資源簡介

第19課　《社會生活的變遷》
【教學目標】
課標要求：從衣、食、住、行、用等方面的變化，了解經濟的快速發展和人民生活水平提高。
1、能夠通過文字資料、圖片資料、語音資料等，掌握1949年以前、1949年——1978年、1978年以后中國人民衣食住行用通訊等方面的特點及變化。（史料實證、時空觀念）
2、能夠通過收集、分析重要的歷史資料，學會社會調查的方法，加強對新中國成立以來社會生活變遷的理解與解釋。（史料實證、歷史解釋）
3、能夠通過小組合作探究，結合文字、表格、圖片資料，探尋社會生活變遷的原因。同時提升團隊合作和溝通能力。（歷史解釋）
4、能夠通過學習，增強學生對中國共產黨的認同。在前輩們奮斗事跡中受到感染，并激勵學生勇于承擔時代責任與歷史使命，并對個人成就與國家的發展的關系形成正確認識，使學生的家國情懷得到升華。（家國情懷）
【教材分析】
本課為第六單元（最后單元）的第二課，在本學期的第二單元所學知識對新中國成立后、改革開放前時期的政治經濟社會上的重大變化作出了介紹，為本課程學習的“變遷”之前部分內容提供了歷史背景；第三單元、第五單元以及第六單元的第18課為改革開放后所做出的政策變化、科技變化，為“變遷”后的內容提供了時代背景，為本課難點“變遷的原因”提供部分答案。同時，本課分為“日常生活的變化”和“交通、通信的不斷發展”兩個子目，從衣、食、住、行和通訊幾個方面展現改革開放后中國人民生活和“潮流”的變化，反映了人民生活水平提高、國家綜合實力增強的歷史事實。
【學情分析】
目前八年級學生，都是00后的孩子，對改革開放前，尤其是新中國成立前的社會生活幾乎沒有概念。但是，他們的祖父輩或者父輩，都是經歷過這些歷史時期的。所以，讓他們從自己身邊的親人的訪談、通過對實物的觀察，實地探訪以及網絡資料等方式，了解新中國成立前后，改革開放前后，再到現在，中國人衣食住行用的變化，能夠讓學生更加參與其中，感受更深刻。同時，八年級學生充滿了表現欲和好奇心，充分發揮他們的主體作用，通過切身感受，然后再引導學生探究深層次的變遷原因，進而理解變遷的根源所在，從而激發學生的愛國愛黨熱情，樹立為中國夢奮斗的遠大理想。
【重點難點】
教學重點：新中國成立后，中國老百姓在服飾、飲食、住宅、交通、通信方面的巨大變遷
教學難點：新中國成立后，中國老百姓社會生活變遷的原因；學生對解放前人民困苦生活和改革開放前老百姓艱苦生活的感受和理解
【教法學法】
教法：講授法、、情境教學法、問題引導法等
學法：史料分析法、問卷調查法、實地考察法、合作探究法等
【教學準備】
課件、視頻資料、史料、圖片及老物件實物、相關音頻等
【教學過程】
教學設計 設計意圖
導入新課 教師播放《70年來中國人衣食住行變遷》視頻，通過視頻中兩代人錯位時空的交集，初步感受中國老百姓生活的變遷。教師引導：時光荏苒，2021年7月1日，我國已經全面建成了小康社會，中國人民的美好生活又邁上了更高的新臺階。那從新中國成立至今，我國老百姓社會生活究竟發生了怎樣的改變呢？從而導入新課 二、講授新課 過渡：為了讓同學們有更深入的體會，老師之前已經給同學們布置了《重慶的社會生活變遷》的調研作業。各小組的同學也已經運用不同的方法從不同的途徑收集了許多的資料。現在我們就來聆聽各小組的調研匯報，共同來尋找家鄉老百姓日常生活的巨大變化。 板塊一：尋——家鄉生活之變 學生活動：各小組結合資料，運用合適的調研方法，從服飾、飲食、住宅、交通、通信五個方面進行匯報。 匯報要求如下： 1、說明小組采用的調研方法 2、按照作業要求中的3個重要時間點整理收集到的資料并簡單介紹調研情況 3、匯報本小組所找到的重慶人民社會生活的變化 （一）服飾小組匯報——實物分析法 學生通過展示找到的服裝實物，由學生分別展示不同時期的服飾，從而通過實物觀察新中國成立以來，重慶老百姓服飾的變化。 （二）居住小組匯報——實地考察法 由于年代久遠，學生先通過網絡收集40年代的重慶城區農村的住房實景圖，進行觀察。學生利用假期通過實地考察南岸海棠溪筒子樓、南川區草壩村的土墻房屋了解六七十年代重慶城區和農村住房的變化。最后學生們還實地考察了本組同學的新家和小區，以及黔江區的扶貧安置點，放牛村的村民自建房。深刻感受現在老百姓住房的情況。直觀的感受重慶人民住宅的變化情況。 （三）交通小組匯報——網絡收集法 學生通過網絡查找資料，小組同學分別從不同的網站進行不同資料的收集。然后將收集到的文字資料、圖片資料、視頻資料分別進行分類。再按照作業要求的時間線，進行整理。了解重慶交通的發展變化。 （四）通信小組匯報——問卷調查法 學生通過設計問卷調查，然后對路人和家中親人分分發問卷。接著將問卷結果進行統計，通過統計圖表進行問卷結果分析。從中找到重慶人民通信的變化。 （五）飲食小組匯報——訪談研究法 學生通過訪談一位82歲的老奶奶，土生土長的重慶人。從而了解重慶人1949年前、1949到1978年，以及1978年至今的飲食情況，找到重慶人民飲食的變化。并且將訪談過程進行錄音展示。 教師在每個小組匯報結束后進行總結補充，最后形成調研結果表格。 師：請大家觀察老師總結的調研結果，我們能從中得出哪些結論呢？（學生回答） 結論：1、人民生活越來越幸福 2、時代發展促進社會生活的變遷 師：時代的發展自然也會促進社會生活的變遷。而這種變遷不僅僅體現在衣食住行用等物質生活上，隨著物質生活的不斷滿足，人們對精神生活的追求也在逐漸提升。尤其是生活觀念的轉變。 出示“大足區體育中心”和“銅梁鄉村健身步道”等圖片和重慶市民跳壩壩舞的圖片，展示重慶人民隨著生活觀念的轉變，而展現出的積極向上的健康精神風貌。 通過調研同學們已經了解了重慶人民社會生活的變遷，但重慶的變遷只是中國社會生活變遷的縮影。 教師通過“數說中國社會生活之變”和“圖看中國社會生活之變”，用更多全國性的數據和圖片，讓學生進一步感受整個中國社會生活的巨大變遷。 出示一組對比圖，40年代的中國人、70年代的中國人和現在的中國人，人們臉上的笑容越來越多。 師：從中國人臉上越來越多的笑容中，我們一定能夠清楚地感受到社會生活巨變給中國老百姓所帶來的幸福。那這幸福的根源究竟從何而來呢？現在就讓我們采用文獻研究法，來完成我們這次的調研分析。 二、探——社會巨變之源 探究活動：同學們以小組為單位，根據材料并結合所學知識，完成下列探究 探究一： 材料一：建國后中國共產黨帶領全國人民開展土地改革運動，農民在經濟上真正翻了身。在普選的基礎上又召開了第一屆全國人民代表大會，建立人民代表大會制度，把人民當家做主落到了實處。我們大幅度超額完成一五計劃的各項指標，向社會主義工業化和國防現代化邁進，這是中國人民不再受帝國主義欺侮、不再過窮困生活的基本保證。 ——郭大鈞主編《中國當代史》 材料二：經過3年艱苦努力，截至1952年底，全國工農業產值達到 827 億元，比1949年增加77.5%。其中農業484億元，增加48.5%。主要工農業產品產量中，發電量增長21.8%，糧食增長17%，棉花增長53.6%。總體來看1952年主要工農業產品產量都超過了新中國成立前的最高水平，人民物質生活得到保障。 ——房維中《中華人民共和國經濟大事記（1949-1980）》 探究一：根據材料，歸納建國后中國共產黨采取了哪些重大活動？指出中國共產黨開展系列活動的出發點？由此歸納1949年后社會變遷的原因是什么？ 探究二： 探究二：根據表格，歸納1978年后人民生活發生了什么變化？結合所學知識，指出這種變化發生的原因是什么？ 探究三： 圖一 圖二 圖三 探究三：歸納我國在2021年能全面建成小康社會原因？ 根據學生探究結果，結合時間軸和所學知識，引導學生得出我國社會生活變遷的根本原因，就是堅持中國共產黨的正確領導。 師：如今，在黨的正確領導下，我們已經實現了第一個一百年的奮斗目標，人民臉上的笑容越來越多，日子越過越幸福。那在黨的正確領導下，等到2049年，第二個一百年到來之時。(隨機抽一個同學，讓他算算到時自己多少歲了？) 過渡：40歲的你們正值壯年，是中國夢的圓夢人和見證者。那時的中國又將會是怎樣的呢？讓我們共同暢想2049，描繪美好夢想藍圖。 三、繪——美好未來之夢 學生活動：暢想《我的2049》 要求： 請同學們任選其中一個夢，展開你的想象，聯系你未來的工作和生活，暢想2049將會發生的改變。 師：這是同學們的2049夢，也是我們的中國夢。為了實現中華民族的偉大復興夢，中國人民一直在奮力前行，從未停止。 師：回顧這一路，1921年，中國共產黨成立。但這時的中國國家動蕩、民不聊生，擺脫壓迫。實現民族獨立，是這一時期人們的共同夢想。所以李大釗吶喊：革命是唯一的出路，這便是他們的使命。正因為有了他們的拼搏，革命得以成功，1949年，新中國成立，大家投入到社會主義建設的浪潮中。實現人民幸福、國家富強，是這一階段人們的共同期盼。王進喜高呼創造條件也要上。袁隆平立志再苦也要實現禾下乘涼夢，鐘南山面對疫情，迎難而上。他們艱苦奮斗、不辱使命。終于，在2021年，我們全面建成了小康社會。如今我們正昂首闊步繼續前行，努力在建國100周年之時，實現中國夢。那時的你們正是國之棟梁，將擔當起民族復興的偉大使命。愿你們勇擔時代責任，在實現中國夢的偉大歷史進程中，書寫人生篇章，綻放青春光彩。請黨放心，強國有你！ 一、導入新課 錯位時空是現在學生群體中比較火的一個概念。通過這種相同地點不同時間的對比視頻，讓學生初步感受社會生活變化之大，激發學生的學習興趣。 二、講授新課 1、雙減背景下，歷史作業也在不斷改進。通過布置調研作業，讓學生真正的體驗式學習，利用休息時間，完成作業的同時也是放松娛樂。減輕學生的課業負擔。 2、本次調研作業，要求學生通過三個重要時間節點去尋找社會生活的變化。分別是1949年新中國成立、1978年十一屆三中全會以及2021年全面建成小康社會。這是我國人民社會生活變遷的重要節點。通過時間軸作為本節課的線索，將所有板塊連接起來。 3、近年來，在精準扶貧政策下，重慶各區縣設置了許多扶貧安置點。比起城市，美麗新農村的住宅同樣引人注目。所以，通過農村住宅的考察，讓學生關注時事，真正理解脫貧攻堅的意義。 4、本期最后的活動課就是了解家鄉的變遷。所以本課與活動課結合起來，各小組分別借鑒活動課中的調研方法進行調研。這個過程中充分培養學生的資料收集整理、對史料的觀察分析、歸納總結等各方面的能力。 5、通過總結衣食住行用的變化，讓學生明白社會生活變得越來越好，人民生活越來越幸福。培養學生提取有效信息，獲取結論的能力。同時突出時代背景與社會生活的息息相關，為后面探究原因做準備。 6、社會生活不僅包括物質生活，也包括精神生活。通過人們重視健身養生這種生活觀念的變化，來展示重慶人民精神風貌的提升。 7、家鄉重慶的社會生活變遷只是中國社會生活變遷的縮影。進一步上升到中國社會生活的變遷，更能說明社會生活變化之大，從而激發起學生更強烈的自豪感。 8、第一板塊通過三個關鍵時間點（1949年-新中國成立、1978年-十一屆三中全會、2021年-全面建成小康社會）了解了人們社會生活的變化。第二板塊，結合材料，同樣通過這三個時間點，探究社會生活變遷的原因。讓學生有明確的的時空觀念。也加深學生對這三個關鍵時間點背后的認知。 9、分別通過文字材料歸納1949年社會生活變遷的原因、表格材料歸納1978年社會生活變遷的原因和圖片材料歸納2021年全面建成小康社會的原因。培養學生對不同類型資料的概括能力。層層引導深入，讓學生形成整體的分析思路。 10、通過綜合探究，學生很容易找到社會生活變遷的根本原因。從而使學生真正認識到中國共產黨的重要領導作用，發自內心的形成對中國共產黨正確領導的認同。 11、通過時間軸，發現第一個一百年奮斗目標已經實現。展現最后一個時間點，即第二個一百年實現的時間點—2049年。讓學生自己算出自己的年齡，真正意識到當時的自己正直壯年。從而自然將學生帶入下一環節，暢想為中國夢實現做貢獻。 12、通過學生暢想自己未來的工作生活，樹立為實現中國夢奮斗的遠大理想。并激勵學生勇于承擔時代責任與歷史使命，并對個人成就與國家的發展的關系形成正確認識，使學生的家國情懷得到升華 13、不同時代有不同時代的使命。中國夢是一代代中國人努力為之奮斗的夢想。通過回顧革命先輩的使命與成功，培養同學們樹立起接過時代的接力棒，勇擔時代使命的責任感和價值觀，完成本節課情感態度價值觀的目標。
【板書設計】
社會生活的變遷
尋——家鄉生活之變
探——社會巨變之源
繪——美好未來之夢
【教學反思】

展開更多......

收起↑