資源簡介

課時教學設計
課題 第14課《當代中國的外交》
教學內容分析 （1）本課內容分析 本課選自人教統編版選擇性必修1《國家制度與社會治理》第四單元第14課《當代中國的外交》，本課時間跨度大，采取“大時序、小專題”的形式，宏觀概要地梳理了新中國建立到十八大以來的中國外交的發展過程，階段性通史的編寫體例對中國具體外交史實進行了簡要闡述。與以往教材不同，本課以獨立自主和平外交為主線一以貫之，凸顯了新中國外交由謀求獨立到貢獻世界的不斷成熟的過程。教學中，應指導學生在時空聯系中分析中國外交的發展過程，了解不同階段國家外交發展的共性與特性，進而理解中國外交道路發展的獨特性。由于教材注重宏觀歷史的介紹，可讀性、趣味性不是很強，教學中應適當補充一些具體的外交史實，更有助于學生理解中國外交的發展演變過程和特點。 （2）本課內容對學生核心素養的價值分析 本課作為選必修內容，應注重學生學科核心素養的培養： 時空觀念：通過學習本課，了解當代中國外交在不同時段的外交政策及其重大成就，針對不同的國家與地區所對應的不同外交方針； 唯物史觀：通過中國外交政策的形成，使學生掌握科學的歷史研究方法，能夠分析出政策背后形成的原因，并通過相關史實總結外交政策對中國的影響； 史料實證：通過史料分析，結合歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，使學生能夠探究獨立自主和平外交政策和和平共處五項原則的內涵意義； 歷史解釋：引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識新時期外交政策調整，外交理念的發展，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力； 家國情懷：讓學生體會當代中國外交對中國及全人類發展的貢獻與價值，中國的外交政策因“勢”而變，因變而“新”，體現了中國共產黨人順應時代發展潮流、因勢而變的精神和智慧，體現了中國作為負責任的大國應有的使命與擔當。
2.學習者分析 本課的教學對象是新高考地區高一的學生。學生通過《中外歷史綱要（上）》的學習，已對新中國70多年不同階段的歷史脈絡有了一定的了解，這為進一步理解當代中國的外交政策與外交成就打下了基礎。但是，學生對歷史事件及其影響的學習往往局限于對教材知識的接受，缺少立足大歷史背景下對宏觀歷史的思辨性理解和認識，如“基于特定的歷史時空對建國初期‘三大外交方針’做出合理的歷史解釋”需要教師做適當的引導。此外，高一學生具備了一定的解釋歷史問題的能力，但學生對史料的研讀與分析能力較弱，仍需提升歷史地、全面客觀地解釋歷史問題的能力。
3.學習目標確定 課標要求：了解獨立自主的和平外交政策的主要成就。根據課標，制定了如下學習目標： 外交一“談”：了解新中國四大階段的外交政策、重大成就 外交二“探”：理解影響國家外交政策的主要因素 探究當代中國外交的“變”與“不變” 外交三“嘆”：感受中國的外交智慧 用新時代國際視野和大國擔當審視當下大國外交和中國方案
4.學習重點和難點 重點：獨立自主和平外交政策在不同階段取得的主要成就。 難點：理解國家外交政策制定的主要因素，探究在不斷變化的外交政策中有哪些不變的外交戰略；感受中國的外交智慧，用新時代國際視野和大國擔當審視當下大國外交和中國方案。
5.學習評價設計 活動一：以外交發言人的身份評價《時代周刊》對中國外交的論斷 通過小組合作的狀態評價學生的課堂參與度、信息挖掘能力、分析問題和解決問題能力； 通過學生的回答評價學生的語言表達能力、臨場應變能力和政治認同感。 活動二：結合70年代國際形勢和中美相關史實，以“老照片的故事”為主題構思一則歷史解說短文 通過學生對歷史解說短文的撰寫，判斷學生歷史解釋、時空觀念等核心素養的達成情況； 通過學生對歷史解說短文的展示，評價語言表達能力、臨場應變能力及必備知識的掌握情況。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動1 1842年長江江面上，清政府在英艦皋華麗號簽下了百年屈辱外交的第一頁；百余年后，同樣是長江江面，解放軍在渡江戰役前果斷重創英艦紫石英號（播放視頻），與清政府相比，為什么我們敢果斷重創英艦？學生活動1 1、課前預習 2、學生觀看視頻思考活動意圖說明 視頻導入，從學生自身興趣出發，設置問題情境，引發學生思想共鳴，使學生快速融入那段歷史當中，感受新中國與舊中國有本質不同，激發民族自豪感。環節二：第一話 艱難中破局 發展中綻放教師活動2 一、“艱難中破局” 1、49年-50年代中期外交——“合”而不同 情景一：“毛張之辯” （1）“美蘇并重”有無可能？（國際形勢？國內現實？） （2）“獨立自主”如何踐行？（外交政策？核心內容？） （3）倒向蘇聯是否背離獨立自主的原則？ （4）“屋子”干凈了，“客人”卻遲遲未到，如何破局？ （5）“一邊倒”與和平共處五項原則有何異同？ 2、50年代末-60年代外交——“和”衷共濟 情景二：“毛赫之爭” 外交局勢惡化，中國如何破局？ 3、70年代外交——以“和”為貴 情景三：毛尼之會 1972年尼克松訪華，中美關系開始正常化，中國打開外交新局面 二、“發展中綻放”——改革開放后的外交政策 1、改革開放后，我國外交發生了哪些重大變化？ 2、何為中國特色大國外交新路？ 3、呈現外交時政學生活動2 1、閱讀教材和史料，提取關鍵信息，了解三大外交方針的內涵意義； 2、總結在艱難局勢下新中國取得的外交成果； 3、以當時外交發言人的身份評價《時代周刊》對中國外交的論斷； 4、通過對比“一邊倒”與和平共處五項原則，感悟中國在致力于維護國家利益的同時，致力于維護世界和平； 5、理解與蘇聯的“合”而不同； 6、閱讀教材，歸納此時中國外交政策的轉變以及所取得的外交成就； 7、理解與亞非拉國家的“和”衷共濟。 8、小組合作，討論探究，結合70年代國際形勢和中美相關史實，以“老照片的故事”構思一則歷史解說短文； 9、通過歷史短文解說，理解與美國的以“和”為貴。 10、觀看視頻并結合教材，思考影響國家外交政策調整的原因，感悟中國大國責任與擔當； 11、感受新時代中國特色大國外交新路。活動意圖說明 1、充分發揮學生的主體作用，以問題為主線，通過層層遞進的問題探究，助推學生思維的深入，加深學生對不同時期我國外交政策的理解，實現由重“講”到樂“學”的轉變。 2、創設情境，再現歷史，使學生在情感體驗中學習歷史，實現強大的交互功能，提供多重感官刺激，使學生在濃厚興趣中學習歷史。 3、以教材為導向，加強基礎知識的落實與鞏固，并通過思考，把握知識點，構建知識體系，提高歸納分析問題的能力。 4、以史料為抓手，培養與滲透史料實證與歷史解釋等核心素養，培養學生用時空觀念、唯物史觀等核心素養來認識理解問題，形成正確的國家觀、世界觀。 5、以自主學習與合作探究等方式，培養學生說與寫的能力，引導學生形成對歷史問題的現實思考、現實問題的歷史分析的能力。 6、感受在艱難時局下我們不斷破局，取得了巨大的外交成就，中國外交政策不斷成熟中所彰顯的中國外交智慧；感受中國外交隨著國家綜合國力和國際地位的提升，逐漸從世界的邊緣逐漸走進世界舞臺中心，站在國際秩序和人類的高度上制定外交政策，培養學生的家國情懷。環節三：第二話 外交再探——“變與不變“教師活動3 1、回顧新中國成立至今的四個階段的歷程，外交政策在不斷發生變化，談一談影響國家外交“變”的因素有哪些？在外交戰略中不變的又是什么？ 2、感嘆中國外交智慧 學生活動3 1、立足于“變”，分析影響外交的因素； 2、立足于“不變”，感悟中國外交戰略的智慧。 活動意圖說明 1、在基礎知識上進行問題的延伸，助推學生思維的深入，更好地理解知識，生華情感。 2、讓學生感受中國在不同時期外交重心變化是不斷調整變化的，體會黨和政府順應時代發展潮流、因勢而變的精神和智慧；與此同時，堅持獨立自主、和平共處、合作共贏等又是我們不變的外交戰略，體會當代中國外交對中國及全人類發展的貢獻與價值。
7.板書設計 第14課 當代中國的外交 第一話 艱難中破局 發展中綻放 第二話 外交再探——“變與不變”
8.作業設計 回望中國外交歷程，從清政府簽下百年屈辱外交的第一頁，到解放軍果斷重創英艦紫石英號，再到今天霸權主義、強權政治仍然存在，通過本節課的學習，同學們，你又想提出怎樣的中國方案呢？
9.教學反思與改進 本課知識點較多，教學過程無需將知識點面面俱到，重在借助重要史實和時序發展分析中國獨立自主外交政策的發展過程，幫助學生理解中國獨立自主和平外交政策的歷史意義。而且，對于新教材的學習本就處于探索階段，對中國外交政策變化的背景探索對于學生學習存在一定挑戰。因此，我們要不斷豐富教學內容，引導學生進行深度學習，挖掘基本史實背后的深意。新教材對于改革開放后包括十八大后的外交知識描述比較多，教學中應注意將這部分知識與建國后的外交進行銜接，從宏觀角度觀察中國外交的發展。此外，本課內容需要師生密切關注時事，關注中國外交對于世界的建設性作用，凸顯中國作為負責任的大國對于地區和世界的巨大貢獻，涵養學生的家國情懷。
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