資源簡介

(共29張PPT)
夏季星空
教科版六年級下冊
內容總覽
目錄
單元主題
01
單元結構化活動
02
新知導入
03
活動探究
04
生活應用
05
課堂練習
06
作業布置
07
板書設計
08
探索宇宙奧秘
單元主題
從《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年來，除了互聯網創業的興起之外，另外一個領域的新聞也頻頻出現在我們的視野，那就是人類太空探索技術的發展。在很多人歡呼技術取得突破的同時，也會有很多人質疑，人類為什么要花那么大代價去探索宇宙？
這一次，就讓我們穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
單元結構化活動
探索宇宙奧秘
認識太陽系
太陽系大家庭
八顆行星
日食
對星系的認識
認識星座
夏季星空
對星系的認識
浩瀚的宇宙
探索宇宙
夏季星空
科科已經熟悉了星座知識，他十分開心。于是他每天晚上用天文望遠鏡觀察星空。有一天，他突發奇想，夏季都有哪些星座呢？科科看著滿天的星座，不知道從何入手。于是他請假果果老師。在果果老師的幫助下，他能實現自己的目標嗎？
故事導入
活動探究
同學們，夏季是觀察星空的好季節，天空中有許多亮星，可以幫助我們識別一些星座。你們知道這是什么星座嗎？
活動一：情境導入，提升興趣
獵戶座
天蝎座
活動探究
那么你們知道這些星座有哪些作用嗎？如何去認識天空中的星座呢？
可以幫助我們在夜晚辨別方向。
可以通過一些特殊的形狀去認識、記憶星座。
活動探究
古代研究星座的方法
活動探究
活動二：探索新知，步步為營
方向我會找
學生分成三個小組，根據圖片，找到北極星。哪個小組又快又準，哪個小組獲勝。
活動探究
北極星
方法1:先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。
方法2:先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍距離，那顆亮星就是北極星。
大熊星座和北極星所處的小熊星座都是北極星座，這些星座繞北極運行且永遠不會沒入地平面。
活動探究
星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？
活動探究
星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？
①定方向。根據季節和星圖，確認要認識的星座大致在天空的什么方向。
活動探究
星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？
②找明顯的特征：在晴朗的夜空，我們會發現一條閃亮的光帶——銀河。
活動探究
星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？
③找亮星，定星座。織女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴、天鵝、天鷹三個星座。
活動探究
現在我們制作星盤來觀察星盤觀察星空吧！
活動名稱：利用活動觀星盤觀星
活動材料：全天星圖、圓形硬紙板、紙、剪刀、膠水
活動探究
活動步驟
(1)將全天星圖復印下來，然后將復印好的星圖粘在圓形硬紙上。
(2)另外再找一張大紙做成與星圖圓盤一樣大的面盤,在面盤上剪去一個橢圓。
(3）用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。
活動探究
如何利用活動觀星盤觀星
在夜晚觀星時，將事先制作好的活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據盤中的星座來認識天上的星座了。
活動探究
旋轉星座圖使用方法
活動探究
活動三：總結研討，進行提升
1.認識星座有什么作用
可以幫助人們在夜晚辨別方向，同時也是中國一些傳統故事的載體。古代人們因為科技不發達，還會通過觀察星座來占星解釋一些自然現象。
活動探究
2.我們有哪些辨識星座的方法
我們可以通過定方向、找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識一些常見的星座。我們還可以利用活動規星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，對照辨識其他的星座。
拓展探究
條件允許的情況下，讓學生邀請父母陪伴觀星，找到夜空中的夏季大三角和自己感興趣的星座。同時可以在手機上安裝有關識別星座的軟件，利用手機軟件辨認星座。
生活應用
古人除了利用北斗七星確定方向，還可以利用北斗七星確定季節。你知道是為什么嗎？
季節不同，北斗七星在天空中的位置也不盡相同。北斗七星始終在天空中作緩慢的相對運動。其中五顆星以大致相同的速度朝著一個方向運動，而“天樞”和“搖光”則朝著相反的方向運動。因此，在不同時候觀測北斗星時，它的位置會有不同。可以記住一句中國老話:斗柄東指，天下皆春;斗柄南指，天下皆夏;斗柄西指，天下皆秋;斗柄北指，天下皆冬。
課堂練習
一、選擇題
1.北斗七星“勺口”的兩顆星連線向外延長約（ ）的距離就可以找到北極星。
A.3倍 B.4倍 C.5倍
2.在晴朗的夜晚，仰望星空，我們會發現一條閃亮的光帶橫跨夜空，它是（ ）。
A.小行星帶 B.銀河 C.星座
C
B
3.為了更好地觀察星空,我們使用活動觀星圖來辨別星座,根據所學知識回答下列問題。
(1）我們一般在( )的夜晚能更清晰地觀察到星座。
A.夏季雨天 B.夏季晴朗 C.冬季晴朗
(2）我們可以通過( )的方式尋找星座。
A.找亮星,定星座 B.找行星，定星座 C.找衛星，定星座
(3）在使用活動觀星盤觀星時，要將活動觀星盤（ ）。
A.面朝月亮豎直放置 B.水平放于桌面 C.舉過頭頂
課堂練習
一、選擇題
B
A
C
課堂練習
二、判斷題
1.北斗七星是小熊座的明顯標志。 （ ）
2.我們可以先找到亮星，對照星圖中星座的形態，再去辨認某個星座的其他星星。（ ）
3.牛郎星、織女星的命名來自古希臘。 （ ）
作業布置
觀察夏季星空，并繪制方位圖。
板書設計
3.5夏季星空
星座的作用：夜晚辨認方向
認識星座的方法：
(1)定方向；找明顯特征；找亮星，定星座
(2)利用活動觀星盤
謝謝
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第4課時《夏季星空》教學設計
一、教學目標
科學觀念：知道北斗七星是大熊星座的明顯標志，認識天鷹座、牛郎星等夏季的主要的星座及亮星，了解星座命名的產生。
科學思維：能根據北斗七星的位置，找出北極星，通過特征觀察，辨認出不同的星座。
探究實踐：能夠根據北極星辨認方向，嘗試根據星座的特征觀察認識星座。制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。
態度責任：培養觀星等天文活動的興趣，意識到星座與人類生活的關系，認識到較長時間內持續地觀察星空活動的意義。
二、教學重難點
重點：根據北極星辨認方向，根據星座的特征觀察認識星座。
難點：如何讓學生身臨其境地利用活動觀星盤進行觀星活動。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
情境導入，提升興趣 學生通過討論，初步了解夏季的星座 能 基本能 不能
集體討論，步步探索 通過游戲，學習利用北斗七星找方向 能 基本能 不能
完成模擬觀星活動，回答相關問題。 能 基本能 不能
總結 各個小組可以互相討論，完成探討問題。
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 科科已經熟悉了星座知識，他十分開心。于是他每天晚上用天文望遠鏡觀察星空。有一天，他突發奇想，夏季都有哪些星座呢？科科看著滿天的星座，不知道從何入手。于是他請假果果老師。在果果老師的幫助下，他能實現自己的目標嗎？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發學生探究新知的積極性。 學生融入故事情節，對能夠聯系本節內容的，要給予積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：情境導入，提升興趣 同學們，夏季是觀察星空的好季節，天空中有許多亮星，可以幫助我們識別一些星座。 你們知道這是什么星座嗎？ 教師出示星座圖片。 那么你們知道這些星座有哪些作用嗎？如何去認識天空中的星座呢？組織學生共同討論。 參考答案： 1.可以幫助我們在夜晚辨別方向。 2.可以通過一些特殊的形狀去認識、記憶星座。 我國很早就開始觀察星座。 現在，我們通過一個視頻了解一下古代研究星座的方法吧！ 教師播放視頻：古代研究星座的方法 評價活動二：探索新知，步步為營 利用一些星座可以幫助我們在夜晚辨別方向。 現在我們來做一個找方向的游戲。 游戲規則： 學生分成三個小組，根據圖片，找到北極星。哪個小組又快又準，哪個小組獲勝。 出示圖片： 師： 大熊星座和北極星所處的小熊星座都是北極星座，這些星座繞北極運行且永遠不會沒入地平面。 展示方法： 方法1:先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。 方法2:先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍距離，那顆亮星就是北極星。 星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？ 現在我們討論一下吧！ 參考： ①定方向。根據季節和星圖，確認要認識的星座大致在天空的什么方向。 ②找明顯特征。在晴朗的夜空中會有一條閃亮的光帶，它就是人們常說的“銀河”，銀河是由許多恒星組成的，可以成為明顯的標志。 ③找亮星，定星座。織女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴、天鵝、天鷹三個星座。 現在我們制作星盤來觀察星盤觀察星空吧！ 活動名稱：利用活動觀星盤觀星 活動材料：全天星圖、圓形硬紙板、紙、剪刀、膠水 活動步驟： (1)將全天星圖復印下來，然后將復印好的星圖粘在圓形硬紙上。 (2)另外再找一張大紙做成與星圖圓盤一樣大的面盤,在面盤上剪去一個橢圓。 (3）用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。 體驗活動，回答問題：如何利用活動觀星盤觀星 學生討論，并回答。 參考：在夜晚觀星時，將事先制作好的活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據盤中的星座來認識天上的星座了。 評價活動三：總結研討，進行提升 教師組織活動： 1.認識星座有什么作用 學生活動，討論，得出結論。 參考：可以幫助人們在夜晚辨別方向，同時也是中國一些傳統故事的載體。古代人們因為科技不發達，還會通過觀察星座來占星解釋一些自然現象。 教師組織活動： 2.我們有哪些辨識星座的方法 學生活動，討論，得出結論。 參考：我們可以通過定方向、找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識一些常見的星座。我們還可以利用活動規星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，對照辨識其他的星座。 擴展活動：在條件允許的情況下，讓學生邀請父母陪伴觀星，找到夜空中的夏季大三角和自己感興趣的星座。同時可以在手機上安裝有關識別星座的軟件，利用手機軟件辨認星座。 播放視頻《虛擬天文館APP演示》 活動一： 通過引導學生討論，激發學生探索的興趣。 活動二： 學生通過游戲學會找北極星，然后進行探究活動，制作并利用活動觀星盤觀星，將抽象的知識具象化，建立起科學的星座概念。 活動三： 及時開展反思交流，有助于學生對星座的認識。 活動一： 直接通過回顧上一節課引入，討論本節課的學習內容為星座的作用及如何認識天空中的星座。 活動二： 通過游戲初步了解星座，然后進行第二個探究活動，模擬觀星活動。 完成評價。 活動三： 研討1通過創設情境，在真實情境中讓學生明白星座在識別方向方面的重要意義；研討2梳理辨識星座的方法是對探究活動二和三的深化，讓學生將本節課的學習成果。
（三）生活應用 古人除了利用北斗七星確定方向，還可以利用北斗七星確定季節。你知道是為什么嗎？ 學生進行討論交流。 參考： 季節不同，北斗七星在天空中的位置也不盡相同。北斗七星始終在天空中作緩慢的相對運動。其中五顆星以大致相同的速度朝著一個方向運動，而“天樞”和“搖光”則朝著相反的方向運動。因此，在不同時候觀測北斗星時，它的位置會有不同。可以記住一句中國老話:斗柄東指，天下皆春;斗柄南指，天下皆夏;斗柄西指，天下皆秋;斗柄北指，天下皆冬。 拓寬領域揮新知、知識運用巧遷移。 觀察學生是否積極參與談論以及現象解釋。
（四）知識總結 學生自主總結，用簡報或思維導圖等形式，進行展示。 幫助學生學會設計思維導圖，通過導圖總結歸納本節課內容。 教師考查學生運用思維導圖進行歸納總結的能力，給予評價。
四、成果集成
總結夏季星空知識學習過程，用思維導圖形式展現。
五、作業設計
【知識技能類作業】
一、選擇題。
1.北斗七星“勺口”的兩顆星連線向外延長約（ ）的距離就可以找到北極星。
A.3倍 B.4倍 C.5倍
2.在晴朗的夜晚，仰望星空，我們會發現一條閃亮的光帶橫跨夜空，它是（ ）。
A.小行星帶 B.銀河 C.星座
3.為了更好地觀察星空,我們使用活動觀星圖來辨別星座,根據所學知識回答下列問題。
（1）我們一般在( )的夜晚能更清晰地觀察到星座。
A.夏季雨天 B.夏季晴朗 C.冬季晴朗
（2）我們可以通過( )的方式尋找星座。
A.找亮星,定星座 B.找行星，定星座 C.找衛星，定星座
（3）在使用活動觀星盤觀星時，要將活動觀星盤（ ）。
A.面朝月亮豎直放置 B.水平放于桌面 C.舉過頭頂
二、判斷題。
1.北斗七星是小熊座的明顯標志。 （ ）
2.我們可以先找到亮星，對照星圖中星座的形態，再去辨認某個星座的其他星星。（ ）
3.牛郎星、織女星的命名來自古希臘。 （ ）
參考答案
一、1.C 2.B 3.B,A,C
二、1.× 2.√ 3.×
【綜合實踐類作業】
觀察夏季星空，并繪制方位圖。
板書設計
3.5夏季星空 星座的作用：夜晚辨認方向 認識星座的方法： (1)定方向；找明顯特征；找亮星，定星座 (2)利用活動觀星盤
七、教學反思
本課先通過尋找北極星，讓學生產生觀星興趣，后通過介紹認識星座的方法，讓學生了解“夏季大三角”。在了解“夏季大三角”的過程中，可以結合牛郎織女的民間故事來幫助學生認識星座的主要特征，一方面可以形象地說明星座的特征，另一方面也可以讓學生感受傳統文化與天文之間的巧妙聯系，利用民間故事進一步提升學生觀星的興趣。引導學生制作和使用活動觀星盤，可以讓學生了解更多的星座，同時也可以幫助學生由不同星座的位置關系來認識星座。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元《宇宙》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《宇宙》
單元主題 從《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年來，除了互聯網創業的興起之外，另外一個領域的新聞也頻頻出現在我們的視野，那就是人類太空探索技術的發展。在很多人歡呼技術取得突破的同時，也會有很多人質疑，人類為什么要花那么大代價去探索宇宙？ 這一次，就讓我們穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
課標要求 核心概念： 宇宙中的地球 學習內容： 9.5地球所處的宇宙環境 ⑤比較太陽、地球、月球的相對大小，知道太陽是一顆恒星，是太陽系的中心天體，描述太陽系八顆行星在太陽系中的相對位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通過觀察或借助軟件識別織女星、牛郎星等亮星，學會利用北極星辨認方向；知道大熊座、獵戶座等星座，了解劃分星座的意義。 9.6 太空探索拓展了人類對宇宙的認知 ⑦了解人造衛星和載人航天的歷史，知道太空環境對人體健康的影響，關注我國航天事業的進展。 ⑧了解天文觀測和利用航天器探測宇宙的歷史，關注我國月球和深空探測事業的進展。 學業要求： 1.能說出太陽系的基本結構，了解航天事業的發展歷程與進展。 2.能運用太陽系的簡單模型，理解地球、月球和太陽等天體有規律地運動與相關的周期性自然現象之間的關系。 3.能借助動畫演示或動手制作簡單模型，模擬地球、月球和太陽的相互關系，解釋相關自然現象的成因。 4.能科學認識星座劃分的意義，了解常見的天文現象，關注我國載人航天和深空探測的進展，激發探索太空的好奇心，樹立民族自豪感。
教材分析 “宇宙”單元，是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。人類通過不斷地探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。 本單元共7課，大致分為3個部分。 第1~3課“太陽系大家庭”“八顆行星”與“日食”，從學生最熟悉的太陽系入手，引導學生學習太陽系的基本結構，掌握收集資料、處理數據、建立模型、做模擬實驗等研究宇宙的方法，并在探究太陽系的過程中初步建構宇宙空間的概念。 第4~5課“認識星座”和“夏季星空”，引導學生學習觀星、認星。通過學習星座圖、制作星座模型、借助模型推理，從而理解星座實際上是遠近不同、彼此沒有聯系的恒星在天空中形成的視覺圖像。通過觀察夏季星空，掌握利用典型星座辨認方向、利用活動觀星盤觀察星座的方法，培養學生的觀察能力和對天文的興趣。 第6~7課“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通過“側視圖”“結構圖”與建立模型的方法認識銀河系，進而引導學生認識更加浩瀚的宇宙。通過了解人類探索宇宙的歷史和我國在宇宙探索方面所取得的成就，進一步深化對宇宙的認識。
學情分析 神秘浩瀚的宇宙是學生的興趣點。在興趣的驅使下，學生已經知道了許多有關地球、太陽、月球和其他星球的知識，有的甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學詞匯。但學生在課外學習時對信息的篩選和理解能力有限，缺乏對信息的加工整合，對部分信息的理解僅僅停留在表面，一知半解。因此，本單元的教學不能忽略學生的前概念，需要通過談話、問卷、畫圖等形式了解學生的前概念，然后展開教學。
單元目標 科學觀念： 知道太陽、地球和月球的周期性運動以及相關的自然現象； 能認識到太空探索拓寬了人類的視野； 太陽和圍繞它運動的行星及其衛星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心；太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉； 日食現象與月球、地球和太陽的相對大小和相對運動變化有關； 星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，它們的圖形也不同； 北斗七星是大熊星座的主要標志；利用北斗七星可以尋找北極星的位置； 宇宙空間分布著大小不同的天體系統，銀河系只是其中之一；宇宙是運動變化、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的； 我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就；宇宙是可以被人類逐漸認識和了解的。 2.科學思維： 通過分析、比較、概括等方法，抓住事物的本質特征，展示對事物的系統、結構、關系、過程及循環的理解，能使用或建構模型，解釋有關的科學現象和過程； 針對具體問題提出假設，基于交流情境提出觀點，建立證據與假設或觀點之間的聯系； 具有基于事物的結構、功能等展開想象的能力，能運用重組思維、發散思維、突破定勢等創造性思維的基本方法，基于科學原理提出有一定新穎性和合理性的觀點； 初步學習利用模型來解釋自然現象，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。 嘗試從實物模型的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題； 能基于所學知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取信息。能用合理的形式展示自己的觀點或看法，如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型等； 能回顧和反思探究的過程和方法。 3.探究實踐： 能運用觀察、實驗、查閱資料、實地調查、案例分析等方式獲取信息，用科學語言、概念圖、統計圖表等記錄整理信息，表述探究結果，并運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。初步具有獲取信息、運用科學方法描述和處理信息并得出結論的能力。 采用不同方式呈現探究的過程與結果，嘗試運用科學原理進行解釋，對探究活動進行過程性反思和總結性評價，完善探究報告。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探索宇宙產生較濃厚的興趣。 認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。 樂于進行小組合作探究、溝通交流，愿意綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。 4.態度責任： 在好奇心驅使下，表現出對現象發生原因的因果興趣； 樂于嘗試運用多種思路和方法完成探究和實踐，初步具有創新的興趣； 了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 3.分層設置單元測試 4.探究宇宙知識的過程及相關的生活應用。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1活動課太陽系大家庭通過資料了解太陽系中太陽的特點和其他天體。知道太陽和圍繞它運動的行星及其衛星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。收集資料，認識和了解太陽。 能夠根據資料提煉太陽系的相關信息。1實驗課八顆行星用紙帶建立行星的相對位置關系模型。知道太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉。能按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立行星相對位置關系模型。1實驗課日食模擬日、地、月三球運動及日食現象。知道日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。能運用模擬實驗的方法模擬日食現象。 能對模擬實驗中的現象進行細致的觀察，根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理和解釋。1實驗課認識星座制作星座模型，理解星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。知道星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。能制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。1活動課夏季星空根據北極星辨認方向，根據星座的特征觀察認識星座。知道北斗七星是大熊星座的明顯標志。能夠根據北極星辨認方向，嘗試根據星座的特征觀察認識星座。 制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。1實驗課浩瀚的宇宙制作銀河系模型，對銀河系有更深入的認識。知道宇宙空間分布著大小不同的天體系統。 知道宇宙是運動變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。制作銀河系模型，對模型進行評價和改進。 根據模型，提出一些有價值的問題。1活動課探索宇宙了解人類通過改進技術與工具認識和探索宇宙的過程。知道我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就。 知道人類通過改進技術和工具，不斷地認識和探索宇宙。能通過多途徑收集資料，對資料進行梳理和提煉。
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