意實踐
能用肢體語言或樂器創新性的表現音樂
（四）文化理解
通過聆聽提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。懂得珍惜和平美好的生活，懂得關愛他人。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能鑒賞音樂，通過分析音樂結構和音樂要素表現音樂的意境，能哼唱主題音樂。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言或樂器創新性的表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，請欣賞圖片，猜猜這是什么歷史事件？（展示南京大屠殺）
預設：回答問題
教師：這些圖片帶給你怎樣的感受
預設：回答問題
教師：南京大屠殺給中國帶來了極大的心靈傷害，是一場災難，也是中國史上的悲劇，針對這樣的歷史背景，作曲家趙季平創作了一首作品，這節課我們就走進這首作品，它的名字就叫作《和平頌》（書寫板書《和平頌》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：看到作品的名字《和平頌》，你會想到什么？
預設：回答問題
教師：民族管弦樂《和平頌》是為紀念中國人民擾戰勝利暨世界反法西斯勝利60周年而創作的大型民族交響樂，由我國著名作曲家趙季平于2004年創作。這是第一部表現“南京大屠殺”重大歷史題材，反對優略戰爭、呼喚世界和平，抒寫時代主題的大型民族交響樂。作品全部用民族樂器演奏，其鮮明的中國風格，休現了作品的豐高內涵和特殊意義。《和平頌》由五個樂章組成，分為“金陵 大江”、“江淚”、“江怨”、“江問”以及“和平頌”。
請同學們聆聽歌曲，判斷這首作品的情緒是怎樣的？給你怎樣的感受？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：作品以宏觀的構架、細膩的描述和誠摯的祈祝為主旨，表達了以史為簽、呼喚世界和平的人文精神。
（二）走進音樂，分段聆聽
下面我們分段欣賞，首先聆聽音樂，聽聽這段音樂你想想到了什么？帶給你怎樣的感受？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲一開始，高意著和平的鐘聲朗朗明奏響，仿佛看到一群雪白的鴿子翱翔在蔚藍的天空上。下面我們利用三角鐵為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：我們繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂你想想到了什么？帶給你怎樣的感受？這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂是輕乘的女聲緩緩地呼出人們熟悉的音調，恰似一曲和平之聲。此音調來自于江蘇民歌〈萊莉花》的旋律，下面我們跟著音樂哼唱
預設：哼唱
教師：再次聆聽音樂，聽聽主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：先后用四部混聲合唱和樂隊演奏反復變化出現了五次，像圣詠一樣回蕩，久久盤旋，這是對亡靈的一種悴念，也是對未來的呼喚。下面我們跟著音樂再次哼唱
預設：哼唱
教師：樂曲的最后給你怎樣的感受？情緒有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲在最后以混聲合唱持續的高音和樂隊的全突，把整個樂章推向了高潮，形成了萬眾為和平呼喚、吶賊的氣氛，展示了人民呼喚世界和平的強烈心聲。下面我們做聲勢動作
預設：做聲勢動作表現音樂
教師：下面跟琴整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們整體表現音樂
預設：整體演繹
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，懂得珍惜和平美好的生活，懂得關愛他人。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《和平頌》
選自《第二交響樂-和平頌》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
第7課
放 飛
夢 想
人民音樂出版社六年級下冊
欣賞圖片，猜猜這是什么歷史事件？
圖片帶給你怎樣的感受
南京大屠殺
心靈傷害
災難
也是中國史上的悲劇。
民族管弦樂
《和平頌》
（一）初步聆聽，學唱歌曲
看到作品的名字《和平頌》
你會想到什么？
民族管弦樂《和平頌》是為紀念中國人民擾戰勝利暨世界反法西斯勝利60周年而創作的大型民族交響樂。
趙季平于2004年創作。
這是第一部表現“南京大屠殺”重大歷史題材，反對優略戰爭、呼喚世界和平，抒寫時代主題的大型民族交響樂。
作品全部用民族樂器演奏，其鮮明的中國風格，休現了作品的豐高內涵和特殊意義。
《和平頌》由五個樂章組成，分為“金陵 大江”、“江淚”、“江怨”、“江問”以及“和平頌”。
聆聽歌曲：
1.判斷這首作品的情緒是怎樣的？
2.給你怎樣的感受？
（一）初步聆聽，學唱歌曲
作品以宏觀的構架、細膩的描述和誠摯的祈祝為主旨，表達了以史為簽、呼喚世界和平的人文精神。
（一）初步聆聽，學唱歌曲
聆聽音樂
1.聽聽這段音樂你想想到了什么？
2.帶給你怎樣的感受？
（二）走進音樂，分段聆聽
樂曲一開始，高意著和平的鐘聲朗朗明奏響，仿佛看到一群雪白的鴿子翱翔在蔚藍的天空上。下面我們利用三角鐵為這段音樂伴奏
（二）走進音樂，分段聆聽
聆聽音樂
1.聽聽這段音樂你想想到了什么？
2.帶給你怎樣的感受？
3.這段音樂你熟悉嗎？
（二）走進音樂，分段聆聽
這段音樂是輕乘的女聲緩緩地呼出人們熟悉的音調，恰似一曲和平之聲。此音調來自于江蘇民歌《萊莉花》的旋律。
下面我們跟著音樂哼唱
（二）走進音樂，分段聆聽
再次聆聽音樂，聽聽主題音樂出現了幾次？
（二）走進音樂，分段聆聽
先后用四部混聲合唱和樂隊演奏反復變化出現了五次，像圣詠一樣回蕩，久久盤旋，這是對亡靈的一種悴念，也是對未來的呼喚。
我們跟著音樂再次哼唱
（二）走進音樂，分段聆聽
樂曲的最后給你怎樣的感受？
情緒有什么變化？
（二）走進音樂，分段聆聽
樂曲在最后以混聲合唱持續的高音和樂隊的全突，把整個樂章推向了高潮，形成了萬眾為和平呼喚、吶賊的氣氛，展示了人民呼喚世界和平的強烈心聲。
下面我們做聲勢動作
（二）走進音樂，分段聆聽
下面跟琴整體欣賞
（二）走進音樂，分段聆聽
精彩演繹，自由暢想
整體表現音樂
拓展思路，開闊視野
下面我們來欣賞一下這首作品
看了視頻說說你的感受
拓展思路，開闊視野
謝謝您的觀賞!
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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